文/張洪毓

海南自由貿(mào)易港（以下簡稱“自貿(mào)港”）是在省域層面試行的一個開放性的經(jīng)濟政策。自貿(mào)港建設與運營涵蓋海關、自由貿(mào)易、外國企業(yè)投資、產(chǎn)權保護、人口流動、金融、稅收等多個方面，這要求工商管理人才不僅要具備傳統(tǒng)的管理知識，還需對國際貿(mào)易規(guī)則、跨國投資政策、金融市場運作等有深入的了解。伴隨《海南自由貿(mào)易港法》的通過，需要工商管理人才具備法律思維和稅務規(guī)劃能力，能夠在復雜多變的環(huán)境中為企業(yè)提供有效的管理和指導。自貿(mào)港的建設對于地區(qū)與國際市場的緊密對接具有積極意義，這意味著工商管理人才不僅需要掌握全球視野和國際商務交流能力，還需具備跨文化溝通和協(xié)調能力，以適應日益國際化的工作環(huán)境。

自貿(mào)港建設背景下高等院校工商管理人才培養(yǎng)困境

課程體系偏重理論，實踐教學相對薄弱。當前，海南一些高等院校工商管理課程教學模式在很大程度上依賴于傳統(tǒng)的講授方法，重視理論知識的傳授，而對學生實際操作能力的培養(yǎng)不足。這種教學方式雖然能夠讓學生掌握基本的管理理論和原則，但難以滿足自貿(mào)港復雜多變的實際工作需求。由于缺乏與企業(yè)的緊密合作，學生缺少足夠的實習和實訓機會，不僅會影響他們對課堂知識的實際應用能力，也會影響其對行業(yè)現(xiàn)狀和趨勢的了解。在自貿(mào)港這個高度依賴實際操作與創(chuàng)新能力的環(huán)境中，現(xiàn)有教育體系的短板暴露出來。自貿(mào)港快速發(fā)展對人才需求不斷升級，許多課程內(nèi)容卻沒有及時調整，這不利于學生的職業(yè)發(fā)展。有必要深入思考教育供給側結構性改革，建立靈活機制，加強產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)能夠適應自貿(mào)港建設需要。

師資力量有待提高。部分教師在工商管理理論和實踐趨勢方面的知識更新不夠及時。伴隨自貿(mào)港的迅速發(fā)展，工商管理領域的理論和實踐都在不斷變化，但教師隊伍在持續(xù)學習和知識更新方面的積極性和動力不足，國際視野的缺乏也是當前師資隊伍面臨的問題。在全球化的背景下，工商管理教育需要具備國際視野和跨文化交流能力，但目前許多教師在這方面的能力不足，難以滿足自貿(mào)港建設背景下對工商管理人才國際化素養(yǎng)的要求。部分教師對新技術、新業(yè)態(tài)帶來的商業(yè)模式和組織方式轉型缺乏深入研究，未能及時將前沿理論和實踐案例有機融入教學內(nèi)容，導致課程設置與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)；參與國際學術交流與合作的主動性不足，未能通過訪學、聯(lián)合研究等方式持續(xù)拓展國際化視野，方法和經(jīng)驗難以實現(xiàn)本地化轉化；教師專業(yè)發(fā)展的激勵機制不完善，評價體系過于強調論文量化指標，忽視教學質量、社會服務和國際合作方面的評價，影響教師主動性。這些問題制約了工商管理教育的發(fā)展，也使人才培養(yǎng)質量難以適應自貿(mào)港建設對復合型、應用型、國際化人才的需求。必須從根本上完善人才培養(yǎng)機制，構建開放型的課程體系、教學內(nèi)容和教師隊伍建設，以實現(xiàn)教育供給側結構性變革。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制不夠完善。為適應自貿(mào)港建設的需要，高校必須轉變傳統(tǒng)的思維，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。當前教育過分強調理論和標準考核，忽視了創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，這無法滿足自貿(mào)港建設中對工商管理人才強調的創(chuàng)新驅動和風險承擔能力的需求。高等院校必須打破學科壁壘，鼓勵學生開展跨領域探索，提供更加開放和靈活的課程設置，營造支持創(chuàng)新的校園氛圍。還需大力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源供給能力，增加孵化器、產(chǎn)學研平臺等支持創(chuàng)業(yè)實踐的載體建設，并加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，為學生提供參與項目實踐的機會。這可以幫助學生在實踐中培養(yǎng)適應變化的能力。應進一步完善評價機制，不僅關注理論知識的傳授，更要重視學習過程中學生創(chuàng)新思維和解決實際問題能力的養(yǎng)成，持續(xù)促進學生主動探索。只有這樣，高校畢業(yè)生才能成長為具有國際視野和適應能力強的創(chuàng)新型、復合型工商管理人才，更好地滿足自貿(mào)港建設對人才的新要求。

