中圖分類號：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2024）24-0128-06

當(dāng)今時代，將民族音樂文化滲透于高職音樂教育中，就是要使大學(xué)生意識到民族音樂文化的重要意義，確保各個民族的優(yōu)秀音樂文化得到傳承與弘揚，促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展，為國家的音樂事業(yè)譜寫新的篇章。多元化是當(dāng)今世界各國發(fā)展的潮流，對音樂文化的影響非常大。在人類社會的發(fā)展過程中，音樂教育是對傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。在多元文化的環(huán)境下，高職教育是培養(yǎng)人才的重要場所，不僅可以加深學(xué)生對音樂文化的了解，也可以通過引入外國音樂文化，促進(jìn)本民族文化的長期發(fā)展，還可以調(diào)動學(xué)生對音樂文化和民族音樂的興趣，從而增強本民族的凝聚力。

1.民族音樂的傳承與發(fā)展符合多元文化要求

一、在高職音樂教育中傳承和發(fā)展民族音樂的意義

20世紀(jì)初期，美國哲學(xué)家杜威首次提出“多元文化”的概念，因為符合大多數(shù)國家的政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，因此在世界范圍內(nèi)快速傳播。當(dāng)前，世界各國的教育發(fā)展趨勢都是多元化的。高校音樂教育是對多種音樂文化的積淀，而高職學(xué)校的音樂教育則承擔(dān)著民族音樂傳承與發(fā)展的重任，同時向大眾進(jìn)行文化闡釋。作為一個多民族國家，中國在漫長的歷史中孕育了豐富的民族音樂，展現(xiàn)出獨特的多樣性特征。在高職學(xué)校的音樂教育中，將眾多民族樂曲整合于教學(xué)中，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。中國幅員遼闊、民族眾多，形成了豐富多彩的民族音樂與文化。無論音樂表現(xiàn)形式如何，都不應(yīng)區(qū)分優(yōu)劣，而應(yīng)得到尊重、傳承與發(fā)展，這也是中國音樂史的重要組成部分。中國的音樂文化正是因其包容各民族音樂而變得豐富多彩。在多元文化（一）提升學(xué)生對音樂文化的情感體驗背景下，將民族音樂納人高職音樂教育，能夠讓學(xué)生通過視覺和聽覺親身體驗民族文化的精髓，為其注人新的生命力，促使其更好地傳承與發(fā)展。

2.民族音樂的傳承與發(fā)展能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國的民族音樂是一門豐富的學(xué)科，既具有鮮明的民族特色，又承載著獨特的文化印記，是音樂教育的重要素材。然而，目前許多高職院校的學(xué)生對民族音樂的認(rèn)識尚不夠深人，這對民族音樂文化的傳承與發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。要想提高高職院校的音樂教育水平，必須將民族音樂文化合理地融入教學(xué)當(dāng)中，并采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動探索民族音樂，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。高職院校的民族音樂課程以提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，既注重音樂文化的拓展，也強調(diào)情感培養(yǎng)。民族音樂是人民生活的重要組成部分，是古人智慧的結(jié)晶，具有鮮明的民族特征，能夠反映特定民族的生活習(xí)俗和文化觀念，對人類文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。將民族音樂引入高職院校的音樂教育，能夠為學(xué)生帶來全新的音樂體驗，幫助他們認(rèn)識民族音樂的價值，感受音樂中蘊含的美，從而提升審美水平，實現(xiàn)知識與心靈的共同成長。

