張躍國?羊自力?鄭丹丹

習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們必須走出適合國情的創(chuàng)新路子，特別是要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出的位置，努力實(shí)現(xiàn)更多‘從0到1的突破?！比绾闻囵B(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才？江津區(qū)作為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，在教育部教材中心專家的引領(lǐng)下，努力推動(dòng)區(qū)域及學(xué)校課程體系建設(shè)。

“電在我家”作為江津中學(xué)初中物理拓展課程，采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)等物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)與物理教學(xué)的真正有效融合，滿足國家對創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，有效達(dá)成國家課程校本化的實(shí)施。

素養(yǎng)導(dǎo)向，重構(gòu)課程內(nèi)容

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“電在我家”校本課程的實(shí)踐開發(fā)與研究，立足西南地區(qū)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，將初中物理內(nèi)容橫向統(tǒng)整，將電磁學(xué)部分設(shè)置為師生共同完成的大挑戰(zhàn)。將挑戰(zhàn)拆分為項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體，大概念為紐帶，開展多樣化的特色項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)教育生態(tài)的多元包容。

基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“電在我家”校本課程是將初中物理電磁學(xué)部分的教與學(xué)的過程，設(shè)置為師生共同完成一個(gè)大挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)未來節(jié)能房的電力系統(tǒng)。即為節(jié)能房發(fā)電、設(shè)計(jì)家庭電路、開發(fā)各種用電器，來滿足在節(jié)能房中生活的需要，并達(dá)到節(jié)能環(huán)保的要求。

專家引領(lǐng)，保障課程實(shí)施

校本課程的有效實(shí)踐，應(yīng)依托國家課程，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而課程的創(chuàng)新，離不開專家的引領(lǐng)和理論的指導(dǎo)。在北京師范大學(xué)和首都師范大學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心等專家引領(lǐng)下，基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的“電在我家”校本課程的實(shí)施主要經(jīng)歷課程基礎(chǔ)分析、課程頂層設(shè)計(jì)、課程項(xiàng)目實(shí)施、課程效果檢驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié)。針對每一個(gè)項(xiàng)目，提出驅(qū)動(dòng)問題，引出活動(dòng)線索，課程的實(shí)施過程是項(xiàng)目完成的過程，是知識(shí)建構(gòu)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。

江津中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)基地被評為重慶市優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)基地，“電在我家”課程在物理實(shí)驗(yàn)基地行課，基地設(shè)有3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、VR教學(xué)、樂高教學(xué)等設(shè)備，為課程提供硬件基礎(chǔ)。

構(gòu)建策略，實(shí)現(xiàn)區(qū)域推廣

不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。江津中學(xué)建構(gòu)“電在我家”課程體系，在近四年的課程實(shí)踐研究中確立了項(xiàng)目七大流程：項(xiàng)目挑戰(zhàn)冊—任務(wù)進(jìn)程表—問題驅(qū)動(dòng)鏈—實(shí)踐應(yīng)用坊—成果展示臺(tái)—能力進(jìn)階梯—評價(jià)跟進(jìn)體。

學(xué)校開發(fā)了以素養(yǎng)為導(dǎo)向，學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)的“一核雙驅(qū)”項(xiàng)目教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了開放式項(xiàng)目課堂，課堂微講座、社團(tuán)小實(shí)踐、生活大講堂等實(shí)施路徑，打破了空間壁壘，創(chuàng)新延伸了項(xiàng)目寬度。建構(gòu)了沉浸式“電在我家”項(xiàng)目體驗(yàn)文化，將學(xué)科知識(shí)、5C核心素養(yǎng)等能力的培養(yǎng)包容在問題的解決之中。提煉了與“電在我家”項(xiàng)目相匹配的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基本要素；開發(fā)了項(xiàng)目化校本課程主題、生活化情境資源庫；制定了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指南、“2+2”等特色實(shí)施方案；建立了從學(xué)習(xí)評價(jià)、實(shí)踐評價(jià)到成果評價(jià)的全程多維評價(jià)體系。形成了基于真實(shí)情境，以學(xué)生為中心，情境任務(wù)為線索，生活化問題為驅(qū)動(dòng)，能力提升為階梯，評價(jià)為導(dǎo)向的“電在我家”項(xiàng)目學(xué)習(xí)樣態(tài)。

“電在我家”課程以江津中學(xué)為核心，為江津區(qū)各個(gè)學(xué)校開發(fā)與實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)提供了范本。

從教育部重點(diǎn)項(xiàng)目的培育到“電在我家”項(xiàng)目的形成，從區(qū)域示范引領(lǐng)到跨區(qū)域交流研討，是從優(yōu)質(zhì)到均衡的全面踐行。江津中學(xué)致力于讓更多的孩子勇敢自信、表達(dá)自我、擁抱世界，讓每一個(gè)孩子得到更好的發(fā)展。

【本文系重慶市教育科學(xué)“ 十四五” 規(guī)劃2023年度一般規(guī)劃課題“革命傳統(tǒng)校本課程建設(shè)研究”（立項(xiàng)編號(hào)：K23YG1140098） 研究成果之一】