徐宗官

擔(dān)任學(xué)校校長初期，我就在思索：學(xué)校應(yīng)該擁有什么樣的育人理念，形成什么樣的辦學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展愿景？經(jīng)過廣泛調(diào)研，學(xué)校將“禮”文化作為繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，提出“以禮立校 知書達(dá)禮”的育人理念，以“做彬彬有禮的人”為育人目標(biāo)，傾力打造“禮”文化體系。在“禮”文化的引領(lǐng)下，學(xué)校一班人堅(jiān)持用實(shí)干取得成績，打造以黨建引領(lǐng)工程、師德鍛造工程和德育品牌工程為引領(lǐng)的十大工程，著力創(chuàng)建“知書達(dá)禮 禮潤人心”黨建品牌，學(xué)校正向一所“來了就不想走的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！遍煵竭~進(jìn)。

一、文化鑄魂，營造“禮”文化氛圍

學(xué)校將“禮”文化作為核心內(nèi)容融入學(xué)校環(huán)境中，主要建筑都用“禮”來命名，在學(xué)校核心位置建造“禮”文化主題墻，將“八禮一儀”巧妙融入學(xué)校文化建設(shè)，在潛移默化中引導(dǎo)師生“做彬彬有禮的人”。

學(xué)校定期開展“禮”文化學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)活動，分為崇德尚禮、彬彬有禮、知書達(dá)禮、博文約禮、言之有禮五個(gè)主題。每班學(xué)習(xí)園地分優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采、優(yōu)秀作業(yè)展評、優(yōu)秀書法欣賞、主題教育手抄報(bào)四部分。無聲的文化長廊裝點(diǎn)成了多姿多彩的育人天地，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而更有效地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、全員育人，加強(qiáng)“禮”文化教育

學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，打造優(yōu)質(zhì)校園文化。在規(guī)范開展“三會一課”和主題黨日活動的基礎(chǔ)上，把學(xué)“禮”、懂“禮”、行“禮”作為黨建工作的切入點(diǎn)，通過開展“黨員講禮”“黨員學(xué)禮”“黨員達(dá)禮”“黨員范禮”系列活動，推動黨建工作與教師發(fā)展、學(xué)生成長的融合互進(jìn)、同頻共振。

學(xué)校構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，全方位對學(xué)生實(shí)施“禮”育。每天值日校長組全方位、全時(shí)段、全過程管理學(xué)生；課上任課教師言傳身教、文化滲透；課間值班教師在走廊溫情守候；班主任常年坐班，時(shí)時(shí)陪伴，處處示范?！皩W(xué)高為師，身正為范”已成為每一位教師從教的最高追求。學(xué)校通過構(gòu)建“在校一分鐘、育德六十秒”的德育網(wǎng)絡(luò)，形成相互銜接、逐步遞進(jìn)的立體、交互式的德育工作體系。

三、活動塑形，開展“禮”文化活動

身有禮則身修，心有禮則心泰。學(xué)校把培養(yǎng)“彬彬有禮的人”作為學(xué)校行為文化的出發(fā)點(diǎn)，從待人、集會、課堂、就餐等方面入手，全面構(gòu)建“禮”的行為文化建設(shè)體系。

通過學(xué)習(xí)并踐行“八禮一儀”，使學(xué)生活動都有“禮”可循，從而實(shí)現(xiàn)“明禮修身，知禮明德，行禮明事”之目標(biāo)。一是開展文明禮儀專家培訓(xùn)活動，詳細(xì)指導(dǎo)師生的禮儀規(guī)范；二是發(fā)揮學(xué)校作為禮儀教育主陣地的作用，通過開設(shè)禮儀課程、強(qiáng)化禮儀訓(xùn)練，組織開展升國旗儀式、入黨入團(tuán)入隊(duì)儀式等實(shí)踐活動，把禮儀教育貫穿教育教學(xué)全過程；三是注意將文明禮儀內(nèi)化為日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺行動，形成人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚。

四、課程浸潤，開發(fā)“禮”文化課程

學(xué)校秉承“每個(gè)孩子都是一座獨(dú)一無二的寶藏”的教育觀，踐行“以禮立校，知書達(dá)禮”的育人理念，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)積極構(gòu)建“文化與課程同行，課程與文化同在”的多元智慧特色課程，開發(fā)了禮“潤”系列課程：禮潤德流水太極課程，禮潤智語文詩配畫課程、數(shù)學(xué)神機(jī)妙算課程，禮潤體繩舞課程，禮潤美紙上添花課程，禮潤心陽光驛站課程，禮潤行彬彬有禮課程。

此外，學(xué)校還積極開發(fā)學(xué)科德育滲透為輔的“禮”文化課程體系，先后開發(fā)“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”三個(gè)層面的課程，強(qiáng)化了“禮”文化在各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中的滲透，將“禮”文化貫穿于教學(xué)始終。

五、家校共治，構(gòu)建“禮”文化體系

最美的聲音，是家校同頻的回響；最好的教育，是家校共育的互動。學(xué)校著力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會協(xié)同發(fā)力的禮儀教育體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中自覺感知禮儀、尊崇禮儀、踐行禮儀，推動代文明禮儀內(nèi)化于心、外化于行。發(fā)揮家庭作為禮儀教育第一課堂的作用，通過言傳身教、耳濡目染，促進(jìn)學(xué)生學(xué)禮尚禮。

學(xué)校建立健全家庭教育機(jī)制，統(tǒng)籌家委會，通過開辦家長學(xué)校、召開家長會，組織大家訪，設(shè)立家長開放周、家長接待日等家校溝通渠道，促進(jìn)家長了解學(xué)校辦學(xué)理念，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，幫助家長提高家教水平；與社區(qū)聯(lián)辦家長學(xué)校，開展“禮”文化專題講座，開設(shè)“家長接送禮”“家長溝通禮”“家長活動禮”等專題培訓(xùn)，提升全員“禮”文化的素質(zhì)，凈化學(xué)生成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

六、多元評價(jià)，培育“禮”文化成果

學(xué)校不斷創(chuàng)新德育工作方法，開展“微德育”系列活動，打造“微德育”行動模式，實(shí)現(xiàn)“大育化小，小微大作”。通過全員育人網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)收集師生最美瞬間、最美故事，及時(shí)通過學(xué)校公眾號、每日首課、國旗下講話、主題班會等形式，共同演繹兼容并蓄、各美其美、美美與共的校園故事。

學(xué)校以“信用評價(jià)”為載體，把“底線+榜樣”作為信用評價(jià)的兩個(gè)指標(biāo)，幫助教師了解學(xué)生，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己長處，引領(lǐng)學(xué)生做“彬彬有禮好少年”。學(xué)校通過打造“禮”文化品牌，努力讓每一位師生將“禮”文化外化于行，內(nèi)化于心，通過幾年的努力，學(xué)生在行為習(xí)慣上發(fā)生了可喜的變化，教師也由內(nèi)而外散發(fā)出光彩。

“教天地人事，育生命自覺?！睂W(xué)生成長發(fā)展工作靠的是實(shí)踐，持續(xù)、更新的實(shí)踐，日常、貼地的實(shí)踐。學(xué)校文化對師生生命成長的影響是最深刻的影響，而文化建設(shè)形成是漫長而艱難的，要化在學(xué)校的一切工作之中，需要堅(jiān)守與堅(jiān)持。我們期待星星之火燎原，引得萬山紅遍、層林盡染！

（作者單位：泰安市岱岳區(qū)粥店中學(xué)）