張 （表）今天是1997年4月12日，在云南省華坪縣中心學(xué)校通往人民醫(yī)院的路上，過(guò)來(lái)一位瘦骨嶙峋戴副眼鏡的中年婦女，只見(jiàn)她三步一歇，兩步一停，步履艱難。她就是被貧困山區(qū)學(xué)生稱為“張媽媽”的張桂梅，張老師。她是一個(gè)關(guān)心別人比關(guān)心自己更多的人，她為了學(xué)生廢寢忘食，長(zhǎng)年累月積勞成疾。平時(shí)肚子痛，靠吃止痛片硬挺挺過(guò)去，今天她痛得實(shí)在熬不住了，到醫(yī)院里來(lái)看病。

醫(yī) （表）主治醫(yī)生看了她的X光片，急得額頭上的冷汗都出來(lái)了。

張 （表）張桂梅覺(jué)得奇怪，四月里的天氣山區(qū)地上還有霜凍，你怎么在出汗？

張 （白）醫(yī)生。

醫(yī) （白）張老師。

張 （白）你是不是身體不舒服，怎么在出汗？

醫(yī) （表）這個(gè)話是我要問(wèn)你的，這個(gè)汗是被你的毛病嚇出來(lái)的。

醫(yī) （白）張老師。

張 （白）哎。

醫(yī) （白）你需要馬上手術(shù)。

張 （白）手術(shù)？

醫(yī) （白）對(duì)。

張 （白）開(kāi)刀？

醫(yī) （白）是啊。

張 （白）為什么？

醫(yī) （白）因?yàn)槟愀共坑袀€(gè)肌瘤長(zhǎng)得很快，而且還有別的毛病。

張 （白）醫(yī)生能不能不做手術(shù)？

醫(yī) （白）不行。

張 （白）為啥？

醫(yī) （白）如果不馬上切除，有可能要危及你的生命。

張 （白）??？

張 （唱）聞言語(yǔ)，摧心肝，好比霹靂當(dāng)頭大禍來(lái)。我倘然就此把醫(yī)院進(jìn)，倒是放不下朝夕相處的4個(gè)畢業(yè)班。

張 （表）我現(xiàn)在手頭有4個(gè)班，每天事情很多，要關(guān)心每位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和健康。有的學(xué)生思想不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心我要去留心；亦有學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為稍微識(shí)兩個(gè)字就好了，將來(lái)男孩子去打工，女孩子去嫁人，我要去家訪要去談心；有的學(xué)生家里窮，吃飯都不正常，我要去關(guān)心；亦有學(xué)生身體素質(zhì)差，我要去關(guān)心；還有的學(xué)生貪玩學(xué)習(xí)分心，我要去費(fèi)心，等等。我怎么可以一走了之呢？更何況——

張 （唱）他們離中考只剩3個(gè)月，倘然我上了手術(shù)臺(tái)，上了手術(shù)臺(tái)，能否下得來(lái)？縱然下得來(lái)，臥床也起不來(lái)，起不來(lái)，與學(xué)生如隔幾重山，隔了幾重山，如同全撇開(kāi)，關(guān)鍵時(shí)刻我怎能把心安？

張 （表）3個(gè)月過(guò)后就是中考，那是個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，如果因?yàn)槲覄?dòng)手術(shù)，哪怕里面有一位學(xué)生落伍掉隊(duì)，我將后悔一世！

張 （唱）為了孩子們，我必須咬牙關(guān)，哪怕咬碎牙關(guān)也心甘，這3個(gè)月我一定要撐下來(lái)！腹中絞痛如刀割，遍體汗流濕衣衫。強(qiáng)作笑容裝自若，醫(yī)生，容我三思我再來(lái)。

張 （白）醫(yī)生，謝謝你的建議，我，我要回去準(zhǔn)備一下。

醫(yī) （白）好的，我等著你。

張 （白）好。

張 （表）診斷書(shū)收起來(lái)，匆匆忙忙離開(kāi)醫(yī)院，回到學(xué)校。

張 （白）同學(xué)們，我回來(lái)啦。

學(xué) （白）張老師，您終于回來(lái)了，我們都急死了！

學(xué) （白）張老師，您身體怎么樣？

學(xué) （白）張老師，您到底得的什么病??？

張 （白）同學(xué)們放心，我沒(méi)什么大礙。

學(xué) （白）那真是太好了！

張 （表）張桂梅回到工作崗位，看見(jiàn)那些學(xué)生后，把自己生毛病的事情忘記得干干凈凈。

合 （唱）她依然是雞啼來(lái)，伴月歸，粉筆灰盡日滿衣衫。依然是走羊腸，攀巉巖，課余家訪入村寨。依然是甘自苦，薄薄餐，資助貧困學(xué)生渡難關(guān)。

張 （唱）她一回回排課題金雞聽(tīng)三唱，她一回回耗精神叮嚀再而三。她一回回裝笑臉忍住鉆心痛，她一回回難自持匍匐在講臺(tái)。

張 （表）張桂梅雖然重病在身，但是她樂(lè)觀堅(jiān)持，3個(gè)月過(guò)后，她把那批學(xué)生送進(jìn)中考考場(chǎng)，然后重新回到醫(yī)院。

