繆建軍 陳亞東

摘 要：技工教育創(chuàng)新是有效落實(shí)習(xí)近平總書記“大力發(fā)展技工教育”走深走實(shí)的動(dòng)力，是推動(dòng)技工教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校在提升管理層次上，把握管理新要求，緊跟時(shí)代新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，不斷提升政治站位，拓寬管理創(chuàng)新思路，研究管理創(chuàng)新方法，在管理實(shí)踐中探索符合技工教育特點(diǎn)的“四化”管理模式，以此推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；“四化”管理；創(chuàng)新引領(lǐng)

江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校根據(jù)當(dāng)前技工教育管理新要求，積極探索學(xué)校管理新思路，力求創(chuàng)新優(yōu)化管理工作，將“四化”管理模式作為創(chuàng)新支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校多元化管理進(jìn)程?！八幕?，即黨建領(lǐng)航，推行思政教育制度化；筑牢根基，推動(dòng)法治管理常態(tài)化；精準(zhǔn)施策，促使辦學(xué)行為規(guī)范化；開拓思路，推進(jìn)學(xué)校管理精細(xì)化。以此形成常態(tài)化教育管理走深走實(shí)，引領(lǐng)學(xué)校向好發(fā)展。

一、“四化”管理的主要做法及實(shí)施路徑

（一）黨建領(lǐng)航，推行思政教育制度化

1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)教育

學(xué)校以“三會(huì)一課”為基本形式，每月組織黨員集中學(xué)習(xí)，每年開展黨員冬訓(xùn)、每學(xué)期組織師生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育、愛黨愛國(guó)教育、遵紀(jì)守法教育、愛崗敬業(yè)教育等，推進(jìn)思政教育常態(tài)化、制度化。切實(shí)做到學(xué)以致用，用之見效。

2.強(qiáng)化思想道德教育

學(xué)校專設(shè)道德講堂活動(dòng)室，每季度開展一次道德講堂活動(dòng)；依托當(dāng)?shù)丶t色資源，每年組織全校師生進(jìn)行革命英雄主義教育，讓師生了解歷史、提升修養(yǎng)，促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)。每年以慰問退伍老兵為契機(jī)，持續(xù)開展深入、持久、生動(dòng)的愛國(guó)主義教育和國(guó)防教育，激發(fā)廣大師生的愛國(guó)熱情，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)校體現(xiàn)出強(qiáng)大的價(jià)值引導(dǎo)力、文化凝聚力和精神推動(dòng)力。

3.強(qiáng)化工匠精神教育

學(xué)校每個(gè)月的月底組織全校師生進(jìn)行一次工匠精神學(xué)習(xí)教育。通過不定期走訪企業(yè)、邀請(qǐng)大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范進(jìn)校園等形式，培養(yǎng)師生敬業(yè)務(wù)實(shí)精神，使工匠精神、勞模精神在具體實(shí)踐中得到充分體現(xiàn)。以此在全校形成“技能報(bào)國(guó)、追求卓越”的良好局面。

（二）筑牢根基，推動(dòng)法治管理常態(tài)化

1.筑牢法治教育防線

學(xué)校圍繞“嚴(yán)防校園欺凌，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)”“注意網(wǎng)絡(luò)安全，預(yù)防電信詐騙”等內(nèi)容，通過以案說法的形式，學(xué)生了解相關(guān)的法律知識(shí)，提高學(xué)生辨別是非的能力；通過開展專題講座、主題班會(huì)等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己。

2.筑牢安全教育防線

學(xué)生的安全事關(guān)家庭幸福與社會(huì)穩(wěn)定，安全主題教育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，也為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了有力支撐。為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生安全教育，學(xué)校持續(xù)發(fā)力，筑牢學(xué)生“避險(xiǎn)之墻”。廣泛開展網(wǎng)絡(luò)安全普法教育，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)有害信息，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。

