班爽 周永紅

【摘要】 聽力障礙者由于聽力方面的限制，在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中以語(yǔ)義加工為主。現(xiàn)有的神經(jīng)影像學(xué)、事件相關(guān)電位研究從神經(jīng)機(jī)制層面揭示了聽力障礙者的語(yǔ)義加工過(guò)程，主要表現(xiàn)為右額下回與顳上回的顯著激活，以及更大的N400效應(yīng)和減弱的N170波幅。目前的研究結(jié)果表明，聽力障礙者的語(yǔ)義加工認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制與健聽者存在差異，未來(lái)研究需要強(qiáng)化對(duì)聽力障礙者語(yǔ)義加工的共性解釋，考慮多種技術(shù)結(jié)合以更全面地展現(xiàn)聽力障礙者語(yǔ)義加工的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)機(jī)制，更深入具體地了解其語(yǔ)義加工過(guò)程及特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展提出更有效的教育干預(yù)建議和方法。

【關(guān)鍵詞】 聽力障礙者；語(yǔ)義加工；神經(jīng)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G762

【作者簡(jiǎn)介】 班爽，碩士研究生，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（重慶，401331）；周永紅，教授，重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（通訊作者：yhxdpsy@163.com，重慶，401331）。

一、引言

《殘疾人殘疾分類和分級(jí)》（2011）將聽力障礙（Hearing Impairment，簡(jiǎn)稱HI）定義為：聽覺(jué)系統(tǒng)中的感音、傳音以及聽覺(jué)中樞發(fā)生器質(zhì)性或功能性異常，而導(dǎo)致聽力出現(xiàn)不同程度的減退［1-2］。第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)聽力殘疾者數(shù)量約2054萬(wàn)人，占全部殘疾人總數(shù)（8502萬(wàn)）的24.2%［3］。聽力障礙者（以下簡(jiǎn)稱“聽障者”）雙耳不同程度的聽覺(jué)障礙，一定程度上制約了語(yǔ)言能力的發(fā)展，對(duì)其日常生活和社會(huì)參與產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。與健聽者相比，聽障者的語(yǔ)言發(fā)展水平，詞匯量、詞匯加工水平以及閱讀能力偏低；在語(yǔ)言加工特點(diǎn)上，兩者對(duì)語(yǔ)音編碼和正字法編碼的利用有所差異，聽障者在進(jìn)行詞匯加工時(shí)更擅于使用正字法編碼［8］。語(yǔ)音是語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，語(yǔ)義則是語(yǔ)言交際所表達(dá)的內(nèi)容。作為客觀事物現(xiàn)象和特征在人腦中的概括反應(yīng)［4-7］，語(yǔ)義加工是語(yǔ)言處理機(jī)制中的一個(gè)重要領(lǐng)域?；诼犝险哒Z(yǔ)音加工方面的限制，語(yǔ)義加工在其語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中占主導(dǎo)地位。因此，了解聽障者的語(yǔ)義加工過(guò)程與特點(diǎn)對(duì)于其語(yǔ)言發(fā)展與教育有著重要意義。

語(yǔ)義是指語(yǔ)言所蘊(yùn)含的意義，即將頭腦中對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)通過(guò)語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。語(yǔ)義加工是在頭腦中將字、詞或句子等語(yǔ)言信息的具體意義進(jìn)行加工的過(guò)程。聽障者由于聽覺(jué)系統(tǒng)受損，主要依靠視覺(jué)通道進(jìn)行語(yǔ)言加工，因此其語(yǔ)義通達(dá)路徑與健聽者也存在差異。研究表明，聽障學(xué)生和健聽學(xué)生有不同的漢字加工方式，在語(yǔ)義通達(dá)的過(guò)程中，聽障學(xué)生大多使用字形到字義直接通達(dá)的加工方式，而健聽學(xué)生則使用字形到字音再到字義的加工方式［9］。袁文綱比較了聽障學(xué)生與健聽學(xué)生的語(yǔ)言編碼方式發(fā)現(xiàn)，二者的編碼方式相反，聽障學(xué)生主要依靠字形進(jìn)行編碼，其次是字義編碼，語(yǔ)音編碼的作用最弱；而健聽學(xué)生主要依靠字音進(jìn)行編碼，其次是字義編碼，字形編碼的作用最弱［10］。由此可知，以往的行為實(shí)驗(yàn)研究中已發(fā)現(xiàn)聽障者語(yǔ)義加工影響其語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展。近年來(lái)，隨著認(rèn)知神經(jīng)學(xué)以及腦神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展，研究者運(yùn)用不同的方法和技術(shù)對(duì)聽障者的語(yǔ)義加工進(jìn)行了更為深入的探究。功能性核磁共振成像（Functional Magnetic Resonance Imaging，以下簡(jiǎn)稱fMRI）、事件相關(guān)電位（Event-Related Potential，以下簡(jiǎn)稱ERP）等技術(shù)對(duì)聽障者語(yǔ)義加工的行為表現(xiàn)和腦機(jī)制也有了進(jìn)一步的解釋?；诖?，本文主要總結(jié)并回顧了聽障者語(yǔ)義加工的神經(jīng)機(jī)制，以期對(duì)未來(lái)研究提供一些思考和啟發(fā)。