張 醫(yī)生，我來(lái)做手術(shù)了。

醫(yī) （表）我等了您3個(gè)月，您到今天才來(lái)，那個(gè)肌瘤不知又要大多少。

醫(yī) （白）張老師。

張 （白）醫(yī)生。

醫(yī) （白）您怎么才來(lái)？

張 （白）對(duì)不起，我真的有事情。

醫(yī) （白）什么事情比你的生命更重要，趕快手術(shù)吧！

張 （白）好。

醫(yī) （白）小季、小陳、小李，準(zhǔn)備手術(shù)！

合 （白）好。

醫(yī) （表）醫(yī)院馬上成立醫(yī)療小組制定手術(shù)方案，等到開(kāi)刀時(shí)，在場(chǎng)所有人都驚呆了，主刀醫(yī)生眼淚流了下來(lái)。腹部的肌瘤已經(jīng)長(zhǎng)到像小孩的頭那樣大小，毛估要四斤多重，肝膽腎統(tǒng)統(tǒng)移位不算數(shù)，肚腸軋到后壁外加嚴(yán)重粘連。不可想象，這種痛只有你自己和我做醫(yī)生的曉得，不要說(shuō)你這樣單薄的身體，一般強(qiáng)壯的人都不一定扛得住。你能夠承受這樣的疼痛，甚至連自己的生命都不顧，張老師啊，你到底為點(diǎn)啥？

張 就為了一句諾言，只要我還有一口氣，我要把山里的孩子們送出大山。

學(xué)合 （白）張媽媽我們等著你，等著你……

合 （表）時(shí)代楷模張桂梅，彪炳千秋永光輝！

點(diǎn)評(píng)：

一次偶然的契機(jī)，我接觸到了這個(gè)頌揚(yáng)張桂梅老師事跡的藝術(shù)作品—蘇州評(píng)彈《張桂梅看病》，而我飾演張桂梅一角。一開(kāi)始，我便深感困難重重，把人物故事搬上舞臺(tái)，是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，特別是這樣一個(gè)人人熟知的英模人物，是一個(gè)有難度的工程，作品既不能脫離故事本身的真實(shí)性，又要通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)性吸引更多的觀眾來(lái)關(guān)注張桂梅，了解張桂梅，尤其是把它創(chuàng)作成蘇州評(píng)彈的表演方式來(lái)進(jìn)行傳播，就更有難度。蘇州評(píng)彈作為一門(mén)傳統(tǒng)的曲藝藝術(shù)，不同于話劇、舞臺(tái)劇這類舞臺(tái)藝術(shù)感極強(qiáng)的藝術(shù)門(mén)類，要吸引觀眾，倚靠的不是演員的外在形象、動(dòng)人的舞姿及宏大的布景，更多的是靠演員的說(shuō)、噱、彈、唱、演的專業(yè)水平，以及配以豐富的表情和簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言。另一方面，蘇州評(píng)彈道具單調(diào)，布景單調(diào)，且是以蘇州方言進(jìn)行說(shuō)唱的一門(mén)藝術(shù)，所以受眾面就受到一定的限制。因此，這個(gè)作品要有觀眾，要贏得觀眾的贊譽(yù)，更主要的是故事情節(jié)要?jiǎng)尤恕?/p>

《張桂梅看病》這個(gè)作品截取了張桂梅漫漫人生歷程當(dāng)中的一小段，講述了張桂梅為了孩子們的成長(zhǎng)廢寢忘食，長(zhǎng)年累月，積勞成疾，兩次進(jìn)醫(yī)院的故事。故事雖小，卻以點(diǎn)帶面折射出了堅(jiān)韌執(zhí)著、無(wú)私忘我的精神，讓我們看到了一個(gè)中國(guó)基層教師的偉大形象。

作品分成了3個(gè)階段，層層遞進(jìn)。故事的第一段，首先通過(guò)語(yǔ)言的講述，一位瘦骨嶙峋，戴副眼鏡的中年婦女映入眼簾，她就是張桂梅老師，用這樣描述直觀地向觀眾展示了張桂梅的具體形象，而她腹部的疼痛是由來(lái)已久，平時(shí)都是靠吃止痛片維持，但今天實(shí)在是挺不住了來(lái)到醫(yī)院，以此引出作品的第一階段，首次來(lái)到醫(yī)院。醫(yī)生在看完張桂梅老師的X光片之后，馬上和張老師闡述了她的病情，即不容樂(lè)觀，需要馬上手術(shù)，否則有生命危險(xiǎn)。我認(rèn)為，這時(shí)候的張桂梅內(nèi)心是存在著糾結(jié)的心緒的，一面是病重的身體，一面是還有3個(gè)月即將中考的學(xué)生們，如果現(xiàn)在做了手術(shù)就沒(méi)法陪伴著學(xué)生們走完人生中這個(gè)重要的階段，而在唱腔的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了這樣的情緒，“聞言語(yǔ)，摧心肝，好比霹靂當(dāng)頭大禍來(lái)。我倘然就此把醫(yī)院進(jìn)，倒是放不下朝夕相處的4個(gè)畢業(yè)班?！边x擇合適的唱腔，同時(shí)以散板的演唱方式進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，把這種糾結(jié)的心理活動(dòng)體現(xiàn)得淋漓盡致；“為了孩子們，我必須咬牙關(guān)，哪怕咬碎牙關(guān)也心甘，這三個(gè)月我一定要活下來(lái)！”在同學(xué)們的學(xué)業(yè)面前哪怕病得再重我也要挺過(guò)去，這時(shí)的張桂梅內(nèi)心已經(jīng)下定了決心，所以在唱腔上是“緊彈慢唱”，通過(guò)情緒的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)桂梅老師這種不為自身，堅(jiān)定為學(xué)生付出的心情。

