周志欣

演講詞體現(xiàn)了演講的主題、思路和語(yǔ)言技巧。合理設(shè)計(jì)演講詞的結(jié)構(gòu)，能清晰地呈現(xiàn)演講者的演講思路，使聽(tīng)眾明確演講者所要表達(dá)的主要內(nèi)容。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是演講詞中經(jīng)常用到的一種結(jié)構(gòu)，它的主要特點(diǎn)是能夠?qū)訉油七M(jìn)、思路清晰地表達(dá)演講者的觀點(diǎn)。下面，我們以課文為例，具體分析演講詞層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)。

一、圍繞主題，謀篇布局。

演講詞一定要有一個(gè)核心的主題。圍繞主題，我們可以把演講的材料按照一定的邏輯順序組織起來(lái)，從而形成層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)。常用的結(jié)構(gòu)思路是“導(dǎo)入主題——分析討論——解決問(wèn)題——展望愿景”，這與議論文有一些相似之處。

如丁肇中《應(yīng)有格物致知的精神》，演講的主題是“學(xué)習(xí)自然科學(xué)的中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)”。圍繞這一主題，首先，作者從中國(guó)傳統(tǒng)教育出發(fā)，指出中國(guó)傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物致知這一問(wèn)題，并舉了王陽(yáng)明的例子加以印證，由此講到了現(xiàn)代觀念中“格物致知”的真正意義；其次，作者關(guān)注到了當(dāng)今中國(guó)學(xué)生偏理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，并用自己的經(jīng)驗(yàn)加以印證，這些都是分析討論；最后，作者從“學(xué)術(shù)研究”推而廣之，擴(kuò)大到“應(yīng)付今天的世界環(huán)境”，點(diǎn)明意義，提出希望。這篇演講詞正是遵循了“導(dǎo)入主題——分析討論——解決問(wèn)題——展望愿景”這一結(jié)構(gòu)，層層推進(jìn)，精辟地闡明了中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)這一問(wèn)題。

二、寫好過(guò)渡，進(jìn)階式銜接。

于演講詞而言，恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡性語(yǔ)句，能夠使演講內(nèi)容有進(jìn)階式銜接，做到段段推進(jìn)、句句推進(jìn)。

如顧拜旦《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》中的過(guò)渡性語(yǔ)句：

①而今，它的眼前突然呈現(xiàn)出更為開(kāi)闊的視野，這凸顯了它即將扮演的嶄新角色的意義。

②請(qǐng)?jiān)试S我詳細(xì)闡述一下二者的區(qū)別。

③然后，我們來(lái)到了歷史的轉(zhuǎn)折關(guān)頭。

④一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，倘若只有有限的一部分人被包含在內(nèi)，在當(dāng)今時(shí)代又怎能稱得上完美呢？

⑤這就是完美的、民主的奧林匹克精神，今天我們要為它奠定基礎(chǔ)。

作者在首段敏銳地注意到了奧林匹克精神在動(dòng)蕩局勢(shì)下的特殊意義，轉(zhuǎn)而用過(guò)渡句①引出奧林匹克精神的兩個(gè)重要內(nèi)涵——平和與自信，接著用過(guò)渡句②引出了對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)與一般體育運(yùn)動(dòng)的區(qū)別的闡述，然后由過(guò)渡句③進(jìn)階到奧林匹克精神的教育意義，從而由過(guò)渡句④指向奧林匹克的另一大特點(diǎn)——“面向大眾”，水到渠成地把目光聚焦當(dāng)下，聚焦現(xiàn)場(chǎng)的來(lái)賓，由過(guò)渡句⑤引出了對(duì)奧林匹克光明未來(lái)的憧憬。

這篇演講詞過(guò)渡自然，語(yǔ)言暢達(dá)。開(kāi)頭的引領(lǐng)、中間的銜接和結(jié)尾的總結(jié)，都很好地體現(xiàn)了進(jìn)階式銜接。

三、巧用技法，鋪設(shè)語(yǔ)勢(shì)。

一篇演講詞中，寫作技法的運(yùn)用是必不可少的。它可以幫助演講者有理有據(jù)地闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，有禮有節(jié)地抒發(fā)自己的情感；對(duì)聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，也更能把握演講的高潮。演講稿中常用的寫作技法有比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，也有對(duì)比、照應(yīng)等寫作手法，以及各種句式的運(yùn)用和人稱的轉(zhuǎn)換等。

如聞一多《最后一次講演》，其語(yǔ)言充滿激情和強(qiáng)烈的愛(ài)憎。演講一開(kāi)始，作者義憤填膺地指出，暗殺李公樸先生是“歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情”“為什么要打要?dú)ⅲ矣植桓夜饷髡蟮貋?lái)打來(lái)殺，而偷偷摸摸地來(lái)暗殺！這成什么話”“今天，這里有沒(méi)有特務(wù)？你站出來(lái)！是好漢的站出來(lái)”，“光明正大”和“偷偷摸摸”形成對(duì)比，反問(wèn)句與感嘆句交織呈現(xiàn)，鋪設(shè)了一股股強(qiáng)烈的語(yǔ)勢(shì)。諸如此類的例子在文中比比皆是。此外，人稱的不斷變化，也推動(dòng)著演講內(nèi)容一步步走向深入。對(duì)敵人的正面痛斥用“你”“你們”，對(duì)人民群眾的鼓舞用“我”“我們”，兩種人稱的交替轉(zhuǎn)換，把作者的情感傾向清晰地展現(xiàn)在聽(tīng)眾面前。

一篇演講詞，要想在理論上說(shuō)服聽(tīng)眾，在內(nèi)容上吸引聽(tīng)眾，在情感上感染聽(tīng)眾，結(jié)構(gòu)層次的安排很重要。采用層層推進(jìn)的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，可由表及里、步步深入地揭示主題，讓演講更有氣勢(shì)。