二、聽障者語(yǔ)義加工的ERP研究

在語(yǔ)言加工研究領(lǐng)域，ERP已被證明是一種有價(jià)值的工具。ERP是由大量神經(jīng)元產(chǎn)生的突觸后電位的總和，反映認(rèn)知過(guò)程中大腦的神經(jīng)電生理變化［11］，近年來(lái)成為探索語(yǔ)言加工神經(jīng)生理機(jī)制的主要技術(shù)手段。其毫秒級(jí)的時(shí)間分辨率，能夠從時(shí)間維度上有效分離出語(yǔ)義加工過(guò)程的神經(jīng)活動(dòng)變化。

（一）聽障者語(yǔ)義加工中的N400波幅增大

語(yǔ)義加工可以用ERP成分N400來(lái)考察，而該成分是語(yǔ)言加工研究中探討最多的大腦反應(yīng)成分［12］。典型的N400成分是在事件發(fā)生后400ms左右，由有意義的刺激（如口語(yǔ)或書面文字，也包括圖片）在中央-頂葉電極引出的負(fù)波［13-15］。與語(yǔ)義一致或可預(yù)測(cè)刺激相比，語(yǔ)義不一致或不可預(yù)測(cè)刺激會(huì)誘發(fā)更大的負(fù)N400反應(yīng)；同時(shí)，N400受到語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)，當(dāng)啟動(dòng)詞與目標(biāo)詞在語(yǔ)義上相關(guān)時(shí)，N400的波幅降低。因此，語(yǔ)義上不可預(yù)測(cè)的刺激相對(duì)于語(yǔ)義上可預(yù)測(cè)的刺激，所引起的ERP波形的負(fù)振幅被稱為“N400效應(yīng)”，這種效應(yīng)經(jīng)常被作為語(yǔ)義檢索和詞匯語(yǔ)義整合的指標(biāo)來(lái)研究［16］。對(duì)詞匯-語(yǔ)義不一致的敏感性，以前額中央和中頂葉區(qū)域顯著的N400效應(yīng)為代表，已經(jīng)在5歲的典型發(fā)育兒童中得到證實(shí)［17］。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，N400效應(yīng)同樣也可以考察聽障者的語(yǔ)義加工過(guò)程。例如，Skotara等人發(fā)現(xiàn)，以德國(guó)手語(yǔ)為母語(yǔ)的聽障者和健聽者對(duì)書面句子中的語(yǔ)義違反行為表現(xiàn)出N400反應(yīng)，這與在健聽者中觀察到的語(yǔ)義違反行為一致［18-19］。這些結(jié)果表明，在句子水平上，聽障和健聽讀者的語(yǔ)義加工有著類似的神經(jīng)過(guò)程參與。但相較于健聽者而言，聽障者產(chǎn)生的N400波幅有所不同。Kallioinen等人采用口語(yǔ)啟動(dòng)和圖片目標(biāo)匹配的N400范式考察了植入人工耳蝸聽障兒童、佩戴助聽器聽障兒童與健聽兒童的語(yǔ)義加工，結(jié)果表明，聽障兒童語(yǔ)義加工的ERP反應(yīng)與健聽組有相似之處，但植入人工耳蝸兒童組產(chǎn)生的N400效應(yīng)相對(duì)較大且有差異，這可能反映了其更擅長(zhǎng)預(yù)測(cè)性的、自上而下的語(yǔ)義加工［20］。Mehravari等人分析了聽障者和健聽者在語(yǔ)義違反和語(yǔ)法違反兩種情況下的腦電波變化，以此來(lái)對(duì)比聽障者和健聽者的語(yǔ)言加工及閱讀技能方面存在的差異，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聽障者和健聽者對(duì)句子中的語(yǔ)義違反（單獨(dú)或雙重違反）產(chǎn)生了相似且較大的N400反應(yīng)；相比之下，聽障者未出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)法的違反反應(yīng)，而健聽者出現(xiàn)了語(yǔ)義、語(yǔ)法違反反應(yīng)［21］。由此可以推斷，聽障者在理解句子時(shí)主要依賴語(yǔ)義信息，而健聽者在理解句子時(shí)同時(shí)依賴語(yǔ)法和語(yǔ)義信息。此前Domínguez等人的研究也同樣發(fā)現(xiàn)，聽障者在閱讀時(shí)更關(guān)注語(yǔ)義信息［22-23］，在進(jìn)行句子處理時(shí)，聽障者也使用語(yǔ)義信息來(lái)幫助他們理解復(fù)雜的語(yǔ)法［24］。以上研究表明，聽障者在進(jìn)行語(yǔ)義處理時(shí)，面對(duì)不一致的情況會(huì)產(chǎn)生更大的N400效應(yīng)，這也側(cè)面反映了聽障者在進(jìn)行詞匯加工與句子閱讀過(guò)程中更依賴語(yǔ)義相關(guān)信息。