如果第一階段帶給觀眾的感受是略顯沉重的，那么第二階段的演繹則展現(xiàn)給了觀眾一種截然不同的感受。張桂梅在下定決心之后，再次回到了學(xué)校，和同學(xué)們?cè)谝黄穑蛯W(xué)生在一起的張桂梅和在醫(yī)院的心情是完全不同，即便還是病痛纏身，但此時(shí)她的心情是愉悅的，她享受和沉浸于為學(xué)生而燃燒自我?！八廊皇请u啼來(lái)，伴月歸，粉筆灰盡日滿衣衫。依然是走羊腸，攀巉巖，課余家訪入村寨?！边@里的唱腔節(jié)奏是明快的，同時(shí)通過(guò)排比的方式，向大家展現(xiàn)了一個(gè)全身心為學(xué)生的張桂梅，“一回回裝笑臉忍住鉆心痛，她一回回難自持匍伏在講臺(tái)”，由此可見(jiàn)，這時(shí)的張桂梅，病越來(lái)越重了，雖然在唱腔間的設(shè)計(jì)安排是較為“活潑”的，但是筆者想通過(guò)這樣的唱腔和說(shuō)表讓觀眾了解到張桂梅此時(shí)真實(shí)的身體狀況已經(jīng)不容樂(lè)觀。

“張老師，你怎么才來(lái)？”“對(duì)不起我有事啊。”“有什么事比你的生命更重要？”這是張桂梅在劇中第二次來(lái)到醫(yī)院，也是整個(gè)作品的最后一個(gè)階段，通過(guò)和醫(yī)生的對(duì)話開(kāi)啟，開(kāi)頭便利用醫(yī)生的一句話一下子把觀眾拉回到張桂梅病重的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，雖然陪著孩子們度過(guò)了中考可改變不了她的身體，這時(shí)的她才剛剛想起了自己，而在手術(shù)后，一個(gè)腫瘤足足有一個(gè)孩子的頭那么大，更是通過(guò)這種語(yǔ)言的方式讓觀眾體味她這種無(wú)私奉獻(xiàn)的不易與艱辛。這里更是首次采用了評(píng)彈的“阿卡貝拉”，通過(guò)人聲伴唱的方式替代以往音樂(lè)的作用，更能引起觀眾的共鳴，讓觀眾一起跟隨張桂梅的視角，仿佛來(lái)到了手術(shù)臺(tái)前?！熬蜑榱艘痪渲Z言，只要我還有一口氣，我要把山里的孩子們送出大山?！睆埞鹈返囊痪湓?，更是把整個(gè)作品推向了高潮，氣氛達(dá)到了頂點(diǎn)。

通過(guò)在這個(gè)作品中飾演張桂梅這個(gè)角色，筆者深切感受到她一個(gè)“小女人”明知不可為而為之的勇氣和那種倔強(qiáng)到底終成“傳奇”的精神。正如張桂梅所言，“因?yàn)樗麄冊(cè)谧穼?mèng)想的過(guò)程中，雖然有困難，但心里很快樂(lè)”，這種快樂(lè)就是張桂梅為孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而欣慰快樂(lè)。這個(gè)作品將個(gè)人的命運(yùn)、情感，與更廣泛意義上的共產(chǎn)黨員命運(yùn)相結(jié)合，以波瀾壯闊、蕩氣回腸的厚重感與評(píng)彈藝術(shù)深厚的傳統(tǒng)珠聯(lián)璧合，為主旋律題材尋找到最妥帖的藝術(shù)形式、故事架構(gòu)和表達(dá)方式。通過(guò)蘇州評(píng)彈的方式不僅講好了中國(guó)故事，塑造了英模形象，而且在追求藝術(shù)品質(zhì)的同時(shí)，也體現(xiàn)時(shí)代精神。將曲藝盡精微致的感染力推到了一個(gè)新高度，也讓“張桂梅老師”從底層常態(tài)走向了高光時(shí)刻。

（點(diǎn)評(píng)人：張家港市評(píng)彈藝術(shù)傳承中心支部書(shū)記 陳美東）

（責(zé)任編輯/邵玉茹）