（二）對傳承與發(fā)展民族文化具有積極意義

1.民族文化的傳承有助于不同文化之間的交融

民族文化有著悠久的歷史，與人民的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，它承載著民族的歷史、情感和精神。如今，人們更加重視傳承和發(fā)揚本民族的文化，并積極挖掘其精華。在高職音樂教育中，適當(dāng)引入民族文化，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)對民族文化的全面認(rèn)同。我國作為團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族國家，每個民族在長期發(fā)展中都形成了獨特的文化。民族音樂作為一種特殊的藝術(shù)形式，既是國家歷史與文明的象征，也是民族精神風(fēng)貌與生命特質(zhì)的集中體現(xiàn)。然而，在當(dāng)今社會，許多人過度追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了與經(jīng)濟(jì)效益無關(guān)的文化傳承，導(dǎo)致我國音樂文化的發(fā)展面臨嚴(yán)重危機。與此同時，時代的發(fā)展推動了教育變革，傳統(tǒng)的單一文化教學(xué)逐漸被多元化教學(xué)所取代。在多元化背景下，采用現(xiàn)代化傳播方式，能夠極大地促進(jìn)我國民族音樂文化的發(fā)展，其優(yōu)勢顯而易見。在高職音樂教育中，汲取各民族音樂的精髓并加以推廣，對文化傳承與發(fā)展具有重要意義。例如，著名的《光明行》將小提琴演奏技巧與西洋樂曲相結(jié)合，對中國民族音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.音樂教育促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳播與發(fā)展

在高職音樂教育中，可以通過傳承各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將具有鮮明特色的民族音樂文化藝術(shù)展現(xiàn)給世人，讓人們對民族音樂文化有新的認(rèn)識。高職學(xué)校的音樂教育在弘揚和傳承民族音樂文化方面發(fā)揮著不可替代的作用。民族音樂與人民的日常生活緊密相連，其背后蘊含著深厚的文化內(nèi)涵，這也是推動國家發(fā)展的重要因素之一。在民族音樂教育中，可以將民族音樂的價值與傳統(tǒng)音樂內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而促進(jìn)對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。一個國家的音樂文化發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗等領(lǐng)域相協(xié)調(diào)，共同推動社會進(jìn)步。因此，在保留民族特色的同時，音樂文化也應(yīng)與社會發(fā)展相適應(yīng)。在多元化背景下，將民族音樂引入高職音樂教育，有助于學(xué)生樹立民族價值觀，認(rèn)同少數(shù)民族文化，增強民族精神。例如，哈薩克族的舞蹈展現(xiàn)了其獨特的民族文化特征，其他民族也能通過哈薩克族的音樂文化了解其生活方式。將哈薩克族的音樂文化融入現(xiàn)代樂曲中，不僅能讓更多人熟悉哈薩克族音樂，還能為其賦予新的表現(xiàn)形式。將民族音樂文化與高職音樂教育相結(jié)合，無論學(xué)生來自哪個國家，都能從音樂中感受到歸屬感，從而增強對民族音樂的熱愛，并加深對其他民族音樂文化的理解，增強我國音樂文化凝聚力。地方特色的音樂文化源于人民群眾的生產(chǎn)與生活，而音樂教育則將其作為一種文化形式進(jìn)行傳播。在歷史長河中，各民族吸收優(yōu)秀音樂文化精華，逐漸形成獨特的藝術(shù)形式。在高職教學(xué)中，通過對各國音樂教育的總結(jié)與梳理，采用科學(xué)的方法提取各國音樂文化精髓，能夠幫助學(xué)生更全面地了解不同類型的音樂，深入掌握本地區(qū)音樂文化的特征，從而更好地傳承和發(fā)展我國民族音樂文化。

（三）使欣賞音樂的素材更加充實，促進(jìn)大學(xué)生人生觀和價值觀的形成

1.民族音樂能夠陶冶學(xué)生的心靈

在高職學(xué)校的音樂教育中，應(yīng)充分利用多樣化的音樂素材，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，提高音樂素養(yǎng)。將民族音樂文化融入教學(xué)，可以向?qū)W生介紹優(yōu)秀的民族音樂作品，豐富他們的欣賞素材，從而激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。在音樂教育過程中，教師不僅要傳授音樂理論知識，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。民族音樂文化是歷史與文化的見證，凝聚著一個民族的精神與智慧。通過民族音樂教學(xué)，教師可以提升學(xué)生的思維能力，陶冶他們的情操，并幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，通過《彌渡山歌》，學(xué)生可以體會到民族團(tuán)結(jié)互助的精神?？傊?qū)W生介紹少數(shù)民族音樂，不僅能幫助他們更好地了解歷史人物及其優(yōu)秀品質(zhì)，還能提升他們的人格魅力。