（二）聽障者語(yǔ)義加工的N170左側(cè)化減弱

N170成分是指在視覺(jué)刺激呈現(xiàn)170ms左右時(shí)，在大腦枕顳區(qū)引發(fā)的一個(gè)負(fù)的腦電成分，它代表潛伏期在100—200ms之間的波幅。以往研究證實(shí)N170成分與面孔認(rèn)知和字詞識(shí)別相關(guān)。Hauk等人通過(guò)對(duì)詞匯決策任務(wù)中收集的腦電數(shù)據(jù)進(jìn)行線性回歸分析，發(fā)現(xiàn)N170波幅的大小會(huì)受到語(yǔ)義的影響［25］。而在字詞識(shí)別中會(huì)出現(xiàn)N170成分的左側(cè)化，這種現(xiàn)象被解釋為語(yǔ)音映射假說(shuō)。該假說(shuō)認(rèn)為，在閱讀習(xí)得過(guò)程中，由于左腦區(qū)枕顳（聽覺(jué)）區(qū)域的正字法和語(yǔ)音之間的映射，出現(xiàn)了左向不對(duì)稱［26］。然而，由于聽障者獲得聽覺(jué)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)減少，他們可能會(huì)對(duì)正字法和語(yǔ)音之間建立更弱的聯(lián)系，所以與健聽者相比聽障者的左側(cè)N170波更小。Emmorey等人通過(guò)比較聽障者和健聽者的視覺(jué)單詞識(shí)別，發(fā)現(xiàn)健聽者左側(cè)后顳-頂葉區(qū)域產(chǎn)生的N170波比右側(cè)更大，而聽障者僅在后顳區(qū)域顯示較小的左右不對(duì)稱［27］。這表明正字法在聽障者閱讀學(xué)習(xí)中可能發(fā)揮更大的作用，聽障者可能更依賴于直接的正字法到語(yǔ)義的映射。這一結(jié)果與以往的行為實(shí)驗(yàn)研究一致，聽障者進(jìn)行詞匯識(shí)別時(shí)，以形—義的直接通達(dá)路徑為主［28-30］。

三、聽障者語(yǔ)義加工的腦成像研究

fMRI是一種通過(guò)檢驗(yàn)血流進(jìn)入腦細(xì)胞的磁場(chǎng)變化而實(shí)現(xiàn)的腦功能成像技術(shù)，具有較高的空間分辨率，能準(zhǔn)確定位腦功能區(qū)，包括靜息態(tài)功能磁共振成像和任務(wù)態(tài)功能磁共振成像，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在語(yǔ)言加工認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的研究中。

