鄭德前

為適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，針對專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)群對接不緊密、專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制不健全等問題，山東科技職業(yè)學(xué)院圍繞服務(wù)山東先進制造業(yè)強省建設(shè)，深入對接黃河重大國家戰(zhàn)略和山東省深化新舊動能轉(zhuǎn)換、建設(shè)綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)的產(chǎn)業(yè)需求，以“科學(xué)組群、梯次建群、動態(tài)管群”為思路，打造以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)群為引領(lǐng)，智能制造和軟件技術(shù)2個專業(yè)群為骨干，各專業(yè)群協(xié)同發(fā)展的專業(yè)群建設(shè)模式，服務(wù)于紡織服裝、新一代信息技術(shù)、高端裝備、現(xiàn)代建筑、綠色化工等五大支柱與新興產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。

面向產(chǎn)業(yè)，科學(xué)組群

聚焦現(xiàn)代輕工紡織、高端裝備、新一代信息技術(shù)等山東省“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群重點領(lǐng)域，立足學(xué)校多年辦學(xué)優(yōu)勢，各專業(yè)群按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享原則進行組群。一是建設(shè)國際領(lǐng)先的服裝設(shè)計與工藝專業(yè)群；二是重點打造國內(nèi)領(lǐng)先的智能制造、軟件技術(shù)專業(yè)群；三是特色化打造綠色化工、生產(chǎn)性服務(wù)等專業(yè)群。形成以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)群為引領(lǐng)，智能制造與軟件技術(shù)專業(yè)群為骨干，綠色化工、生產(chǎn)性服務(wù)等專業(yè)群為特色的高水平專業(yè)群發(fā)展體系。

合理布局，梯次建群

以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)群為引領(lǐng)。一是專業(yè)群按照“整體布局、優(yōu)勢引領(lǐng)、骨干支撐、分級建設(shè)”思路進行組群，引領(lǐng)其他專業(yè)群調(diào)整組群策略；二是專業(yè)群創(chuàng)新實施“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、職場化育人”人才培養(yǎng)模式，引領(lǐng)其他專業(yè)群加強產(chǎn)教融合，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性；三是專業(yè)群搭建“全要素、實景化、生產(chǎn)性”校內(nèi)職場實境，創(chuàng)新實施“三階三實”教學(xué)模式，引領(lǐng)其他專業(yè)群加強職場化環(huán)境建設(shè)，師生共同開展企業(yè)技術(shù)研發(fā)項目，科研反哺教學(xué)，推動“課堂革命”，助力學(xué)生成長成才。

以智能制造和軟件技術(shù)專業(yè)群為骨干。學(xué)校以建設(shè)智能制造特色鮮明的職業(yè)技術(shù)大學(xué)為目標(biāo)，將智能制造、軟件技術(shù)兩個專業(yè)群列為“雙高計劃”特色建設(shè)項目，以服裝設(shè)計與工藝專業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對其進行重點培育，從資金支持、招生規(guī)模、實踐教學(xué)等方面提供保障。智能制造專業(yè)群創(chuàng)新實施了“校企雙元、四段遞進”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的就業(yè)率、企業(yè)留用率、職位晉升率大幅提升；軟件技術(shù)專業(yè)群創(chuàng)新實施了“校企雙元、項目載體、三段遞進”人才培養(yǎng)模式。

以服務(wù)智能制造為特色建設(shè)生產(chǎn)性服務(wù)等專業(yè)群。服務(wù)制造強國戰(zhàn)略，圍繞區(qū)域智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型全鏈條崗位需求，借鑒智能制造等專業(yè)群的建設(shè)經(jīng)驗，明確高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新實施“職場體驗、項目實戰(zhàn)、三層立體、內(nèi)外兼修”等特色化人才培養(yǎng)模式，打造生產(chǎn)性服務(wù)、綠色化工等6個特色專業(yè)群。

完善機制，動態(tài)管群

完善專業(yè)（群）考核評價機制。制定《山東科技職業(yè)學(xué)院關(guān)于開展專業(yè)（群）發(fā)展水平考核評價工作的指導(dǎo)意見（試行）》，加強對專業(yè)（群）建設(shè)的監(jiān)督管理，結(jié)合學(xué)校實際，構(gòu)建專業(yè)（群）評價指標(biāo)體系，完善“增、調(diào)、警、撤”專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。

建立專業(yè)群質(zhì)量保障機制。一是結(jié)合學(xué)校診斷與改進工作，將專業(yè)群建設(shè)任務(wù)與學(xué)院“十四五”發(fā)展規(guī)劃建設(shè)任務(wù)等有機融合，確定目標(biāo)鏈，制定標(biāo)準(zhǔn)鏈，通過專業(yè)診改、課程診改、教師診改、學(xué)生診改等維度，形成診改自畫像，明晰問題與不足，確保專業(yè)群建設(shè)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不低、成效不降，護航專業(yè)群優(yōu)質(zhì)高效建設(shè)。二是出臺《山東科技職業(yè)學(xué)院服務(wù)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展績效考核實施方案》等文件，優(yōu)化相關(guān)激勵制度，完善教育教學(xué)、科研、競賽、個人榮譽等各類獎勵標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化職稱評審、崗位晉升等辦法，對重大突破性成果實行重獎，支持高水平專業(yè)群建設(shè)出高質(zhì)量成果。

近年來，學(xué)校建成國家級服裝制版與技術(shù)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心、國家級“雙師型”教師培訓(xùn)基地等平臺，專業(yè)群整體水平顯著提高；專業(yè)群設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)契合度超過98%，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供了有力支撐。