2.民族音樂能夠豐富教育的多樣性

在社會科學(xué)中，不同民族和群體在公共空間中積極發(fā)展各自的文化傳統(tǒng)。在這一框架下，盡管各民族和族群在文化生活等領(lǐng)域存在差異，但能夠相互尊重與接納，和平共處，同時保持自身文化的獨立性，避免被其他文明同化。多元文化是人類進(jìn)人近代社會的重要特征，對經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。黨的二十大報告明確指出，要向全球推廣中華文化。高職院校的大學(xué)生肩負(fù)著弘揚中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，需要學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強文化認(rèn)同意識。在傳統(tǒng)文化中，民族音樂是不可或缺的，它既體現(xiàn)了勞動群眾的精神風(fēng)貌，也反映了人們的生活習(xí)慣，同時為國家的音樂制度建設(shè)提供了豐富的養(yǎng)分。因此，將民族音樂文化融人高職音樂教育，不僅能夠有效傳承和弘揚這一文化，還能幫助學(xué)生欣賞民族音樂，加深對傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信。

二、多元文化背景下加強高職音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展對策

（一）優(yōu)化高職音樂教育理念，突出民族聲樂教育

1.融會中西，以現(xiàn)代化審美傳承并發(fā)展民族音樂

在多元文化發(fā)展背景下，西方音樂文化逐漸涌入。不同文化的碰撞使人們對當(dāng)代音樂文化有了更深入的理解，尤其是西方音樂中融合的多種手法和樣式，對學(xué)生的音樂理念產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致許多大學(xué)生更加崇尚西方音樂文化，這在一定程度上影響了民族音樂文化的傳承。與此同時，高職院校作為民族音樂文化傳承的重要場所，必須加強對民族音樂文化的重視。這不僅因為民族音樂蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，更因為它深厚的歷史精華能夠為學(xué)生帶來深層次的藝術(shù)體驗和文化內(nèi)涵。例如，《梁?！贰栋嬴B朝鳳》等作品不僅具有鮮明的民族特征，還展現(xiàn)了獨特的文化與藝術(shù)價值。在多元文化發(fā)展進(jìn)程中，高職院校的音樂教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到民族音樂的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過小組學(xué)習(xí)和團(tuán)體評估等方式，增強學(xué)生對民族音樂的認(rèn)同感，促進(jìn)音樂教育與民族文化的深度融合，為民族音樂的傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在高職音樂課程中融人少數(shù)民族音樂文化，能夠為課程提供更多素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動多元文化教育實施。同時，將各國優(yōu)秀音樂文化引入高職音樂教育，能夠改變單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多活力。由于學(xué)生在音樂喜好上存在差異，教授各國優(yōu)秀音樂文化能夠拓寬他們的成長路徑，幫助他們找到最適合自己的音樂發(fā)展方向。目前，高職院校的音樂教育應(yīng)從兩個層面展開：一是民族音樂，二是西方音樂。在多元文化背景下，教師應(yīng)將教育發(fā)展的重要理念融入我國音樂文化中，為西方音樂提供更廣闊的發(fā)展空間。然而，從實際教學(xué)來看，西方音樂內(nèi)容占比過大，尤其是鋼琴和聲樂教學(xué)，缺乏鮮明的民族音樂特色。為解決這一問題，有必要對高職音樂教育進(jìn)行調(diào)整，使其更加豐富多元。通過與國外音樂資源的結(jié)合，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)音樂資源的共享，為學(xué)生提供更具活力的民族音樂課程。例如，教師可以以陜北民謠歌手阿寶為例，通過他的音樂活動讓學(xué)生了解陜北特色音樂，感受民族音樂的獨特韻味，從而更深人地認(rèn)識本民族文化。通過優(yōu)化高職音樂課程，引入民族文化內(nèi)容，可以為民族文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境，同時在多元文化背景下推動音樂文化的繁榮。