（一）聽障者右額下回激活更顯著

語(yǔ)義加工涉及的腦區(qū)較多，而且聯(lián)系較為復(fù)雜。Paulesu等人的研究發(fā)現(xiàn)，左腦前額葉皮層與語(yǔ)義加工、語(yǔ)音加工都有關(guān)聯(lián)［31-32］。Georgiewad等人發(fā)現(xiàn)，額下回前部（BA 47）和語(yǔ)義加工更相關(guān)［33］。Fiez發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)義分類任務(wù)中，左腦額下回（BA 47）明顯激活，體現(xiàn)了該腦區(qū)在通達(dá)語(yǔ)義中的作用［34］。以往研究也表明了語(yǔ)義加工與額下回有著密切的關(guān)系。在判斷真假詞的詞匯識(shí)別任務(wù)中，Emmorey等人在語(yǔ)義任務(wù)下研究了不同閱讀水平聽障者的神經(jīng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)高閱讀水平聽障者的右側(cè)額下回和左側(cè)視覺(jué)詞形區(qū)的激活更顯著，而左側(cè)視覺(jué)詞形區(qū)是正字法—語(yǔ)義加工接口，即說(shuō)明高閱讀水平聽障者詞匯語(yǔ)義加工能力更強(qiáng)，而其閱讀能力與語(yǔ)音任務(wù)中的神經(jīng)活動(dòng)不相關(guān)［35］。Aparicio等人使用詞匯決策任務(wù)發(fā)現(xiàn)，與熟練的健聽閱讀者相比，不太熟練的聽障閱讀者（二者都精通法語(yǔ)和法語(yǔ)手語(yǔ)）在右額下回和左顳上回中的激活更顯著，而左額下回的激活減少［36］。然而，這些差異僅在興趣區(qū)域分析中明顯，在全腦分析中不明顯。Li等人發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)聽障閱讀者對(duì)漢字對(duì)進(jìn)行語(yǔ)義關(guān)聯(lián)性判斷時(shí)，也存在類似的模式［37］。與健聽閱讀者相比，聽障閱讀者（流利的中國(guó)手語(yǔ)使用者）在右額葉皮層以及右下頂葉的激活更顯著，而在左額下回中表現(xiàn)出更少的激活。盡管目前的相關(guān)研究表明，聽障者在進(jìn)行語(yǔ)義加工過(guò)程中同樣激活額下回區(qū)域，但右額下回的激活更加顯著，左額下回的激活相對(duì)減少，這些差異是研究對(duì)象自身的差異還是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同導(dǎo)致的，未來(lái)仍需要進(jìn)一步探究。

（二）聽障者顳上回激活更顯著

顳葉與語(yǔ)義存儲(chǔ)以及語(yǔ)義信息連接有著密切關(guān)系。而左側(cè)顳葉下部和頂下小葉后部的角回與語(yǔ)義加工網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，這兩個(gè)腦區(qū)在句子中的激活要比單詞閱讀中顯著，在篇章閱讀中的激活要比閱讀不連貫句子時(shí)顯著［38］。在一項(xiàng)關(guān)于隱性單詞閱讀的fMRI研究中，Corina等人發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行詞匯識(shí)別時(shí)熟練聽障閱讀者與健聽閱讀者有相似的左顳葉區(qū)域激活，而左顳葉在詞匯語(yǔ)義研究中經(jīng)常被觀察到；相對(duì)于低閱讀水平的聽障閱讀者，高閱讀水平的聽障閱讀者在閱讀中多個(gè)大腦區(qū)域參與程度更高，其中左顳上回、雙側(cè)梭狀回和雙側(cè)下頂葉有更強(qiáng)激活［39］。此外，Hirshorn等人考察了聽力狀況和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)聽障者句子閱讀中語(yǔ)義加工的影響，通過(guò)對(duì)比口語(yǔ)聽障者、手語(yǔ)聽障者和健聽者的句子閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)三組都在假詞閱讀中出現(xiàn)更多的激活區(qū)域；與健聽讀者相比，兩組聽障閱讀者在左、右顳上回都表現(xiàn)出更大的激活，但是兩組在這些區(qū)域的激活沒(méi)有差異［40］。上述研究表明，聽障者的顳上回激活顯著可能與不同語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力有關(guān)，但是具體原因也需要進(jìn)一步研究。

