馬媛

在社會(huì)變革不斷推進(jìn)的今天，傳統(tǒng)文化作為一個(gè)國家乃至整個(gè)社會(huì)的根基，對(duì)于家庭教育產(chǎn)生著深刻而持久的影響。幼兒時(shí)期是人類生命中最為關(guān)鍵的發(fā)展階段，而家庭作為最早的社會(huì)單位，承載著孩子最初的教育責(zé)任。傳統(tǒng)文化對(duì)家庭教育的塑造和引導(dǎo)，使得幼兒家庭教育在傳統(tǒng)社會(huì)中具有獨(dú)特而深厚的內(nèi)涵，其角色與地位備受重視。傳統(tǒng)文化不僅是一個(gè)國家獨(dú)特的文化符號(hào)，更是歷史的沉淀和智慧的結(jié)晶。在傳統(tǒng)文化的影響下，人們形成了一系列關(guān)于家庭、教育和價(jià)值觀的共識(shí)，這些觀念在幼兒家庭教育中得以傳承與發(fā)展。在這個(gè)背景下，傳統(tǒng)文化滲透著家庭生活的方方面面，從而影響著幼兒的成長過程。傳統(tǒng)文化承載著豐富的道德觀念、倫理原則和社會(huì)規(guī)范，為人們提供了生活指南。在這種文化氛圍中，家庭教育成為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)價(jià)值觀念的主要場(chǎng)所。尊重長輩、注重孝道、培養(yǎng)責(zé)任感等觀念貫穿于傳統(tǒng)文化的血脈之中，直接影響著家庭對(duì)于幼兒教育的理念和方式。在傳統(tǒng)文化中，家庭被視為社會(huì)的基本單位，承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的神圣使命。尤其在幼兒時(shí)期，家庭教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是道德品質(zhì)的培養(yǎng)和社會(huì)行為的塑造。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)親情、教養(yǎng)、教誨，因而將幼兒家庭教育置于教育體系的核心位置。在這一背景下，我們深感有必要對(duì)傳統(tǒng)文化背景下幼兒家庭教育的角色與地位進(jìn)行深入的探究。本研究的目的主要包括兩個(gè)方面：首先，探討傳統(tǒng)文化對(duì)于家庭教育理念和方式的影響，以揭示幼兒家庭教育在傳統(tǒng)文化中的特點(diǎn)；其次，分析幼兒家庭教育對(duì)幼兒個(gè)體成長的實(shí)質(zhì)性影響，以便更好地理解傳統(tǒng)文化在塑造人才培養(yǎng)方面的價(jià)值。

傳統(tǒng)文化中幼兒家庭教育的理念與特點(diǎn)

傳統(tǒng)文化承載著千百年來的智慧與思想，其在幼兒家庭教育中的理念和特點(diǎn)深刻影響著幼兒的成長軌跡。這一部分將探討傳統(tǒng)文化中幼兒家庭教育的理念和特點(diǎn)，以便更好地理解在這一文化背景下，幼兒家庭教育是如何發(fā)生、演化和發(fā)揮作用的。

一、家庭教育的文化背景

傳統(tǒng)價(jià)值觀念對(duì)家庭教育的塑造。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)家庭的尊嚴(yán)和重要性，視之為社會(huì)穩(wěn)定的基石。在這一文化背景下，家庭教育被賦予了更為深刻的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)價(jià)值觀念中的孝道、忠誠、誠實(shí)等道德準(zhǔn)則，直接指導(dǎo)著家庭對(duì)幼兒的教育。父母作為教育者，既是幼兒的啟蒙老師，更是文化傳承的傳播者，因此，在幼兒家庭教育中，傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念通常貫穿于言傳身教之中。

文化傳承與家庭責(zé)任。傳統(tǒng)文化注重家族的延續(xù)和傳承，認(rèn)為家庭是文化傳承的載體。因此，幼兒家庭教育不僅僅是對(duì)個(gè)體幼兒的教導(dǎo)，更是對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。家長不僅要教會(huì)幼兒基本的生活技能，還需要通過故事、傳統(tǒng)節(jié)日、家族傳說等方式，將家族文化融入幼兒的日常生活，培養(yǎng)他們對(duì)文化的認(rèn)同感和自豪感。

