姚雁

促進勞動教育是實現(xiàn)“五育融合”的重要內(nèi)容。近年來，浙江省平湖市職業(yè)中等專業(yè)學校著力打造“五彩”德育課程，依托校內(nèi)外勞動教育實踐基地，構(gòu)建“三能進階”勞動教育體系，分別在三個年級規(guī)劃各具特色的勞動教育課程，在全校營造出熱愛勞動的良好氛圍。

高一年級：增強日常生活技能，以勞強體，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神

學校為學生制定勞動教育清單，要求他們在高一年級熟練掌握日常清潔、家居美化、美食烹飪、工具使用、合理開支五項技能，并聘請平湖市及市級以上勞動模范擔任勞動教育實踐導師，邀請相關領域的“勞模工匠”進校宣講，讓學生感受榜樣的力量。

就具體的實施路徑而言，高一年級的日常生活技能培育主要有家庭中的生活勞動、“校園勞動值星”和農(nóng)業(yè)勞作三大方面。家庭勞動側(cè)重提升學生在個人生活自理、家居美化、美食烹飪、工具使用及合理開支等方面的能力，學校每學期舉辦生活技能類勞動競賽，包含廚王爭霸賽、巧手做粽子等15項內(nèi)容?！靶@勞動值星”是學校堅持開展了20年的校園勞動品牌，將校園分為藍、綠兩個區(qū)域，每周每個區(qū)域由一個“值星班級”負責，增強了學生吃苦耐勞的精神?！稗r(nóng)業(yè)勞作”主要通過學校建設的勞動教育實踐基地來實現(xiàn)，目前校內(nèi)擁有五彩果蔬園、四美小院、智慧農(nóng)業(yè)大棚三處基地，生均面積為1.1平方米；校外與藍城高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等合作建立了7個基地。

高二年級：培育社會服務技能，以勞樹德，培育學生的家國奉獻情懷

為培養(yǎng)學生的社會服務技能，學校在“春苗黨建”1.0版本的基礎上，以專業(yè)骨干教師為引領，以高二學生為主體，開展四個職教賦能系列項目。一是以技術支持美麗鄉(xiāng)村建設項目。以學生鄉(xiāng)村戶籍所在地為單位選拔成員，由黨員、骨干教師帶隊，組建項目團隊深入鄉(xiāng)村，開展美麗鄉(xiāng)村建設等中心任務。二是以專業(yè)支撐助力社區(qū)自治建設項目。以教學部（專業(yè)部）為單位選拔相應學生，由專業(yè)教師帶隊，組建項目團隊深入社區(qū)，開展社區(qū)村官體驗、家社資源協(xié)同等活動。三是以技術創(chuàng)新優(yōu)化校企服務項目。利用學校專業(yè)教師、實訓設備等優(yōu)質(zhì)資源，聯(lián)合企業(yè)開展技術攻關、產(chǎn)品設計、協(xié)作生產(chǎn)等技術性服務，助推企業(yè)產(chǎn)品轉(zhuǎn)型升級、教師專業(yè)能力提升，同時將相關典型案例引入教學過程，豐富專業(yè)教學資源與教學項目。另外，以學年為單位，組建技術創(chuàng)新校企服務團隊，并制定《技術創(chuàng)新校企服務團隊管理辦法（試行）》，深入推進職教助企工作。四是以場館課程助力社會活動項目。深化開展場館合作，持續(xù)開發(fā)場館課程，組織專業(yè)骨干教師，選拔優(yōu)秀學生，與博物館、圖書館、科技館等開展常態(tài)化聯(lián)建活動，依托場館資源，在節(jié)假日面向中小學生提供社會服務。

高三年級：培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以勞創(chuàng)新，提升學生的技改首創(chuàng)能力

學校有機融合勞動教育與專業(yè)教育，讓學生在學習專業(yè)理論的基礎上，增加操作實踐、強化技能訓練，開展技術性勞動和創(chuàng)新型勞動，孕育新時代大國工匠，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

定期開展問題征集，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。定期邀請高校專家、專利代理工程師開設兩創(chuàng)教育與專利申請專題講座。每年開展創(chuàng)新技術問題征集活動，并成立校企跨界研發(fā)團隊開展研發(fā)。

創(chuàng)新研發(fā)專業(yè)產(chǎn)品，培養(yǎng)學生的品牌意識。本著“實訓項目生產(chǎn)化、實訓成果商品化”的教育理念，學校與企業(yè)聯(lián)手整合多門課程資源，讓學生體驗“構(gòu)思（C）—設計（D）—實現(xiàn)（I）—運作（O）”的全過程，提高他們的品牌意識。

定期開展見習實習活動，提升學生的質(zhì)量意識。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接、教學內(nèi)容與工作任務對接、校園文化與企業(yè)文化對接、理論教學與技能實訓對接，學校與企業(yè)聯(lián)手打造企業(yè)校區(qū)，安排學生頂崗實習。本年度，4個專業(yè)近800名學生在11家企業(yè)中開展了見崗識崗、頂崗實習等活動。

學校的勞動教育形成了可串聯(lián)、可操作、可實現(xiàn)的創(chuàng)新范式，培育了學生博大的家國情懷和精準的品牌意識。