荊海洋

摘要：電視劇視覺語言可以被視作一種鏡像，我們通過電視劇中的角色、場景和情節(jié)來構(gòu)建自己的觀看體驗(yàn)。觀眾在這個(gè)過程中不僅是被動的觀看者，更是通過與影像的互動來構(gòu)建自己的觀看體驗(yàn)，進(jìn)而與電視劇中的情景產(chǎn)生一種復(fù)雜的關(guān)系。這種關(guān)系的建構(gòu)正是拉康所強(qiáng)調(diào)的主體、鏡像和他者之間相互交織的關(guān)系體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：幻境、鏡像、圖像、情感

電視劇視覺語言藝術(shù)性體現(xiàn)在對場景、人物造型、視覺符號的巧妙運(yùn)用和組合之中。精心設(shè)計(jì)的布景能夠?yàn)楣适虑楣?jié)提供更加豐富的背景信息，增強(qiáng)觀眾的代入感。

本文以電視劇《帶著爸爸去留學(xué)》為個(gè)案，試圖淺析電視劇視覺語言的藝術(shù)性。電視劇通過塑造不同的視覺形象，從場景、人物造型、視覺意象符號入手，再現(xiàn)了一條視覺語言的情感線索。通過不同幻境的構(gòu)造，將觀眾帶入劇情發(fā)展。通過少男、少女、父母的人物造型設(shè)計(jì)，隱喻了現(xiàn)代社會人所面臨的情感紛爭。[1]以留學(xué)題材為主題的電視劇是社會現(xiàn)象的藝術(shù)化表達(dá)。

一、場景設(shè)計(jì)中的視覺語言

電視劇通過場景的再造，營造了一個(gè)勾連現(xiàn)實(shí)與幻景的鏡像，并從中投射本我和他者的倒影。觀眾面對電視屏幕時(shí)，主體與鏡像產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。電視劇呈現(xiàn)的視覺奇觀，不僅僅是本我的鏡像。電視劇更再現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)客觀的、透過心靈的視覺屏障，打破了主體和他者之間的間隔。觀眾與影像之間的觀看，正呼應(yīng)了本我和鏡像之間的關(guān)系。[2]電視劇通過鏡頭語言的伸縮和聚焦，使觀者進(jìn)入電視劇的視覺世界之中。

《帶著爸爸去留學(xué)》視覺化地處理了電視劇的故事情節(jié)，并借用三個(gè)空間的不斷轉(zhuǎn)換，表達(dá)不同的情感和主題?！班l(xiāng)愁”是遠(yuǎn)行的游子永恒的話題。“北京”即故事開始的地方，又承載著對“家”的隱喻。導(dǎo)演在這個(gè)場景的設(shè)置中，將角色對家庭、傳統(tǒng)文化的歸屬感以視覺的方式呈現(xiàn)，以此貫穿整個(gè)故事的情感線索。

“高空中的飛機(jī)機(jī)艙”是祖國與外界聯(lián)系的橋梁。在飛機(jī)不斷顛簸中，觀眾感受了角色對未來的期待與不安。飛機(jī)如同遠(yuǎn)行的一葉浮萍，漸漸地遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)故土。“國外的學(xué)習(xí)和生活場景”是整部電視劇的高潮部分，異域求學(xué)之路充滿著未知。通過不同場景的設(shè)置，該劇帶領(lǐng)觀眾見證了不同角色的成長和蛻變。導(dǎo)演通過視覺元素構(gòu)建文化、語言、認(rèn)知、人際關(guān)系等方面的差異，并通過不同場景的切換，突出角色們挑戰(zhàn)未知融入新環(huán)境的過程。

電視劇視覺語言塑造的社會圖景，呈現(xiàn)立體性和多元性。該劇導(dǎo)演更是在第三個(gè)場景中，重現(xiàn)了美國學(xué)校的全貌。

不同的場景居住著不同性格的角色，隱喻了不同的文化、背景、價(jià)值觀等。觀眾通過場景，可以進(jìn)入劇情并感受情感的碰撞和交融。[3]同時(shí)，美國獨(dú)特的校園文化，被導(dǎo)演加工和利用，既豐富了故事的完整性，又強(qiáng)化了電視劇的視覺欣賞，更給觀眾帶來懸念。主人公黃成棟從邋遢的大男孩，轉(zhuǎn)變成西裝革履的紳士。故事情景中角色性格由“懦弱”到“英雄”的轉(zhuǎn)變也是借用視覺語言實(shí)現(xiàn)的。視覺語言服務(wù)于故事情節(jié)，又豐富了故事情節(jié)。

通過三個(gè)空間場景的轉(zhuǎn)換，電視劇成功地將故事情節(jié)進(jìn)行了視覺化的呈現(xiàn)，同時(shí)通過對“鄉(xiāng)愁”等情感主題的探索，為故事增添了深厚的情感內(nèi)涵，使觀眾更加投入和感受角色們的成長與變化。在第二個(gè)場景中，導(dǎo)演在機(jī)艙的場景設(shè)計(jì)中，做了一番精心的安排，強(qiáng)化了普通艙與商務(wù)艙的視覺沖突，以從視覺上區(qū)別社會中不同人群。第二個(gè)場景，由現(xiàn)實(shí)之路引申到象征著人生的路，預(yù)示著孩子們在未來生活中遇到的坎坷與磨難。