3.筑牢社會(huì)教育防線

為了使遵守社會(huì)公德成為學(xué)生的自覺行為，學(xué)校主動(dòng)與學(xué)生家庭進(jìn)行有效對(duì)接，開設(shè)了“家長(zhǎng)課堂”。通過開辦心理健康專題講座，圍繞親子溝通技巧、和諧家庭關(guān)系建立等，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)有效溝通，陪伴學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

（三）精準(zhǔn)施策，促使辦學(xué)行為規(guī)范化

1.規(guī)章制度執(zhí)行到位

學(xué)校制定了《教師管理實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)體系》《員工績(jī)效考核細(xì)化執(zhí)行體系》等一系列規(guī)定。通過不斷完善這些規(guī)定，學(xué)校的各項(xiàng)工作更加順暢，師生的行為更加規(guī)范，工作更加協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)校還對(duì)教職工的“雙制”（目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制）進(jìn)行進(jìn)一步的完善，并針對(duì)各崗位的工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行評(píng)審，堅(jiān)持“賞罰分明”的評(píng)審原則，嚴(yán)格把好工作質(zhì)量和效率關(guān)。

2.考核細(xì)則執(zhí)行到位

學(xué)校專門制定了教師、班主任、年級(jí)組、職能部門考核細(xì)則，成立了考核小組，并安排專人負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行全面考核，考核工作在方法和形式上都有新的突破，如組織全校學(xué)生采取民意測(cè)評(píng)方式，對(duì)所有教師進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，對(duì)思想動(dòng)機(jī)不純、工作不作為的教師進(jìn)行談話。

3.工作計(jì)劃執(zhí)行到位

每個(gè)月月初學(xué)校都會(huì)發(fā)布當(dāng)月整體工作計(jì)劃，并根據(jù)各個(gè)崗位的工作特點(diǎn)合理確定工作任務(wù)，確保每一項(xiàng)事務(wù)都有人處理，每一件工作都有明確的結(jié)果。同時(shí)，對(duì)上級(jí)的要求和臨時(shí)性工作能科學(xué)合理地安排落實(shí)。

（四）開拓思路，推進(jìn)學(xué)校管理精細(xì)化

1.創(chuàng)新培養(yǎng)思路

通過資深教師引領(lǐng)新教師的方式，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)管理。學(xué)校充分發(fā)揮理論知識(shí)淵博且擅長(zhǎng)教學(xué)研究工作的資深教師的引領(lǐng)作用，通過配對(duì)學(xué)習(xí)、一對(duì)一輔導(dǎo)、進(jìn)班教學(xué)等方式，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)務(wù)水平，形成相互激勵(lì)、共享進(jìn)步、集體提升的良性環(huán)境。

2.創(chuàng)新管理思路

根據(jù)學(xué)校管理要求，學(xué)校為每位教師制作了統(tǒng)一規(guī)格的“我是人民教師”的胸牌，以此提高教師管理的針對(duì)性和透明度。通過每天隨時(shí)巡查、每周集中檢查、每月突擊抽查，學(xué)校組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、教學(xué)研究建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)充滿了積極能量。

3.創(chuàng)新教育方式

學(xué)校優(yōu)先利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，探索尋找更加富有活力且行之有效的教師培養(yǎng)教育方式。實(shí)現(xiàn)從單一平臺(tái)向多元平臺(tái)的轉(zhuǎn)變，加大提升教師職業(yè)能力的推動(dòng)力。通過結(jié)合集群和分散學(xué)習(xí)教育、自主和聯(lián)合學(xué)習(xí)教育等多種形式，為教師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、“四化”管理的實(shí)施效果及價(jià)值體現(xiàn)

（一）筑牢培養(yǎng)根基

1.統(tǒng)一思想

學(xué)校牢固樹立“一盤棋”的思想，把教師培養(yǎng)工作與學(xué)校中心工作相結(jié)合，凝聚工作合力。所有教師參與其中，壓實(shí)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力，確保人人參與、人人有收獲。

2.提高主動(dòng)性和創(chuàng)造性

學(xué)校聚焦常規(guī)管理工作的重點(diǎn)難點(diǎn)，以學(xué)校建設(shè)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)標(biāo)對(duì)表找差距、補(bǔ)短板，不斷提高教學(xué)管理和學(xué)生管理工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3.借勢(shì)而進(jìn)

