孫雅玲

濟(jì)南特殊教育中心是山東省一所關(guān)注視障、聽(tīng)障、智障及孤獨(dú)癥少年兒童并為其提供從學(xué)前教育到中等職業(yè)教育（含高考方向）服務(wù)的綜合性特殊教育學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校秉承“給特殊學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，滿(mǎn)足其終身發(fā)展的需求”的辦學(xué)理念，以“大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，踐行社會(huì)主義先進(jìn)文化教育”為主線(xiàn)，依托教師培養(yǎng)、康復(fù)教育、師生閱讀等工程建設(shè)，積極打造適合殘障學(xué)生身心發(fā)展的閱讀模式。

因材施教，創(chuàng)新打造缺陷補(bǔ)償閱讀方式。一方面，借鑒普通兒童閱讀教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為其提供開(kāi)放式、動(dòng)靜結(jié)合式、情景式的多元閱讀環(huán)境。另一方面，結(jié)合特殊少年兒童的身心發(fā)展特征，為他們提供能夠滿(mǎn)足其個(gè)性需要的閱讀方法。例如，針對(duì)盲文圖書(shū)只表音、不表意的局限，視障語(yǔ)文教研組教師開(kāi)始在古詩(shī)文課堂中探索運(yùn)用吟誦教學(xué)法，并建立吟誦社團(tuán)，開(kāi)設(shè)詩(shī)詞吟誦與傳承校本課程，而后參加首都師范大學(xué)《中華傳統(tǒng)讀書(shū)法研究》子課題項(xiàng)目及課題實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)了跟著節(jié)氣讀詩(shī)詞、跟著傳統(tǒng)節(jié)日讀詩(shī)詞、《詩(shī)經(jīng)選讀》等系列主題吟誦課程及有聲資源庫(kù)，充分調(diào)動(dòng)起視障學(xué)生閱讀古詩(shī)文的興趣。又如，針對(duì)聽(tīng)障兒童閱讀時(shí)難以理解、運(yùn)用抽象詞匯與相關(guān)虛詞的問(wèn)題，聽(tīng)障語(yǔ)文教研組教師為他們?cè)O(shè)計(jì)了校園情景劇表演、手語(yǔ)舞蹈誦讀等方式，通過(guò)錄制手語(yǔ)版《聽(tīng)障學(xué)生古詩(shī)詞讀本》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨手語(yǔ)視頻進(jìn)行閱讀，有效補(bǔ)償了他們的生理缺陷。

潤(rùn)物無(wú)聲，全心創(chuàng)設(shè)無(wú)障礙閱讀環(huán)境。學(xué)校建有師生圖書(shū)館、閱覽室，并在按摩診所及各教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有讀書(shū)角。專(zhuān)職管理員定期組織相關(guān)學(xué)生活動(dòng)和教師教研工作，并根據(jù)學(xué)生的喜好和需求定期添置新書(shū)，營(yíng)造“時(shí)時(shí)可讀、處處有書(shū)”的良好閱讀環(huán)境。此外，學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了視障大字版閱覽、盲文閱覽、有聲聽(tīng)書(shū)等區(qū)域，專(zhuān)門(mén)在視障閱覽區(qū)為低視力學(xué)生配備了助視器，為全盲學(xué)生安裝了電腦讀屏軟件。視障學(xué)生還可借助山東省圖書(shū)館、濟(jì)南市圖書(shū)館援建的網(wǎng)上數(shù)字閱讀圖書(shū)館，登錄中國(guó)盲文圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)閱讀有聲書(shū)籍、欣賞口述電影等。

深耕落實(shí)，開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展閱讀指導(dǎo)課，為低齡段學(xué)生提供繪本閱讀指導(dǎo)，幫助中高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀等方法，逐步開(kāi)發(fā)并建設(shè)適合各類(lèi)殘障學(xué)生的系統(tǒng)化閱讀課程。學(xué)校還將指導(dǎo)課程從課內(nèi)閱讀延伸至課外閱讀，結(jié)合書(shū)香校園建設(shè)與“采擷經(jīng)典，志天行健”德育品牌建設(shè)，制定“經(jīng)典誦讀九年計(jì)劃”，引領(lǐng)學(xué)生積極落實(shí)每天一次晨讀、每周一節(jié)經(jīng)典誦讀、每月一次主題展示、每學(xué)期一項(xiàng)成果展演的“四個(gè)一”閱讀模式，使閱讀活動(dòng)更為系統(tǒng)化、常態(tài)化。

家校社共育，點(diǎn)亮殘障學(xué)生的閱讀之燈。學(xué)校以校園讀書(shū)節(jié)為抓手，邀請(qǐng)閱讀推廣人、圖書(shū)館館員走進(jìn)學(xué)校領(lǐng)讀經(jīng)典；邀請(qǐng)師生和家長(zhǎng)走進(jìn)圖書(shū)館，擔(dān)任志愿者，合力打造特殊群體“荔枝約讀”創(chuàng)意閱讀品牌，共同點(diǎn)亮殘障學(xué)生的閱讀之燈。2023年世界閱讀日前夕，學(xué)校承辦濟(jì)南市特殊教育聯(lián)盟“夢(mèng)想起航——我來(lái)點(diǎn)亮閱讀之燈”校園讀書(shū)節(jié)。市圖書(shū)館積極打造特殊群體公共文化服務(wù)新品牌。多名師生、家長(zhǎng)和閱讀推廣人參與其中，以校園情景劇、手語(yǔ)舞蹈、吟誦、演講等方式展示了別具特色的讀書(shū)風(fēng)采。

近年來(lái)，在全民閱讀環(huán)境的浸潤(rùn)下，在社會(huì)各界的大力扶持下，學(xué)校立足殘障學(xué)生的發(fā)展需求，以?xún)?nèi)涵發(fā)展為總抓手，持續(xù)優(yōu)化、推廣科研成果，在校園內(nèi)營(yíng)造了“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”的濃厚氛圍。新時(shí)代，新征程，學(xué)校將一如既往地推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，為特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。