四、聽障者語(yǔ)義加工ERP與fMRI研究的綜合分析

隨著研究的深入，來(lái)自ERP和fMRI的證據(jù)揭示了聽障者語(yǔ)義加工行為背后的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制。通過(guò)ERP與fMRI的綜合分析，能夠解釋聽障者語(yǔ)義加工過(guò)程中認(rèn)知神經(jīng)的共通與差異之處，進(jìn)一步為未來(lái)研究明確方向。

（一）聽障者語(yǔ)義加工ERP與fMRI研究的共通點(diǎn)

從大腦的功能區(qū)域劃分來(lái)看，額葉與認(rèn)知加工相關(guān)，頂葉與感覺(jué)認(rèn)知以及視覺(jué)語(yǔ)言密切相關(guān)。而以往研究發(fā)現(xiàn)，聽障者存在視覺(jué)補(bǔ)償現(xiàn)象，即為了彌補(bǔ)聽覺(jué)信息的缺失，聽障者視覺(jué)功能將發(fā)生補(bǔ)償性改變，表現(xiàn)出視覺(jué)功能增強(qiáng)的現(xiàn)象［41-43］。聽障者語(yǔ)義加工的相關(guān)行為研究也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。Gutierrez-Sigut等人發(fā)現(xiàn)，西班牙語(yǔ)的聽障閱讀者在更有效地使用視覺(jué)正字法時(shí)，會(huì)促進(jìn)閱讀技能更好地發(fā)展；視覺(jué)線索可以幫助聽障者聯(lián)結(jié)手語(yǔ)表征和語(yǔ)義表征，從而促進(jìn)其理解語(yǔ)言［44-45］。Emmorey對(duì)聽障者和健聽者的閱讀對(duì)比研究也指出，聽障者可以在閱讀過(guò)程中使用基于視覺(jué)正字法的途徑而不是基于語(yǔ)音的途徑獲得更有效的詞匯訪問(wèn)［46］。因此，由于聽障者的視覺(jué)補(bǔ)償，其在進(jìn)行視覺(jué)語(yǔ)言加工時(shí)更具優(yōu)勢(shì)。而聽障者在進(jìn)行語(yǔ)義加工時(shí)，大腦主要依賴頂葉區(qū)進(jìn)行信息加工，當(dāng)產(chǎn)生較大語(yǔ)義違反或語(yǔ)義偏差時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較大的N400波幅。同時(shí)，以往腦成像相關(guān)研究也表明了聽障者右額下回的激活更顯著，該區(qū)域與語(yǔ)義加工密切相關(guān)。這也說(shuō)明在進(jìn)行詞匯識(shí)別過(guò)程中，比起語(yǔ)音信息，其更善于利用語(yǔ)義信息。因此，不論更大的N400波幅還是激活更顯著的右額下回，都表明聽障者更具語(yǔ)義加工優(yōu)勢(shì)。

（二）聽障者語(yǔ)義加工ERP與fMRI研究的相異點(diǎn)

在ERP研究中與N170相關(guān)的顳區(qū)和fMRI研究中顳上回激活情況存在較大差異。與頂葉和額葉相比，顳葉是聽覺(jué)-言語(yǔ)中樞，不僅與語(yǔ)言加工相關(guān)，同時(shí)還關(guān)聯(lián)聽覺(jué)情況，特別是顳上回中部對(duì)于聽覺(jué)功能有著重要作用。已有研究發(fā)現(xiàn)，不同語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與閱讀能力的聽障者在進(jìn)行書面語(yǔ)閱讀時(shí)會(huì)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義加工產(chǎn)生不同的影響。蘭澤波等人通過(guò)對(duì)比不同語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力的聽障大學(xué)生詞匯識(shí)別過(guò)程中的字形、語(yǔ)音、手語(yǔ)表征的情況，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)影響聽障大學(xué)生的詞匯表征，而閱讀能力并未產(chǎn)生影響［47］。韓錦赫等人對(duì)比了人工耳蝸聽障學(xué)生、助聽器聽障學(xué)生和健聽學(xué)生對(duì)擬聲詞的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)義加工過(guò)程，結(jié)果表明，人工耳蝸和助聽器學(xué)生的擬聲詞學(xué)習(xí)成績(jī)低于健聽學(xué)生，但加工過(guò)程與健聽學(xué)生相似，且三者在學(xué)習(xí)過(guò)程中均出現(xiàn)了一致性效應(yīng)［48］。在上述采用腦成像技術(shù)的研究中，研究者區(qū)分了聽障者的聽力狀況與語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，佩戴助聽設(shè)備和閱讀能力較強(qiáng)的聽障者在語(yǔ)義加工中有更顯著的顳上回激活；在ERP研究中，研究者未細(xì)化研究對(duì)象類型。由此可推知，研究結(jié)果的差異可能是研究對(duì)象的差異所致，不同類型聽障者語(yǔ)義加工的內(nèi)在神經(jīng)機(jī)制可能存在差異，未來(lái)相關(guān)研究應(yīng)考慮細(xì)化研究對(duì)象的分類。