學(xué)校不斷推動(dòng)“四化”管理模式創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，不斷提升學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)力、感召力、服務(wù)力、保障力；真抓實(shí)干，練好內(nèi)功，謀求長(zhǎng)效，做實(shí)做深技工教育提質(zhì)賦能工作，為學(xué)校和諧發(fā)展聚集能量。

（二）固化管理根基

1.以“責(zé)任之心”培根鑄魂

學(xué)校定期以道德講堂、短視頻展播等形式，分享勞模、工匠成長(zhǎng)經(jīng)歷，提高教職工敬業(yè)美德和樂業(yè)境界。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力推行現(xiàn)場(chǎng)工作法，面對(duì)面解決管理中出現(xiàn)的各種問題，以“處理問題不過夜”的責(zé)任心，爭(zhēng)做“四化”管理的領(lǐng)跑者、示范者。

2.以“禮儀之心”修心養(yǎng)性

學(xué)校堅(jiān)持“德育為先、全面育人”的工作理念，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，落實(shí)“八禮四儀”教育，加強(qiáng)文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，把《弟子規(guī)》作為學(xué)生每天晨讀時(shí)的“必修課”，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印?/p>

3.以“奮進(jìn)之心”文明校園

學(xué)校以文明校園建設(shè)“微行動(dòng)”賦能社會(huì)文明“大格局”，積極開展校園環(huán)境“美化、綠化”行動(dòng)；組織開展文明餐桌、文明宿舍、文明班級(jí)等評(píng)比，提升育人“軟實(shí)力”，讓文明之風(fēng)吹遍校園每個(gè)角落。

（三）夯實(shí)質(zhì)量根基

1.培養(yǎng)有為干部

學(xué)校始終堅(jiān)持“內(nèi)部培養(yǎng)、合理使用”的干部原則，始終注重“能者重用、年輕優(yōu)先”的用人理念，使有為者上位，年輕者有位。同時(shí)，在干部中大力弘揚(yáng)“講奉獻(xiàn)、有作為”的精神，堅(jiān)持底線思維，挑戰(zhàn)極限思維，全力推動(dòng)“四化”管理再上新臺(tái)階。

2.加強(qiáng)能力培訓(xùn)

為進(jìn)一步提升教師的專業(yè)執(zhí)教能力，學(xué)校主動(dòng)與校企合作單位進(jìn)行深度對(duì)接，交流共建，加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)，以“起點(diǎn)高、特色明、內(nèi)容實(shí)”為原則，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高服務(wù)企業(yè)的水平，為用人單位培養(yǎng)可用之才，以此贏得企業(yè)的“口碑”。

3.強(qiáng)化以責(zé)為重

學(xué)校以“服務(wù)+創(chuàng)新”為抓手，以產(chǎn)教融合為載體，全面打造“質(zhì)量興校、特色亮校、品牌強(qiáng)?！卑l(fā)展戰(zhàn)略的“強(qiáng)磁場(chǎng)”，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供高質(zhì)量的技能人才支撐。

三、結(jié)束語

學(xué)校通過“四化”管理的有力推動(dòng)，真正吃透“四化”管理的核心要義，保持敢為、善為的戰(zhàn)略定力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷厚植學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的底蘊(yùn)，鞏固基礎(chǔ)拓展局面。以領(lǐng)導(dǎo)干部敢為、善為的最鮮明標(biāo)識(shí)引導(dǎo)教職工敢闖敢干、崇尚實(shí)干、真抓實(shí)干。學(xué)校將把牢“四化”管理方向，揮灑“四化”管理激情，提高“四化”管理標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)“四化”管理定力，壓實(shí)責(zé)任，精準(zhǔn)施策，埋頭苦干，提升工作實(shí)效。

（作者：繆建軍，江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校黨支部書記、副校長(zhǎng)；陳亞東，江蘇省如皋市江海高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)助理）