蔡夕忠

產(chǎn)教融合、校企合作是推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，是支撐現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大后盾。北京市工業(yè)技師學(xué)院始終秉承“企業(yè)的需要就是學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)”的辦學(xué)理念。多年來，學(xué)院不斷探索校企合作和高技能人才培養(yǎng)新模式，先后制定、修訂了《校企合作管理辦法》《訂單班管理辦法》《學(xué)制技師“雙導(dǎo)師”管理辦法》《校外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》《校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》等。

自2013年起，學(xué)院每年舉辦一屆校企合作推進(jìn)會(huì)，充分調(diào)研企業(yè)崗位需求和對(duì)高技能人才培養(yǎng)的需求，持續(xù)優(yōu)化升級(jí)專業(yè)群建設(shè)，形成與首都“四個(gè)中心”定位高度契合的四大專業(yè)群（其中3個(gè)專業(yè)群為北京市特色高水平專業(yè)群）。智能制造類專業(yè)群面向航空航天等高端裝備制造企業(yè)，服務(wù)“科技創(chuàng)新中心”，培養(yǎng)智能制造技術(shù)、增材制造技術(shù)等方向的高技能人才；環(huán)保檢測(cè)類專業(yè)群精準(zhǔn)培養(yǎng)服務(wù)首都城市環(huán)境、食品安全和藥物檢驗(yàn)方向的高技能人才；文化創(chuàng)意類專業(yè)群服務(wù)北京市“文化中心”建設(shè)，培養(yǎng)文物修復(fù)與保護(hù)、多媒體制作方向的高技能人才；汽車服務(wù)類專業(yè)群圍繞新能源、智能化的新方向，培養(yǎng)新時(shí)代汽車后市場服務(wù)方面的高技能人才。

學(xué)院品牌專業(yè)群吸引了航空航天等央企和西門子、德馬吉、費(fèi)斯托、奔馳等一批國際知名企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，人才共育，資源共享，共同發(fā)展。實(shí)現(xiàn)100%的訂單培養(yǎng)，有81家企業(yè)參與校企雙主體育人，年均輸出600余名符合企業(yè)要求的畢業(yè)生，年均開展高技能人才培訓(xùn)5000人次。

一、創(chuàng)新校企共育技能人才模式

多年來，學(xué)院在校企合作和高技能人才培養(yǎng)模式方面探索出一些經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)為“三平臺(tái)、多維度、三模式”，即形成了以三類校企育人平臺(tái)為基礎(chǔ)、多維校企合作內(nèi)容為特色的三種技能人才培養(yǎng)模式?！叭脚_(tái)”指基于校企雙主體的三種合作方式或平臺(tái)，分別為工程師學(xué)院、技能大師工作室、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地；“多維度”指校企合作內(nèi)容多維度，如共同招生、共同建設(shè)專業(yè)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程資源、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量、共同建設(shè)師資隊(duì)伍、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和資源等；“三模式”指基于校企雙主體的三種高技能人才培養(yǎng)模式，分別為在校生訂單培養(yǎng)模式、學(xué)制技師“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式、企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式?；诤献髌脚_(tái)，服務(wù)于技能人才培養(yǎng)模式，學(xué)校和企業(yè)雙方開展專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資培養(yǎng)和互聘、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人才評(píng)價(jià)、技能競賽等多維度合作，每個(gè)平臺(tái)均在訂單培養(yǎng)、學(xué)制技師“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)和企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

“三平臺(tái)”以校企雙主體為基礎(chǔ)、工學(xué)一體化為支撐、資源共享為保障，將校企合作育人模式貫穿學(xué)院學(xué)制教育和職業(yè)技能培訓(xùn)始終，培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的應(yīng)用型高技能人才，不斷提升學(xué)院技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

二、人才培養(yǎng)“三模式”典型案例

基于學(xué)院多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提煉了基于“三平臺(tái)”、服務(wù)“三模式”的多種合作形式的有效做法，總結(jié)形成了可供參考的案例。

案例一：校企共建工程師學(xué)院，開展高質(zhì)量訂單培養(yǎng)