此外，腦成像技術(shù)與ERP技術(shù)是對(duì)空間和時(shí)間兩個(gè)不同維度的描述，本身就具有一定的差異性。因此，由于研究方法的局限性和研究對(duì)象的差異性，以往研究結(jié)果大多局限于某單一腦電成分或者僅僅關(guān)注獨(dú)立腦區(qū)激活的結(jié)果，未形成對(duì)聽障者語(yǔ)義加工行為背后認(rèn)知過(guò)程與腦功能網(wǎng)絡(luò)之間聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。

五、小結(jié)與展望

從以上分析可知，聽障者語(yǔ)義加工的神經(jīng)機(jī)制與健聽者存在一定的差異，這種差異對(duì)閱讀和文本理解會(huì)產(chǎn)生影響，但現(xiàn)有研究對(duì)于聽障者是否只依賴于語(yǔ)義加工以及其在進(jìn)行語(yǔ)義加工時(shí)的大腦活動(dòng)路徑仍有爭(zhēng)議。同時(shí)，我國(guó)研究者對(duì)于聽障者的語(yǔ)言發(fā)展認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制方面的研究還較為分散，觀點(diǎn)也有差異。漢語(yǔ)與拼音文字系統(tǒng)有較大的不同，國(guó)內(nèi)應(yīng)該加強(qiáng)此方面的研究?；诖?，本文結(jié)合現(xiàn)有研究，為未來(lái)可能的研究方向提出一些建議和思考。

（一）探究聽障者語(yǔ)義加工的共性解釋

當(dāng)前針對(duì)聽障者語(yǔ)義加工的研究結(jié)果具有分散性，雖然可能是由于采用不同的研究范式和研究設(shè)計(jì)造成的，但也存在相差較大的理論解釋。從行為機(jī)制來(lái)看，大部分研究結(jié)果證實(shí)，聽障者是通過(guò)形—義直接通達(dá)的通路來(lái)進(jìn)行語(yǔ)義加工，但也有相關(guān)研究認(rèn)為，聽障者在進(jìn)行語(yǔ)義加工過(guò)程中存在著語(yǔ)音表征，只是其語(yǔ)音表征能力較低，不容易外顯。Sterne等人發(fā)現(xiàn)，聽障兒童的音節(jié)意識(shí)與同齡的健聽兒童沒(méi)有差異，且在音節(jié)判斷任務(wù)中能夠做出相應(yīng)的語(yǔ)音判斷［49］。McQuarrie等人發(fā)現(xiàn)，隨著任務(wù)難度的增加，聽障兒童的語(yǔ)音意識(shí)表現(xiàn)顯著下降，且會(huì)受到強(qiáng)烈的正字法干擾，并由此推斷出聽障兒童依賴于正字法進(jìn)行語(yǔ)音意識(shí)判斷［50］。王志強(qiáng)等人的研究發(fā)現(xiàn)，高音節(jié)意識(shí)的聽障大學(xué)生與健聽大學(xué)生表現(xiàn)一致，而低音節(jié)意識(shí)的聽障大學(xué)生更易受字形信息的干擾，但聽障大學(xué)生的聲調(diào)意識(shí)整體偏低［51］。而語(yǔ)音表征能力的大小同樣會(huì)影響語(yǔ)義加工的神經(jīng)機(jī)制，特別是在腦成像研究中會(huì)產(chǎn)生多個(gè)腦區(qū)的激活。同時(shí)，韻律對(duì)聽障者的語(yǔ)義加工也存在影響［52］?？偟膩?lái)說(shuō)，聽障者語(yǔ)義加工的過(guò)程會(huì)受到諸多方面的影響，未來(lái)的研究需要進(jìn)一步控制各水平條件，更深入地探究聽障者語(yǔ)義加工神經(jīng)機(jī)制的整體共性解釋。

