常有爸爸媽媽覺得孩子缺少責(zé)任感，做事不主動，做什么都需要提醒，甚至看到有東西掉到地上了也只會跨過去而不是撿起來。我們常常期望孩子能具備責(zé)任感，但細想起來卻對如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，是迷茫的。

責(zé)任感似乎是一個只能意會的抽象概念，我們通常理解做事有擔(dān)當(dāng)，能認真負責(zé)地完成交代的事情以及能主動承擔(dān)一些任務(wù)，就屬于有責(zé)任感了。

這么看來，孩子需要發(fā)展到一定成熟的程度才能具備責(zé)任感，而皮亞杰等人研究也發(fā)現(xiàn)兒童的責(zé)任觀念要經(jīng)歷一個客觀行為后果的責(zé)任判斷到主觀行為動機的責(zé)任判斷過程。這個轉(zhuǎn)折點大概在7到8歲，那是不是我們現(xiàn)在就可以“躺平”，等孩子到了年齡再慢慢培養(yǎng)就好？

責(zé)任感究竟是什么？

從定義來看，責(zé)任感是指一個人在社會生活中，對自身的社會角色所應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認知，以及由此產(chǎn)生的情感體驗和相應(yīng)行為。這也就意味著孩子需要對自身的社會角色承擔(dān)的責(zé)任有所認知，才能進行下一步的行為從而具備責(zé)任感。

孩子的社會角色隨著年齡的增長是有變化的，所以責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)該是順應(yīng)年齡發(fā)展來進行匹配性的支持。雖然孩子對行為的責(zé)任觀念是有關(guān)鍵發(fā)展期的，但他們對自身社會角色的認知卻需要循序漸進。

這個過程并不需要特別高大上的計劃或者講授，我們可以從家庭出發(fā)，因為家庭是社會最基本的形式，參與家庭活動和做家務(wù)便是一個能讓孩子逐漸理解和認知責(zé)任感的重要途徑。孩子從需要時刻照護到能夠獨立自主生活，是一個逐漸成長的過程，責(zé)任感的發(fā)展也是伴隨著的。

隨著兒童自我意識開始發(fā)展，孩子1歲半左右，便開始出現(xiàn)“想要自己來”的苗頭。這個階段，通過鼓勵孩子自己扔垃圾，幫助大人取一些物品，不僅能讓孩子體驗到小小的“成就感”，還能讓孩子理解原來自己也是可以參與家庭活動的。

隨著孩子語言、認知和運動能力日趨成熟，到了幼兒園的階段，孩子能做的事情也越來越多，結(jié)合孩子的發(fā)展讓他們參與一些力所能及的事務(wù)里，也是一個自然學(xué)習(xí)的過程。他們會漸漸明白家庭事務(wù)之前的因果關(guān)系，如衣服臟了要洗、地上掉了東西要撿、吃完飯要洗碗等。這個階段讓孩子參與家務(wù)活動，能幫助他們體驗勞動的辛苦和樂趣，也能讓孩子漸漸懂得愛惜每一件勞動成果。到了小學(xué)及以上，當(dāng)參與家庭活動和家務(wù)勞動成了一種習(xí)慣，孩子就不再只是家庭中被照顧、被推著走的個體，而是能夠真正地參與到家庭活動中來。

因此，對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)可以對應(yīng)年齡并從參與家庭這個小社會的活動開始起步，給孩子提供體驗和實踐的機會，而不能只是通過講授道理讓孩子去理解和接受。

具體來看，我們該如何有效地給孩子安排家務(wù)活動呢？

讓孩子了解自己可以做或者需要做些什么。對于年齡較大（小學(xué)及以上）的孩子，建議邀請孩子討論確定孩子需要承擔(dān)的家務(wù)，如可以先羅列日常的家務(wù)活動所包括的范圍，然后和孩子約定好1-2項家務(wù)活動（如每天倒垃圾或掃地等）是由孩子來承擔(dān)，持續(xù)一段時間后可更新家務(wù)安排。