自貿(mào)港建設背景下高等院校工商管理人才培養(yǎng)模式

優(yōu)化課程設置，加強實踐教學環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容應與自貿(mào)港的最新經(jīng)濟政策、商業(yè)模式和市場需求緊密結合，確保教學內(nèi)容的時效性和相關性。這包括將國際貿(mào)易規(guī)則、跨國投資政策、金融市場分析等方面的最新動態(tài)融入課程，確保學生能夠掌握在實際工作中必需具備的知識和技能。實踐教學應成為課程體系的核心部分。課程設計應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。高等院校可以設立創(chuàng)新實驗室、孵化器等，為學生提供開展創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)項目的平臺。高等院校應定期舉辦業(yè)內(nèi)專家講座，使學生能夠學習到最前沿的商業(yè)理論知識和成功案例。同時，教學內(nèi)容需與時俱進，緊跟國際化腳步，確保人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)當前行業(yè)與企業(yè)對人才的考量與定位要求。這需要建立一個靈活的課程更新機制，以快速反映市場變化和新興趨勢。通過這些措施，海南的高等院校能夠更有效地培養(yǎng)出適應自貿(mào)港環(huán)境的工商管理專業(yè)人才，確保他們在理論知識和實踐技能上都能滿足未來市場的復雜需求。

引進高層次人才，加強“雙師型”教師培養(yǎng)。為適應自貿(mào)港建設對工商管理人才日益增長的需求，高等院校有必要引入具有豐富經(jīng)驗和國際視野的高層次人才，建立符合自貿(mào)港發(fā)展方向的教學團隊。通過與企業(yè)合作，吸納業(yè)內(nèi)精英進入課堂，學生可以學習到更加貼近實際的商業(yè)知識和管理經(jīng)驗。加強“雙師型”教師培養(yǎng)也尤為重要。高?？梢酝ㄟ^支持教師進行產(chǎn)學研合作、企業(yè)實習、行業(yè)技術研修等方式，幫助他們持續(xù)積累商業(yè)環(huán)境分析和實務指導能力。教師可以通過這些渠道了解自貿(mào)港建設中最新的政策動向、行業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)運營模式等，并將這些前沿知識有機地融入教學內(nèi)容，提高課程設置的適用性。同時，還需建立科學的教師評價和激勵機制，定期開展教學評估，收集學生反饋意見，全面考核教師的教學效果和專業(yè)發(fā)展水平，保證教學團隊與自貿(mào)港建設的高度同步，高校畢業(yè)生才能夠具備復合型的知識結構、敏銳的判斷力和應變能力，更好地服務于自貿(mào)港的建設與發(fā)展。

深化產(chǎn)學研合作，構建人才成長體系。高等院校應與自貿(mào)港內(nèi)的企業(yè)和研究機構建立穩(wěn)固的合作關系。這可以通過簽訂長期合作協(xié)議、共建研究中心或實驗室等形式實現(xiàn)。通過這種緊密合作，學生可以直接參與到真實的商業(yè)環(huán)境和研究項目中，從而獲得寶貴的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。同時設置面向特定行業(yè)需求的選修課程，為學生提供專業(yè)化的學習路徑。實施項目驅動的教學模式，鼓勵學生在實際項目中學習和成長。這種模式下，學生可以參與由企業(yè)提出的真實項目，通過團隊合作、項目管理等實踐活動，培養(yǎng)其綜合能力。建立校企共同指導的實習和實訓體系。這意味著學生的實習和實訓不僅僅是簡單的工作體驗，而是在校內(nèi)外導師的共同指導下，完成具有挑戰(zhàn)性和實際價值的任務，從而使學生在實踐中深化理論知識，提升專業(yè)技能。學校通過合作了解企業(yè)對人才的切實需求，據(jù)此優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；企業(yè)可以直接參與課程設計，提供實習崗位，承接校企合作項目，實現(xiàn)雙向選擇。高校還應擴大產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺建設，鼓勵教師與行業(yè)專家團隊聯(lián)合研發(fā)項目。完善產(chǎn)教融合的法規(guī)政策體系，加大稅收、資助等方面的支持力度，充分激發(fā)校企的合作內(nèi)生動力。

自貿(mào)港建設對工商管理人才提出新的要求，高等院校應抓住機遇，改革人才培養(yǎng)模式。通過優(yōu)化課程體系、加強實踐教學、引進高層次人才、深化產(chǎn)學研合作，培養(yǎng)適應自貿(mào)港需求的復合型人才。未來，伴隨自貿(mào)港不斷發(fā)展，對人才的要求將持續(xù)提高。高等院校必須及時調整人才培養(yǎng)方向，構建靈活機制，與產(chǎn)業(yè)緊密對接，以保證人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展需要相匹配。