羅永松

建設(shè)教育強國是黨中央、國務(wù)院的重大戰(zhàn)略部署。高素質(zhì)教師是教育強國的中堅力量，全面提升新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍的整體質(zhì)量和發(fā)展水平對建設(shè)教育強國具有重要意義。南陽師范學(xué)院始終高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，認真學(xué)習貫徹黨的二十大精神，深入落實省委“十大戰(zhàn)略”部署，牢記“為黨育人、為國育才”初心使命，推動師范與非師范專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建多層次人才培養(yǎng)體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅持走“特色鮮明的地方性應(yīng)用型高水平大學(xué)”發(fā)展之路。

作為一所師范院校，“師范”既是核心定位，也是學(xué)校的本質(zhì)屬性、精神氣質(zhì)和品牌標志?；谶@一定位，學(xué)校始終堅持做強師范專業(yè)，以教師教育更出彩助力中國式現(xiàn)代化建設(shè)河南實踐。學(xué)校要始終把教師教育作為辦學(xué)治校的基礎(chǔ)，遵循“做強師范、做實應(yīng)用，以師范教育的優(yōu)勢和動能助推、引領(lǐng)非師范學(xué)科專業(yè)走深走實”的發(fā)展思路，集中力量打造以教育學(xué)科為引領(lǐng)，交叉融合文學(xué)、理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的“教師教育”學(xué)科群，堅持以國家級、省級一流師范專業(yè)為重點，以教育學(xué)碩士點建設(shè)為依托，不斷提升“師范類”專業(yè)內(nèi)涵，擦亮教師教育特色品牌，源源不斷為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)輸送高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型師資。

一是調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，提升專業(yè)建設(shè)水平。堅持以內(nèi)涵建設(shè)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為抓手，以專業(yè)群建設(shè)為立足點，按照“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、分類指導(dǎo)、分步實施”的總體思路，構(gòu)建優(yōu)先建設(shè)、重點建設(shè)和培育建設(shè)分類建設(shè)的專業(yè)體系，以服務(wù)河南基礎(chǔ)教育和支柱產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)，建成以“教師教育類”優(yōu)勢專業(yè)群為核心、特色專業(yè)群為主要支撐，其他專業(yè)相互促進、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

二是加快一流課程建設(shè)，提高課程建設(shè)質(zhì)量。以一流課程建設(shè)為抓手，以高等教育數(shù)字化變革為契機，推動課程體系、課程內(nèi)容和教育教學(xué)模式改革，選拔樹立一批具有導(dǎo)向性、代表性和引領(lǐng)性的教師教育“金課”。全面推進課程思政建設(shè)，推進課程思政與思政課程同向同行。將課程思政融入“三全育人”。學(xué)校圍繞“一個中心”（立德樹人），依靠“兩個主體”（教職工和學(xué)生），樹立“三大理念”（以生為本理念、創(chuàng)新發(fā)展理念、全面發(fā)展理念），實施“四大工程”（黨建引領(lǐng)工程、科教協(xié)同育人工程、臥龍學(xué)子導(dǎo)航工程、網(wǎng)絡(luò)育人工程），一體化構(gòu)建課程、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、科研等“十大”育人體系。

三是不斷強化實踐教學(xué)，創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。加強實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)，構(gòu)建實驗、實訓(xùn)體系，提高實驗、實訓(xùn)質(zhì)量。完善校、省和國家三級學(xué)科技能競賽體系，積極探索理論與實踐教學(xué)有機融合的教學(xué)模式，推進課程實踐教學(xué)模式改革。創(chuàng)建實踐教育平臺，提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，加大實踐性課程和實踐性教學(xué)比重，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)與專業(yè)能力的綜合實踐教學(xué)體系。

四是改革教師評價機制，加大教學(xué)改革力度。建立科學(xué)合理的教師成長和評價機制，創(chuàng)新教師獎勵管理辦法，繼續(xù)推進校長教學(xué)獎、孺子牛獎評選，鼓勵廣大教師潛心教書育人。嚴格落實二級學(xué)院和職能部門的目標考核管理制度，推動教師績效考核指標體系的修訂，激發(fā)教師教書育人的積極性。

五是加強校地合作，構(gòu)建師范生職前職后一體化培養(yǎng)體系。聯(lián)合地方政府與教育行政部門、教育實踐基地建立“三位一體”的基礎(chǔ)教育師資協(xié)同培養(yǎng)機制。設(shè)立中原名師、名校長、名班主任工作室，通過“國培”“省培”“送教下鄉(xiāng)”等方式在校內(nèi)外培訓(xùn)中小學(xué)教師近3萬人次。與100多所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)建立合作關(guān)系，以政策溝通、項目融通、師資聯(lián)通為保障，實現(xiàn)師范生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究與服務(wù)一體化，力圖實現(xiàn)真正把教育辦在中國大地上。

南陽師范學(xué)院通過推進一流專業(yè)、一流課程建設(shè)，逐步構(gòu)建和完善學(xué)分制、導(dǎo)師制、書院制“三制互聯(lián)”的培養(yǎng)模式，把知識傳授、素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)和價值塑造融為一體，協(xié)同社會力量提升師范生實踐能力，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，持續(xù)培養(yǎng)一大批“下得去、留得住、用得上、教得好”的中小學(xué)骨干教師，為地方師范高校在新時代助力教育強國建設(shè)探索了一條有著獨特價值的道路。下一步，南陽師范學(xué)院將始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，積極投身教育強國、教育強省建設(shè)的具體實踐，為加快推進強國建設(shè)作出新的更大貢獻。

責編：行 之