（二）結(jié)合多種技術(shù)探究聽障者語(yǔ)義加工神經(jīng)機(jī)制

隨著認(rèn)知神經(jīng)學(xué)的發(fā)展，ERP、fMRI等技術(shù)得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，但每種技術(shù)都存在其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。例如，ERP技術(shù)具有高時(shí)間分辨率，但是其空間分辨率較差，而fMRI技術(shù)具有高空間分辨率，時(shí)間分辨率較低。此外，ERP和fMRI技術(shù)易受運(yùn)動(dòng)軌跡的干擾，不適宜兒童和特殊人群使用。因此，如果只使用單一的技術(shù)方法不利于把握整體認(rèn)知過(guò)程，未來(lái)可以考慮多種技術(shù)相互結(jié)合。眼動(dòng)追蹤技術(shù)（Eye-tracking）通過(guò)實(shí)時(shí)捕捉眼球位置和運(yùn)動(dòng)軌跡采集、處理和分析數(shù)據(jù)，解釋感知、認(rèn)知和閱讀等行為，其與ERP技術(shù)相結(jié)合，可以進(jìn)一步探究聽障者視覺(jué)單詞識(shí)別與大腦加工之間的關(guān)系。同樣，功能性近紅外光譜（Functional Near-Infrared Spectroscopy，以下簡(jiǎn)稱fNIRS）具有便攜性、運(yùn)動(dòng)耐受性和使用安全性等特點(diǎn)，能夠用于對(duì)嬰兒和兒童的大腦功能進(jìn)行研究［53］。fNIRS技術(shù)或許有助于擴(kuò)充聽障兒童語(yǔ)義加工的研究結(jié)論，以進(jìn)一步對(duì)比兒童與成人之間的差異并發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在影響因素。因此，行為反應(yīng)實(shí)驗(yàn)與多種神經(jīng)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合會(huì)更全面地揭示聽障者的語(yǔ)義加工過(guò)程，從而能更科學(xué)地解釋聽障者的語(yǔ)義加工神經(jīng)機(jī)制。

（三）探索改善聽障者語(yǔ)言發(fā)展和學(xué)習(xí)的有效干預(yù)策略

探究聽障者的語(yǔ)義加工過(guò)程是為了更全面地了解其語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，以幫助其采用更有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提升語(yǔ)言能力。而且，語(yǔ)言能力與聽障者的心理理論發(fā)展呈正相關(guān)關(guān)系［54］，提升語(yǔ)言能力對(duì)其整體發(fā)展有積極意義。已有研究發(fā)現(xiàn)，不同閱讀能力與語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的聽障者在進(jìn)行詞匯識(shí)別或句子加工時(shí)存在差異，表明適當(dāng)?shù)母深A(yù)對(duì)聽障者的語(yǔ)義加工有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，佩戴人工耳蝸和助聽器聽障者的語(yǔ)義加工過(guò)程與健聽者更相似，說(shuō)明輔助器具的使用能在一定程度上促進(jìn)聽障者的語(yǔ)言發(fā)展。由此可知，輔助器具與有效干預(yù)方法的結(jié)合或許可以提升聽障者的語(yǔ)言能力，如聽覺(jué)口語(yǔ)語(yǔ)法（Auditory Verbal Therapy，以下簡(jiǎn)稱AVT）能夠有效調(diào)節(jié)聽障兒童語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展，且通過(guò)AVT對(duì)聽障兒童聽覺(jué)能力、言語(yǔ)、認(rèn)知、溝通進(jìn)行干預(yù)呈現(xiàn)積極效果［55］。對(duì)聽障者語(yǔ)義加工神經(jīng)機(jī)制的深入挖掘，能更為科學(xué)地指導(dǎo)教育干預(yù)的有效實(shí)施，幫助一線工作者選用更具針對(duì)性的教學(xué)干預(yù)方法。

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