2.貫穿古今，以現(xiàn)代化理念優(yōu)化并升級民族音樂

作為傳承與弘揚民族傳統(tǒng)的重要方式，音樂文化是不可或缺的組成部分。每所職業(yè)學(xué)校都有一套完整、科學(xué)的音樂教育體系，通過不同音樂文化的交融，形成多元化的音樂教育模式。其核心在于理解各民族音樂文化內(nèi)涵，探索多樣化的音樂形式，并全面剖析各民族音樂文化，使其與高職音樂教育實現(xiàn)最佳結(jié)合。在高職音樂教育中，音樂文化能夠幫助學(xué)生加深對民族音樂的理解，培養(yǎng)獨立思考能力，從而增強大學(xué)生對本民族音樂文化的認(rèn)同感，推動我國各民族優(yōu)秀音樂文化的傳承與發(fā)展。在高職音樂教學(xué)中，融入各國音樂文化的精華，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。全國各地的少數(shù)民族音樂，往往是對該民族歷史、生活與生產(chǎn)的集中體現(xiàn)。通過對這些音樂的研究，學(xué)生可以了解不同國家的文化發(fā)展歷程，感受其音樂文化精髓，營造濃厚的民族音樂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對各國音樂的興趣。此外，高職音樂教育中的民族音樂作為一種弘揚正能量的藝術(shù)形式，不僅能夠凈化學(xué)生的精神世界，還能提升他們的文化素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）完善民族音樂教育體系，充分?jǐn)U展課堂活動

1.民族音樂的傳承與發(fā)展需要完善的教育體系

在高職學(xué)校的音樂教育中，教師可以通過引入民族音樂為學(xué)生構(gòu)建一套完整的民族音樂教育體系，幫助他們在特定音樂形式與特征的基礎(chǔ)上，深人理解民族音樂。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的音樂實踐，挖掘其中蘊含的文化內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)活動，并在假期深人民族地區(qū)，親身體驗民族環(huán)境，從而增強對民族音樂的認(rèn)知與認(rèn)同，激發(fā)他們的興趣與求知欲。同時，教師可以通過展示富有民族特色的音樂錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)價值，并采用激勵的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們在音樂研究中承擔(dān)起弘揚民族音樂的責(zé)任。在我國民族音樂中，民間樂器是各民族在長期發(fā)展過程中積累的珍貴文化遺產(chǎn)。在民族音樂表演中，可以充分展現(xiàn)其獨特的民族特色。

2.民族音樂的教育與傳播需要豐富多樣的活動形式

目前，許多教師將教學(xué)重點放在鋼琴、小提琴等西方音樂上，而較少將少數(shù)民族音樂引入課堂。長此以往，學(xué)生將缺乏對民族音樂的了解，這不利于民族音樂文化的傳承與發(fā)展。為了更好地滿足大學(xué)生需求，幫助他們深入理解和認(rèn)識民族音樂，教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重學(xué)生的參與。第一，應(yīng)避免將教學(xué)內(nèi)容局限于教科書，而應(yīng)讓民族音樂從書本走向?qū)嵺`。高職音樂教科書中包含許多與民族樂器相關(guān)的內(nèi)容，但在實際教學(xué)中，教師往往只播放一些民間樂器樂曲，學(xué)生缺乏親身體驗的機會。許多學(xué)生對民族音樂充滿興趣，教師應(yīng)抓住他們的求知欲，開展民間樂器教學(xué)。例如，在教授《彝族舞曲》時，可以引入古琴教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們更好地融入課堂。第二，教師應(yīng)合理選擇民族音樂內(nèi)容。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生介紹適合他們的樂器，如葫蘆絲。葫蘆絲體積小、便于攜帶、價格低廉且易于保養(yǎng)，學(xué)生一旦掌握其演奏技巧，便會對民族音樂產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）激發(fā)民族音樂傳播與發(fā)展活力，有效運用信息化技術(shù)

