胡方 歐陽玉娟 蔡景庭 李宇平

紅色文化作為中國革命和建設(shè)征程中保留下來的寶貴物質(zhì)遺產(chǎn)和精神遺產(chǎn)，歷久彌新，是新時代共產(chǎn)黨員不忘初心、牢記使命的生動教科書，也是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源。河源是中國革命策源地之一，是最早開展馬克思主義傳播的地區(qū)之一，紅色文化資源十分豐富。如何深入挖掘河源紅色文化的內(nèi)涵，探究河源高校紅色文化教育的途徑，充分發(fā)揮紅色文化的育人價值，將河源紅色文化融入高校立德樹人的實踐中，加強河源紅色文化在大學(xué)生中的傳承和弘揚，具有重要的學(xué)術(shù)意義和實踐價值。

紅色文化教育融入課堂教學(xué)

紅色文化教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實要求，也是新時代大學(xué)生不忘初心、牢記使命，傳承革命基因和增強文化自信的重要途徑。河源有光榮的革命傳統(tǒng)、豐富的紅色文化資源。河源是中國共產(chǎn)黨早期革命活動最活躍的地區(qū)之一。大革命時期，在阮嘯仙、劉爾崧、黃居仁、劉琴西等革命先烈的率領(lǐng)下，河源革命群眾踴躍參與，爆發(fā)了轟轟烈烈的革命運動。1927～1928年年初，紫金和龍川先后舉行震撼東江的“四·二六”武裝暴動和鶴市暴動，在農(nóng)民運動領(lǐng)袖彭湃的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)建海（豐）陸（豐）惠（陽）紫（金）、五（華）興（寧）龍（川）、紫（金）河（源）等革命根據(jù)地。周恩來、彭湃、徐向前、葉劍英等老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在河源領(lǐng)導(dǎo)過革命斗爭?？谷諔?zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，河源是東江縱隊、粵贛湘邊縱隊的根據(jù)地。河源擁有豐富而獨特的紅色文化資源。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地方高校積極探索河源地方紅色文化資源的文化價值，積極將紅色文化教育融入大學(xué)生的專業(yè)和課程學(xué)習(xí)之中，充分發(fā)揮“課程思政”、相關(guān)特色課程的育人功能，有效增強紅色文化融入思政課的吸引力和感染力。

一、將紅色文化引入思政課教學(xué)

思政課在培養(yǎng)新時代大學(xué)生思想品德方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。將紅色文化資源融入思政課教學(xué)，既可以增強大學(xué)生的愛國主義和理想信念教育，也能夠突出黨史國情教育，更能夠在鍛造大學(xué)生高尚思想道德情操的同時，傳承紅色文化資源。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部積極發(fā)揮思想政治理論課的紅色文化教育主渠道作用，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程在課堂設(shè)置了“黨史故事人人講”環(huán)節(jié)，全校2021級學(xué)生均參加了思想政治教育實踐教學(xué)項目《學(xué)黨史 書華章》，共評選出237篇獲獎作品。其中，一等獎作品47篇、二等獎作品68篇、三等獎作品122篇。學(xué)校還把獲得一等獎的學(xué)生作品整理匯編成冊并分發(fā)各班?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法治》課程則開展了思想政治教育實踐教學(xué)項目《給黨的一封信》，全體大一學(xué)生均參加此次活動，全校共評選出252篇學(xué)生作品。其中一等獎作品63篇、二等獎作品77篇、三等獎作品112篇。獲得一等獎的學(xué)生作品整理匯編成冊并分發(fā)各班。

二、將紅色文化融入課程思政

“課程思政”旨在建構(gòu)起不同學(xué)科所屬的課程與思政課相融互通的立體化育人模式，形成一股強勁的育人合力。高校落實立德樹人根本任務(wù)的舉措不僅要充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，也要激發(fā)和調(diào)動所有課程的育人功能，使高校課程體系都體現(xiàn)出思政色彩和思政元素?！罢n程思政”的提出更加凸顯了高校的教育目標(biāo)和育人導(dǎo)向。

近年來，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過地方紅色文化融入“課程思政”的積極探索，將高校德育工作與理工類、藝術(shù)類、體育類等各類課程結(jié)合起來，有效激發(fā)了各類課程的育人功能，從而構(gòu)建起高校全課程育人的大格局。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院將經(jīng)典的紅色歌曲、舞蹈、戲曲等融入音樂美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程之中；在旅游管理專業(yè)的課程教學(xué)中，計劃把河源地區(qū)紅色文化旅游資源融入《研學(xué)旅行實務(wù)》等課程，以“河源紅色文化”為主線，利用阮嘯仙、劉爾崧、黃居仁等“東江三杰”事跡、紫金血田、蘇區(qū)鎮(zhèn)、龍川五興龍?zhí)K維埃、福建會館等地方優(yōu)勢資源，把河源客家文化和紅色文化有機結(jié)合，緊扣住歷史和現(xiàn)實的主題，策劃研學(xué)路線。