二、傳統(tǒng)文化中的教育理念

尊重長輩與傳統(tǒng)禮儀。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)尊重和孝敬長輩的觀念，這直接體現(xiàn)在幼兒家庭教育中。父母通常被視為權(quán)威的教育者，而幼兒則被教導(dǎo)要尊重和聽從長輩的意見。此外，傳統(tǒng)禮儀在家庭教育中也扮演著重要的角色，家長通過教導(dǎo)幼兒參與傳統(tǒng)禮儀活動(dòng)，如拜祭祖先、參加家庭慶典等，傳遞著文化傳統(tǒng)和道德規(guī)范。

學(xué)以致用與實(shí)踐教育。傳統(tǒng)文化注重實(shí)踐教育，即“學(xué)以致用”。這一理念影響了幼兒家庭教育中的教學(xué)方式。家長通常通過實(shí)際生活中的案例，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)文化中的諺語、寓言等教育工具被廣泛運(yùn)用，以啟發(fā)幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。

幼兒家庭教育在傳統(tǒng)文化中的角色

幼兒家庭教育在傳統(tǒng)文化中扮演著至關(guān)重要的角色，不僅是傳統(tǒng)文化的傳承者和傳播者，更是塑造幼兒品格、價(jià)值觀念的主要場(chǎng)所。本部分將深入探討幼兒家庭教育在傳統(tǒng)文化中的角色，分析其在社會(huì)和個(gè)體層面的重要性。

一、家庭教育的社會(huì)功能

家庭教育對(duì)社會(huì)和諧的貢獻(xiàn)。在傳統(tǒng)文化中，家庭被視為社會(huì)的基本單位，而家庭教育是社會(huì)穩(wěn)定的重要組成部分。通過傳統(tǒng)文化的滲透，幼兒家庭教育成為傳承社會(huì)核心價(jià)值觀念的有效途徑。家庭教育在培養(yǎng)孩子遵循社會(huì)規(guī)范、尊重傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也為社會(huì)建設(shè)提供了合格、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

傳統(tǒng)文化對(duì)家庭教育的期望。傳統(tǒng)文化期望家庭教育能夠培養(yǎng)出有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的新一代，傳承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，使其成為社會(huì)的棟梁之材。家庭教育被賦予了更深層次的社會(huì)責(zé)任，要求在培養(yǎng)個(gè)體品質(zhì)的同時(shí)，使其能夠?yàn)樯鐣?huì)的繁榮和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

二、家庭教育的個(gè)體影響

家庭教育對(duì)幼兒性格與價(jià)值觀的塑造。在傳統(tǒng)文化中，強(qiáng)調(diào)孝道、忠誠、仁愛等傳統(tǒng)道德觀念對(duì)幼兒的塑造具有深遠(yuǎn)的影響。幼兒在家庭中接受的教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)其性格、品格和道德觀的塑造。父母作為第一任教育者，通過言傳身教，將傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀念植入幼兒心靈深處，使其具備正確的世界觀和價(jià)值觀。

親子關(guān)系與家庭教育的相互影響。傳統(tǒng)文化中注重親情，家庭被認(rèn)為是溫暖的港灣，親子關(guān)系是幼兒成長中不可或缺的重要因素。良好的親子關(guān)系有助于幼兒形成積極的心理結(jié)構(gòu)，更有利于他們的學(xué)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。家庭教育在傳統(tǒng)文化中被視為培養(yǎng)親子關(guān)系的重要手段，通過親子溝通和親子活動(dòng)，加深親子感情，促進(jìn)家庭教育的順利進(jìn)行。

家庭教育中的藝術(shù)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化中往往蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)和創(chuàng)造力，如傳統(tǒng)繪畫、音樂、舞蹈等。家庭教育在傳統(tǒng)文化的背景下，可以通過引導(dǎo)幼兒參與傳統(tǒng)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛和創(chuàng)造性思維，使傳統(tǒng)文化的美在家庭教育中得以傳承和發(fā)展。

傳統(tǒng)文化背景下幼兒家庭教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

在傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)中，幼兒家庭教育扮演著重要的角色，但在現(xiàn)代社會(huì)的激烈變革中，傳統(tǒng)文化所帶來的家庭教育面臨著一系列的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