1.激發(fā)學(xué)生興趣是促進(jìn)民族音樂傳播的重要基礎(chǔ)

在音樂教育過程中，教師不僅要向?qū)W生講解基礎(chǔ)理論，組織他們參與視唱練耳活動，還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主搜集民族音樂文化材料，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，深入欣賞經(jīng)典民族音樂作品。這不僅能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能增強他們對本國音樂文化的自豪感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授歌唱姿態(tài)、發(fā)聲器官及其應(yīng)用時，可以播放京劇和黃梅戲片段，引導(dǎo)學(xué)生分析演員的動作。通過這種方式，學(xué)生可以更關(guān)注演員的表演，更好地理解角色特征。此外，教師可以鼓勵學(xué)生在課余時間搜集相關(guān)資料，幫助他們更深入地理解戲劇藝術(shù)。在學(xué)生收集到民族音樂文化素材后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們主動探索自己感興趣的民族音樂文化，并深入研究相關(guān)作品。教師可以組織學(xué)生討論民族音樂作品，并與他們一起深人探討。這種方式不僅能讓學(xué)生在潛移默化中吸收知識，還能讓他們在實踐中有所收獲，同時加深對民族音樂文化的理解。例如，在教授歌唱姿勢、發(fā)聲器官及使用等課程時，如果學(xué)生對古典戲劇作品有濃厚興趣，教師可以引導(dǎo)他們參與歌劇討論，幫助他們掌握歌唱技巧。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生推薦適合的歌曲，并與他們一起探討歌唱中的姿態(tài)與技巧。

2.合理運用信息化技術(shù)是促進(jìn)民族音樂傳播的重要途徑

網(wǎng)絡(luò)時代下，教師應(yīng)充分利用線上教育的優(yōu)勢，將民族傳統(tǒng)音樂文化元素融入音樂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、高效訓(xùn)練。例如，在《中國民間樂器》的賞析課程中，可以通過制作樂器的微電影，向?qū)W生介紹彈撥樂器、打擊樂器等。影片結(jié)合畫面與聲音，講解樂器的構(gòu)造與特點，幫助學(xué)生更直觀地感受民族音樂文化的魅力。為激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的探索熱情，提升教學(xué)效果，教師應(yīng)積極開發(fā)線上民族音樂云課堂，結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計特色課程，并通過微信公眾號平臺將民族音樂知識融人學(xué)生日常生活，或發(fā)布課程通知，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)與交流。在教學(xué)過程中，教師可以與民族音樂家合作，向?qū)W生介紹民族音樂文化，并主動與學(xué)生互動，解答疑問，幫助學(xué)生更好地理解民族音樂文化。在校園內(nèi)，教師可以組織民族音樂演出，讓學(xué)生展示才華，同時了解學(xué)生對民族音樂文化的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集民族音樂資料，并進(jìn)行交流與討論。另外，邀請校外音樂教師擔(dān)任評委，對學(xué)生的演奏進(jìn)行點評，共同探討民族音樂的演奏技巧，并讓學(xué)生從專家那里學(xué)習(xí)更多民族音樂文化知識。

三、結(jié)語

多元文化背景下，推動民族文化的發(fā)展至關(guān)重要。

它不僅能幫助學(xué)生更好地了解民族音樂，豐富人生體驗，還能激勵他們在藝術(shù)道路上不斷進(jìn)步，同時促進(jìn)我國音樂文化繁榮。在高職音樂教育中，應(yīng)通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)融入，確保民族音樂的有效傳承與發(fā)展。在課堂上，教師應(yīng)精心設(shè)計課程，采用多樣化的教學(xué)方法，向?qū)W生展現(xiàn)民族音樂的文化內(nèi)涵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高積極性。此外，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生溝通，有針對性地引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)。

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