周振華

推動教育的高質(zhì)量發(fā)展需要引導(dǎo)學(xué)生走向真實世界，進(jìn)入現(xiàn)場解決問題。結(jié)合《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)建議與要求，浙江省平湖市東湖小學(xué)教育集團(tuán)東湖小學(xué)利用校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，積極開發(fā)校本課程，以項目化學(xué)習(xí)活動踐行勞動教育。

小學(xué)勞動教育項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計依據(jù)

一是凸顯“生活即教育”的思想內(nèi)涵。真實性是項目化學(xué)習(xí)的本源，帶領(lǐng)學(xué)生解決真實生活情境中的問題是勞動教育的天然特點。二是以“流汗+動腦”為特點的課程建構(gòu)。項目化學(xué)習(xí)是教師設(shè)計并實施的一系列探究活動。其中，具有挑戰(zhàn)性的探究學(xué)習(xí)任務(wù)會促進(jìn)學(xué)生融合運用體力和腦力進(jìn)行勞動。三是實現(xiàn)“并舉+跨界”的路徑選擇。勞動教育能夠在真實的情境中促進(jìn)學(xué)生生命的成長，與項目化學(xué)習(xí)“調(diào)動所有知識、能力、品質(zhì)等創(chuàng)造性解決新問題”跨界的綜合性學(xué)習(xí)方式不謀而合。

小學(xué)勞動教育項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計框架

學(xué)校通過建設(shè)四個支持體系，推動勞動教育的落實。一是課程支持：撬動勞動教育的杠桿。立足國家課程與校本特色，學(xué)校嘗試打通學(xué)科壁壘，開發(fā)“動手流汗”的傳統(tǒng)項目，如“跟著節(jié)氣去勞動”；面向未來的勞動項目，如“智慧校園小創(chuàng)客”；解決問題的創(chuàng)造性項目，如打造未來智能教室。之后以項目統(tǒng)整的方式架構(gòu)學(xué)習(xí)模塊，依據(jù)各年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，分層實施項目。

二是場域支持：支撐勞動教育的支點。學(xué)校在木工坊、食育工坊、科創(chuàng)中心、藝創(chuàng)中心、百草園等實踐基地設(shè)有各類角色體驗服務(wù)崗，力圖做到每天有勞動崗、每周有勞動日、每年有勞動節(jié)。校外體育館、非遺館、綜合實踐基地等場所開展的活動也已成為學(xué)校勞動教育的有效補(bǔ)充。

三是師資支持：提升勞動教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校成立勞動教研組，橫向以年級組為單位，縱向以任務(wù)群為導(dǎo)向，組織多學(xué)科教師協(xié)同教研，為教師提供定制培訓(xùn)，促進(jìn)項目化學(xué)習(xí)的策劃和實施；以行業(yè)“名匠”為資源，在勞動協(xié)同和榜樣示范中拓展實踐的多樣性。

四是評價支持：激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性。學(xué)校基于“淼淼成長營”學(xué)生綜合評價體系，細(xì)化指向勞動素養(yǎng)的評價指標(biāo)、維度、內(nèi)容和方式。依托《項目成長手冊》，記錄他們的勞動體驗，展示其勞動成果。

小學(xué)勞動教育項目化學(xué)習(xí)的實施路徑

以“我為學(xué)校過生日”項目群為例，學(xué)校首屆勞動節(jié)暨勞動周設(shè)置了四個模塊，依托項目課程，在過程化、常態(tài)化、持續(xù)化的深度實踐中落實“做中學(xué)”。

以真實問題驅(qū)動指明勞動的方向和任務(wù)。教師向?qū)W生提問：“我們?nèi)绾螢閷W(xué)校過生日？”并仔細(xì)傾聽了他們的想法，幫助他們將預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成研究項目，并落實為具體行動，真正做到“在勞動中研究勞動”。

基于真實生活情境，實現(xiàn)勞動的跨界融通。以三年級“如何設(shè)計一份兼具美觀與實用的校園導(dǎo)視圖”實踐任務(wù)為例，各科教師基于本學(xué)科的核心要素展開協(xié)同教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，觀察公園、景區(qū)等地點的導(dǎo)視圖；走遍校園，繪制校園平面圖；走訪校史室，了解學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)特色；錄制語音，制作二維碼，提高校園導(dǎo)視圖的傳播力。

以真實的任務(wù)實踐體認(rèn)勞動的價值。以四年級“傳承手工藝，芬芳永流傳”任務(wù)為例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)每年四月底，薔薇就在校園墻外競相盛開。為了更好地保存它們的美麗，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何剪花、插花，制作標(biāo)本、香囊。

以真實的評價反思促進(jìn)學(xué)生體會勞動的艱辛。項目化學(xué)習(xí)最大的特點是學(xué)生會帶著目標(biāo)開展實踐。其特有的項目管理方式與評價方法具有清晰的導(dǎo)向，能推動學(xué)生遇到問題時不斷反思修正。在解決問題的過程中，教師可對學(xué)生參與的主動性、合作的協(xié)同性、思考的多向性、過程的創(chuàng)造性作出更全面的評價。

目前，學(xué)校已打造17門勞動教育課程，逐漸形成了基于項目化學(xué)習(xí)的勞動實踐特色。未來，學(xué)校將圍繞規(guī)劃規(guī)范、特色創(chuàng)建、品質(zhì)打造的目標(biāo)，在真實的勞動實踐中讓每一名學(xué)生成長為熱愛勞動的新時代好少年。