三、積極開設(shè)紅色文化課程和專題報告

高校要積極開設(shè)紅色文化主題的選修課程，舉辦紅色文化主題的專題報告，系統(tǒng)加深大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校史中就蘊含著寶貴的紅色文化資源，存在許多感人至深的奮斗史跡，體現(xiàn)著老一輩無產(chǎn)階級革命家、教育家和先進(jìn)知識分子在教育戰(zhàn)線上作出的殷切奉獻(xiàn)。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入發(fā)掘河源當(dāng)?shù)馗锩攘业挠⑿凼论E，在學(xué)生中舉辦專題報告。龍川縣赤光鎮(zhèn)抗美援朝老英雄王亞洲就是河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院新近發(fā)現(xiàn)并挖掘出的一個河源普通人中的先進(jìn)革命典型。王亞洲是中國人民志愿軍第64軍191師571團第三機炮連的戰(zhàn)士，參加了抗美援朝的馬良山戰(zhàn)役。回國后，在長春勇救3名落水兒童。

2018年以來，王亞洲老人一直臥病在床，得到子女悉心照顧。王亞洲曾任赤光鎮(zhèn)大洋村的治保主任，雖然家庭生活困難，居住條件較為簡陋，但是他自力更生，不愿意給黨和政府增加負(fù)擔(dān)，所以瞞著家人把申請困難補助的報告一直壓在箱底。在2019年抗美援朝紀(jì)念日的第二天即10月26日中午，老英雄王亞洲逝世了。

王亞洲家人在整理老人物品時，翻出了其集體立功紀(jì)念證、冒著生命危險搶救物資的嘉獎通報、一本殘缺不全的中國人民志愿軍第64軍英雄手冊等，其中，還有一張3名兒童的照片。這3名兒童，是王亞洲1956年至1957年在長春學(xué)習(xí)軍事技術(shù)期間從水里救出來的。從照片背面的留言，可以知道兒童父親叫毛維明，3名兒童分別叫毛樹成、毛淑蘭、毛淑榮。毛維明的工作單位地址是“白菊路533號第9信箱2分箱”，住址是“長春市桃園路月川胡同101組”。王亞洲退伍回到龍川縣赤光鎮(zhèn)后，毛維明給王亞洲寄來了照片，向王亞洲表達(dá)對其小孩的救命之恩。

為了探尋抗美援朝老英雄真實故事，深刻理解偉大的抗美援朝精神，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦了多場專題報告，旨在增進(jìn)大學(xué)生的愛國主義情懷，繼承和弘揚革命前輩的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。專題報告將理論講授和現(xiàn)場實踐相結(jié)合，充分調(diào)動了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了大學(xué)生對革命精神的感性認(rèn)知和理性認(rèn)同。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院還先后邀請法卡山戰(zhàn)斗一等功臣丘譚安，“兩縱”老戰(zhàn)士、河源市區(qū)老戰(zhàn)士聯(lián)誼會副會長許基，市委黨校副校長林惠鵬，河源市人大制度研究會會長陳其明，河源開放大學(xué)原校長歐陽均，市委黨校教師黃艷秋等16位校內(nèi)外專家在校開展黨史專題講座，為廣大學(xué)生講述黨的歷史和身邊紅色故事，幫助學(xué)生以多種形式學(xué)習(xí)黨史知識、弘揚革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)5480人次。

紅色文化融入社會實踐

社會實踐是高校課堂教學(xué)的必要延伸和補充。實踐育人是指大學(xué)生通過參與形式多樣的社會實踐活動，培養(yǎng)他們運用所學(xué)的理論知識自主分析問題、研究問題和解決問題的能力，是大學(xué)生聯(lián)結(jié)理論與現(xiàn)實、校園與社會的重要手段。