一、傳統(tǒng)文化背景下幼兒家庭教育的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)文化觀念與現(xiàn)代社會(huì)需求的沖突對(duì)幼兒家庭教育的影響。傳統(tǒng)價(jià)值觀念對(duì)個(gè)體發(fā)展的制約。傳統(tǒng)文化注重權(quán)威、尊長、守舊等觀念，這在一定程度上可能制約了幼兒的個(gè)體發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)更強(qiáng)調(diào)個(gè)體的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，這與傳統(tǒng)觀念有時(shí)產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致家庭教育難以適應(yīng)新時(shí)代的需求。

教育方式的滯后與社會(huì)變革的不適應(yīng)。傳統(tǒng)文化中的教育方式往往偏向于死記硬背、從眾而學(xué)，而現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、創(chuàng)造性的教育。傳統(tǒng)文化對(duì)于應(yīng)試教育的偏好，可能使幼兒在適應(yīng)未來多樣化、創(chuàng)新性的社會(huì)中感到不足。

傳統(tǒng)家庭教育模式的局限性及其對(duì)幼兒成長的潛在阻礙。傳統(tǒng)權(quán)威教育對(duì)創(chuàng)造力和自主性的壓制。傳統(tǒng)文化中，家長通常被視為絕對(duì)的權(quán)威，這可能導(dǎo)致幼兒在成長過程中缺乏自主性和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)從眾，可能阻礙了幼兒獨(dú)立思考和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

學(xué)科教育與全面素養(yǎng)的平衡問題。傳統(tǒng)文化中，注重學(xué)科知識(shí)的傳授，但在全面素養(yǎng)方面的培養(yǎng)相對(duì)欠缺?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合素養(yǎng)的需求更為迫切，這使得傳統(tǒng)文化背景下的家庭教育可能無法充分滿足幼兒在多元化發(fā)展中的需求。

二、傳統(tǒng)文化背景下幼兒家庭教育的機(jī)遇

傳統(tǒng)文化的積極價(jià)值與現(xiàn)代幼兒家庭教育的有機(jī)融合。尊重長輩與家庭教育中的親子關(guān)系建構(gòu)。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)尊重長輩的觀念，可以為親子關(guān)系的建立提供積極的價(jià)值基礎(chǔ)。通過傳統(tǒng)文化的親子活動(dòng)、教育儀式等，加深親子感情，形成和諧的家庭氛圍，有助于建立積極的家庭教育環(huán)境。

學(xué)以致用的傳統(tǒng)理念與實(shí)踐教育的結(jié)合。傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的理念，這與現(xiàn)代實(shí)踐教育的理念相契合。在幼兒家庭教育中，通過將傳統(tǒng)文化的實(shí)用性與實(shí)踐教育相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)幼兒的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。

文化傳統(tǒng)對(duì)培養(yǎng)幼兒品格和道德觀的潛在啟示。傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的禮儀規(guī)范和社交禮儀，對(duì)幼兒的社交能力形成有積極的影響。通過家庭教育引導(dǎo)幼兒尊重他人、懂得分享、懂得感恩，有助于培養(yǎng)積極向上的社交行為。

傳統(tǒng)教育理念對(duì)培養(yǎng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的促進(jìn)。傳統(tǒng)文化中注重責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這些觀念可以為幼兒培養(yǎng)出積極負(fù)責(zé)、樂于合作的品格提供有益的啟示。通過家庭教育強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有助于幼兒在成長中形成健康的人格。

在傳統(tǒng)文化的影響下，幼兒家庭教育不僅是價(jià)值觀傳承的有效途徑，更是家庭和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化賦予了家庭教育更深厚的社會(huì)責(zé)任，期望通過培養(yǎng)新一代有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的公民，為社會(huì)的繁榮與進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。然而，在這一過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化觀念與現(xiàn)代社會(huì)需求的沖突、教育方式的滯后、家庭教育模式的局限性等問題，都需要我們認(rèn)真思考和解決。要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的有機(jī)融合，我們需要在保留傳統(tǒng)文化的精華的同時(shí)，積極創(chuàng)新家庭教育模式，使之更符合當(dāng)代幼兒的成長需求。盡管面臨諸多挑戰(zhàn)，幼兒家庭教育在傳統(tǒng)文化中的角色依然充滿希望。

本文系基金項(xiàng)目2022年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題成果“鄉(xiāng)村振興背景下湖南農(nóng)村學(xué)前留守兒童家庭教育指導(dǎo)體系構(gòu)建研究”（XSP22YBC010）成果。作者單位：長沙師范學(xué)院。