基于高度契合的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)生入校即訂企。依托校企共建工程師學(xué)院，搭建共育訂單學(xué)生平臺(tái)。以首航工程師學(xué)院為例，由航天一院旗下首都航天機(jī)械有限公司和學(xué)院合作建立，主要面向航天類企業(yè)加工制造、工藝編制、設(shè)備維修調(diào)試崗位群，培養(yǎng)從事航天軍工產(chǎn)品加工制造精密檢測(cè)、加工誤差分析、工裝夾具設(shè)計(jì)制造、工藝編制、CAD/CAM、機(jī)床設(shè)備調(diào)試、設(shè)備故障診斷與維修、航天產(chǎn)品裝配設(shè)備管理等崗位工作的高技能人才。以培養(yǎng)符合航天企業(yè)需求的數(shù)控車工、數(shù)控銑工、加工中心操作調(diào)整工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)工維修工等高技能人才為目標(biāo)，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合攻關(guān)技術(shù)難題，技術(shù)人員互聘優(yōu)化師資隊(duì)伍，共同打造產(chǎn)教融合育人環(huán)境，把企業(yè)文化、經(jīng)營理念、職業(yè)素養(yǎng)等融入人才培養(yǎng)全過程。此外，學(xué)院還提供企業(yè)職工優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)及配套資源，負(fù)責(zé)軟硬件建設(shè)以及工程師學(xué)院物資管理等；首都航天機(jī)械有限公司提供課程建設(shè)指導(dǎo)服務(wù)，提供新技術(shù)與新產(chǎn)品的培訓(xùn)，校企聯(lián)合社會(huì)服務(wù)等。

截至目前，校企共同創(chuàng)建了23個(gè)工程師學(xué)院，促進(jìn)了學(xué)院專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)了高水平教師和高質(zhì)量技能人才。培養(yǎng)了寧雅萍等近90名優(yōu)秀畢業(yè)生，這些優(yōu)秀畢業(yè)生均就業(yè)于航空航天、兵器、機(jī)床制造等高端制造企業(yè)核心技術(shù)崗位。

案例二：校企共建技能大師工作室，培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)制技師

校企共建技能大師工作室，充分發(fā)揮技能優(yōu)勢(shì)，在新技術(shù)、新工藝創(chuàng)新創(chuàng)造，技能克難攻關(guān)，技能傳承與推廣方面總結(jié)形成典型企業(yè)生產(chǎn)案例，用于技師學(xué)生培養(yǎng)，解決學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠、解決實(shí)際問題能力不足的問題，確保知識(shí)技能型技師學(xué)制培養(yǎng)質(zhì)量。

以王展超聯(lián)合技能大師工作室為例，聯(lián)合中國航天科技集團(tuán)第一研究院“史海軍技能大師工作室”負(fù)責(zé)人、中國航天科工集團(tuán)第二研究院“王保森技能大師工作室”負(fù)責(zé)人、中國航天科工集團(tuán)第三研究院“錢衛(wèi)中技能大師工作室”負(fù)責(zé)人、中國航天科技集團(tuán)第五研究院“王連友技能大師工作室”負(fù)責(zé)人、北方車輛集團(tuán)有限公司“馬小光技能大師工作室”領(lǐng)頭人，和第41屆至第46屆世界技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目中國專家組組長宋放之、北京航空航天大學(xué)博士生導(dǎo)師孫劍飛等，組成了多元化的技能大師團(tuán)隊(duì)。其中，特級(jí)技師6人，中華技能大獎(jiǎng)3人，全國技術(shù)能手10人，大學(xué)教授（副教授）2人。多元化的技能大師團(tuán)隊(duì)共同完成了“復(fù)雜曲面葉輪加工”“復(fù)雜箱體加工”“難加工材料加工”“數(shù)控車工非標(biāo)準(zhǔn)刀具研究”“關(guān)節(jié)臂零件技術(shù)改進(jìn)”等多項(xiàng)技術(shù)、技能攻關(guān)課題。多元化技能大師團(tuán)隊(duì)為學(xué)制技師開發(fā)高難度、開放性課題，學(xué)制技師直面研發(fā)生產(chǎn)中的難題，培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校內(nèi)代表性工作任務(wù)”到“企業(yè)內(nèi)真實(shí)生產(chǎn)課題”為載體的學(xué)習(xí)過渡；學(xué)生通過技術(shù)攻關(guān)、生產(chǎn)校驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)工作過程知識(shí)的銜接，提升了專業(yè)能力、通用能力等綜合職業(yè)能力。