一、廣泛開展紅色文化主題的社會實踐活動

高校對大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，必須重視實踐育人，在社會實踐的理念、組織、方式等方面加強宏觀指導(dǎo)與統(tǒng)籌，從而形成科學(xué)的社會實踐育人機制。在實踐理念上，要始終堅持人本導(dǎo)向，尊重大學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，以關(guān)愛和服務(wù)學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中傳承紅色文化，并以此為主題對社會實踐項目科學(xué)設(shè)計、合理規(guī)劃。在實踐方式上，要依托思想政治理論課實踐教學(xué)和大學(xué)生社會實踐第二課堂，擴大社會實踐的覆蓋面，提升大學(xué)生的獲得感。在實踐組織上，既要充分調(diào)動高校團委、學(xué)工部、二級學(xué)院等社會實踐組織者的積極性，建立科學(xué)的校內(nèi)組織機制，又要推動與校外實踐基地如革命遺址、博物館、愛國主義教育基地等之間的合作，打造校內(nèi)與校外相結(jié)合的社會實踐組織機制。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極組織以傳承紅色文化為主題的社會實踐團隊，實地調(diào)研、參觀體驗，通過參觀革命博物館、革命烈士陵園、舊居的現(xiàn)場教學(xué)；觀看紅色影片的影像教學(xué)等形式多樣的實踐教育模式引導(dǎo)大學(xué)生感悟革命精神，傳承紅色基因，堅定四個自信。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院與河源市委老干部局共同主辦“傳承紅色基因”“追尋紅色記憶”“賡續(xù)紅色精神”等專題學(xué)習(xí)訪談活動，組織師生代表走訪和采集老戰(zhàn)士歐陽枚、梁頓紀(jì)、羅培章和杰出校友張增文、李樹等河源本土老戰(zhàn)斗英雄和黨員前輩的先進(jìn)事跡，制作成圖文和視頻學(xué)習(xí)資料，在校內(nèi)外官方媒體和平臺滾動播出，以“一個故事”“一個主題”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)同，從而帶動全校師生學(xué)習(xí)和發(fā)揚前輩們的奮斗精神，營造學(xué)榜樣、作表率、爭先進(jìn)的良好校園氛圍。

二、建設(shè)紅色文化資源實踐教育基地

河源的紅色文化資源非常豐富，無論是大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還是利用紅色文化讓大學(xué)生進(jìn)行實地參觀都是十分有利的。根據(jù)普查統(tǒng)計，河源市有新民主主義革命時期遺址244個，其中重要歷史事件和重要機構(gòu)舊址92個，重要歷史事件及人物活動紀(jì)念地84個，革命領(lǐng)導(dǎo)人故居21個。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極利用好革命遺址這個載體，以革命歷史遺址為依托建立教育基地，從而不斷創(chuàng)新紅色文化宣傳、教育的方式，使大學(xué)生在實地、實景、實物的實踐教學(xué)中近距離接觸、感受紅色文化的豐富內(nèi)涵和精神魅力，切實增強大學(xué)生紅色文化教育的親和力和實效性。組織大學(xué)生前往實踐教育基地重溫紅色歷史、學(xué)習(xí)紅色知識、領(lǐng)略紅色精神、筑起紅色信仰。紅色實踐教育基地建設(shè)為開創(chuàng)參與式、體驗式、感知式、傳授式相融合的新型育人模式開辟了道路，極大地增強了紅色文化資源的感染力及其育人的說服力。學(xué)習(xí)內(nèi)容以“河源紅色文化”為主線，利用地方優(yōu)勢資源，把河源客家文化和紅色文化有機結(jié)合，通過案例式、研討式、項目制、訪談、講解等方式方法，給大學(xué)生以思想上的啟迪。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在紅色文化教育過程中非常重視實踐教學(xué)，通過與學(xué)校周邊地區(qū)的革命歷史遺跡開展廣泛合作，從而建立穩(wěn)定的校外實踐教育基地，不斷探索和創(chuàng)新實踐教學(xué)的新模式。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用河源地區(qū)豐富的革命遺址建立社會實踐教學(xué)基地，組織大學(xué)生前往東源縣阮嘯仙故居、源城區(qū)上村村紅色基地參觀學(xué)習(xí)，追尋革命先輩的足跡，領(lǐng)悟革命精神的真諦，對大學(xué)生開展革命道德教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)革命先烈的偉大精神、勇挑時代重?fù)?dān)，在豐富生動的實踐體驗中將革命精神內(nèi)化為自我需求和外在行為。尤其是在龍川縣赤光鎮(zhèn)建設(shè)抗美援朝老英雄王亞洲愛國主義教育基地，在老英雄家里上黨課，開展黨史學(xué)習(xí)教育和愛國主義教育主題活動。

紅色文化資源與高校思想政治教育在思想精髓、基本內(nèi)容、價值取向上具有高度契合性，蘊含著革命先輩的崇高理想和堅定信念，凝聚著黨的光榮革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，凝聚了強大的精神力量和道德規(guī)范，是加強深化大學(xué)生黨性教育的優(yōu)質(zhì)資源和重要依托，為大學(xué)生思想建設(shè)提供了深厚的精神滋養(yǎng)和堅強的精神支柱。深入挖掘河源紅色文化資源的思想政治教育價值，探尋其與地方高校思想政治教育的切合點，增強大學(xué)生的理想信念、大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。激勵大學(xué)生自覺向先鋒模范看齊，樹立對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的崇高信念，促進(jìn)大學(xué)生在實踐中用自己的實際行動為自己的遠(yuǎn)大理想信念而奮斗。

本文為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級社會科學(xué)項目“紅色文化融入高校思政教育研究”（編號：HZSK202111）成果。作者單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。