而對于年齡較?。ㄓ變簣@及以下）的孩子則可以仔細地講清楚他可以或需要做的家務(wù)事，從易到難，結(jié)合孩子的興趣，循序漸進，慢慢來；也可以配合任務(wù)清單，通過畫圖或者羅列任務(wù)清單的方式給孩子提示性信息。如先給孩子安排餐后擦桌子的家務(wù)活動，可以先示范給孩子看，然后協(xié)助孩子擦除餐桌上的食物殘渣。再讓孩子自己完成擦桌子的家務(wù)，需要陪伴和引導(dǎo)孩子完成力所能及的家務(wù)活動，難易適中，帶有一點小小的挑戰(zhàn)，讓孩子有成功的體驗。

營造良好的家務(wù)帶動氛圍，發(fā)揮好示范作用。家務(wù)勞動確實是非常辛苦的，但通過這些活動能夠把家變得整潔、干凈和舒適。所以從這個角度來看，家務(wù)勞動也是非常有意義和快樂的，我們也要讓孩子體驗到這樣的氛圍，爸爸媽媽也可以和孩子分享勞動后的感受，讓孩子感受到勞動的快樂和價值。

及時而具體地肯定和贊賞，多贊許孩子的努力。在孩子承擔(dān)了一定的家務(wù)勞動后給孩子及時而具體地反饋，比如對孩子說：“媽媽看到你把地掃得很干凈，并且把掃把放回了原位，真棒?！弊尯⒆恿私庾约旱哪男┳龇ㄊ亲龅煤玫?，從而讓孩子能夠把好的行為延續(xù)下去。

培養(yǎng)規(guī)律的家庭作息，養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣。當(dāng)家庭活動有了具體而清晰的分工后，就可以讓孩子在一段時間里固定地負責(zé)一些事務(wù)，從而使孩子習(xí)慣這樣的安排。當(dāng)然也可以讓孩子具有調(diào)整家庭安排的可能性，可以定期召開家庭會議，和孩子商定和調(diào)整家務(wù)安排，尊重孩子的想法。

孩子不愿意做家務(wù)怎么辦？

結(jié)合興趣給孩子安排家務(wù)勞動。在剛開始給孩子安排家務(wù)勞動的時候最好是能結(jié)合孩子的興趣，比如有些孩子喜歡洗菜、做飯，有些孩子喜歡掃地，還有的孩子喜歡整理物品。那可以先讓孩子做他們感興趣的活動，那樣會容易很多。

爸爸媽媽要戰(zhàn)略性地“示弱”，讓孩子向前一步。爸爸媽媽適當(dāng)“示弱”能讓孩子有機會體驗家務(wù)勞動，比如當(dāng)媽媽身體不舒服的時候讓孩子多幫忙，周末的早上讓孩子做一份愛心早餐給爸爸媽媽吃，我們退后一步才能給孩子留有發(fā)揮的空間。

可以通過代幣制的方法激勵孩子進行家務(wù)勞動。比如以積分或攢貼紙、代幣的方式，在孩子完成家務(wù)勞動后給予積分或者是代幣，積累了一定的積分或者代幣可以換一些獎勵。

這里需要注意的是給孩子的獎勵盡量以社會性獎勵為好，比如可以自主安排周末的活動、在周末晚睡半小時、約小伙伴去野餐等等，即給孩子獎勵又為孩子提供和創(chuàng)造了更多的親子活動機會。至于以零花錢的方式激勵，我個人是不太主張的，因為物質(zhì)或金錢獎勵總是有難以滿足孩子需求的時候，需要慎重使用。

家庭是孩子的堡壘，也是孩子成長的開始，責(zé)任感不是一蹴而就的，也不能只通過說教來傳遞，讓孩子從家務(wù)活動開始，體驗、實踐和練習(xí)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，也學(xué)會有所擔(dān)當(dāng)。