此外，多元化技能大師團(tuán)隊(duì)還在企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)、解決企業(yè)技術(shù)難題、技能競賽等方面發(fā)力，高質(zhì)量的育人效益和社會(huì)服務(wù)效益推動(dòng)了行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。截至目前，校企共同創(chuàng)建了9個(gè)技能大師工作室，其中國家級(jí)技能大師工作室1個(gè)，市級(jí)技能大師工作室4個(gè)。累計(jì)培養(yǎng)學(xué)制技師900余名。

案例三：校企共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)徒

在政府政策支持和引導(dǎo)下，校企創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建多元主體聯(lián)動(dòng)的校企合作機(jī)制，采取校企“雙師”聯(lián)合、工學(xué)一體化等模式，共同培養(yǎng)企業(yè)職工。企業(yè)“招工即招生”，職工“入企即入?！?，組織企業(yè)新入職員工和新轉(zhuǎn)崗員工參加企業(yè)新型學(xué)徒培訓(xùn)。

以北京奔馳實(shí)訓(xùn)基地為例。2022年，學(xué)院與北京奔馳汽車有限公司共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮企業(yè)主體作用，校企共同培養(yǎng)新能源汽車裝調(diào)和維修、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作與運(yùn)維2個(gè)緊缺工種，為北京奔馳汽車有限公司向新能源汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型儲(chǔ)備技能人才。

基于企業(yè)崗位需求，校企共同制定企業(yè)新型學(xué)徒人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)學(xué)徒量身定制具有針對(duì)性、科學(xué)性的培養(yǎng)方案，切實(shí)滿足企業(yè)職工崗位能力需求；為解決職工學(xué)習(xí)與工作實(shí)際困難，校企共同開發(fā)線上培訓(xùn)課程，完善線上培訓(xùn)平臺(tái)，保障學(xué)徒培訓(xùn)工作持續(xù)有效推進(jìn)；以學(xué)徒培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接技能人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)徒培訓(xùn)效果評(píng)估對(duì)接技能考核要點(diǎn)，校企共同開發(fā)企業(yè)學(xué)徒評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)員工的主動(dòng)性、積極性，由傳統(tǒng)意義上的“培訓(xùn)學(xué)徒變?yōu)閷W(xué)徒培訓(xùn)”。通過培訓(xùn)使學(xué)徒更加精準(zhǔn)掌握崗位操作技能的關(guān)鍵點(diǎn)，保障了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，從而提高企業(yè)學(xué)徒的技能水平，為企業(yè)培養(yǎng)更多的知識(shí)型、技能型人才。

截至目前，學(xué)院積極建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，累計(jì)開發(fā)合作企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地110個(gè)，年均培訓(xùn)量約10000人，其中高技能人才培訓(xùn)量5000人。自2020年學(xué)院開展企業(yè)新型學(xué)徒制工作至今，與北京奔馳汽車有限責(zé)任公司、華潤雙鶴藥業(yè)、北京波士集團(tuán)汽車服務(wù)有限公司、北京慶和食品有限責(zé)任公司等44家企業(yè)合作開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，創(chuàng)建線上培訓(xùn)平臺(tái)3個(gè)，共同開發(fā)線上培訓(xùn)課程50余門，對(duì)校內(nèi)外開放共享學(xué)時(shí)數(shù)81131學(xué)時(shí)，累計(jì)培養(yǎng)學(xué)徒6306人。學(xué)院培養(yǎng)的企業(yè)學(xué)徒質(zhì)量得到北京市人力資源社會(huì)保障局領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可，榮獲北京市“十佳”社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織榮譽(yù)。

踏上新征程，學(xué)院將深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，繼續(xù)肩負(fù)育人使命，砥礪前行，在工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式改革、推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制等工作中，開創(chuàng)高技能人才培養(yǎng)新局面，引導(dǎo)更多青年技能成才、技能報(bào)國，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力引源蓄能，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國提供德智體美勞全面發(fā)展的技能人才支撐，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)“北京工業(yè)”的智慧和力量。