電視劇《帶著爸爸去留學(xué)》通過視覺場景的轉(zhuǎn)換，并將情節(jié)視覺化，隱喻了故事情節(jié)的發(fā)展。在給觀眾帶來視覺體驗(yàn)的同時(shí)，也給觀眾提供了溫暖心靈的港灣。導(dǎo)演由第一個(gè)場景入戲，到第二個(gè)場景轉(zhuǎn)折，再到第三個(gè)場景，推進(jìn)高潮。

視覺元素通過與故事情節(jié)的結(jié)合，再現(xiàn)了不同角色之間的性格差異。此部以留學(xué)為主題的電視劇，通過不同的場景設(shè)置，為觀眾呈現(xiàn)了一個(gè)既有完美也有失落的故事。

二、人物造型設(shè)計(jì)與意象分析

人物是時(shí)代的主體，人物的造型設(shè)計(jì)體現(xiàn)著時(shí)代的特征，并呈現(xiàn)固定的視覺風(fēng)格。導(dǎo)演通過人物造型的設(shè)計(jì)，生動地塑造了黃成棟的性格特征。服裝道具所呈現(xiàn)的顏色、款式、尺寸等隱喻了角色的命運(yùn)。觀眾可以通過角色的服裝設(shè)計(jì)來預(yù)測故事發(fā)展的方向。

電視劇中人物造型的設(shè)計(jì)是對角色性格的物化。不同角色的性格呈現(xiàn)不同的審美訴求。反之，角色的服裝搭配映襯著角色的性格。[4]導(dǎo)演在電視劇中，利用服裝、道具、表演的多種途徑，塑造完整的角色形 象。不同角色之間從視覺角度呈現(xiàn)不同的視覺樣式。

導(dǎo)演通過人物造型設(shè)計(jì)，成功地再現(xiàn)了黃成棟的小市民形象。黃成棟第一個(gè)出場的鏡頭，服裝道具以“籃球長衫與褲衩”為主的運(yùn)動裝束，呈現(xiàn)一種嘻哈的服裝風(fēng)格。電視劇人物的造型設(shè)計(jì)不僅僅滿足裝飾的訴求，也隱含著主人公的性格和所處的環(huán)境。同樣，服裝風(fēng)格的轉(zhuǎn)換也映襯著角色的性格變化和故事情節(jié)的發(fā)展。

導(dǎo)演從服裝風(fēng)格上，給孫紅雷扮演的黃成棟進(jìn)行了一次反轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)?！盎@球長衫與褲衩”的著裝，突然轉(zhuǎn)變成“西裝襯衣”。導(dǎo)演有意借用視覺元素，展現(xiàn)黃成棟性格的成熟與轉(zhuǎn)變。從故事情節(jié)上，一個(gè)簡單、通俗的“油膩大叔”形象被導(dǎo)演轉(zhuǎn)變成細(xì)膩、高雅的紳士形象。觀看即所得，導(dǎo)演利用人物造型的視覺魔法，成功地塑造了黃成棟豐富的人格形象。辛芷蕾扮演的林颯在整部電視劇中，呈現(xiàn)一種“調(diào)味劑”的視覺存在，通過特定的視覺元素呈現(xiàn)了一個(gè)由叛逆向高雅、穩(wěn)重轉(zhuǎn)變的新時(shí)代青年形象。

劉敏濤飾演的劉若瑜，她邋遢的外表也暗示著劇情的發(fā)展。劉若瑜是一個(gè)偏執(zhí)的母親，兒子的生活軌跡從一開始就被她牢牢掌握。導(dǎo)演自始至終沒有給劉若瑜太多的外在色彩，其人物造型設(shè)計(jì)及服裝單調(diào)，顏色統(tǒng)一，給觀眾一種“中庸”“單調(diào)”的感受。劉若瑜的造型觀念與林颯的服裝相比，形成了截然不同的兩個(gè)極端。外表的視覺語言，映襯了女性的兩條不同道路，一條是附庸依賴，一條是追求獨(dú)立。

三、符號化意象的視覺語言

圖像在類型化之后，轉(zhuǎn)變成象征性的視覺圖像符號，隱喻表達(dá)著故事的主題。電影導(dǎo)演利用符號的意象表達(dá)，暗示觀眾電視劇的情感線索。電視劇的視覺圖像，是社會現(xiàn)實(shí)類型化的外在表現(xiàn)，豐富了電視劇的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

法國藝術(shù)史家丹尼爾·阿拉斯（Daniel Arasse） 在《拉斐爾的異象靈見》一書中指出，現(xiàn)代社會的機(jī)械復(fù)制時(shí)代并沒有消除原作的‘靈韻，反而通過現(xiàn)代化的展陳方式，如電視劇等進(jìn)一步強(qiáng)化了原作的神圣和禁忌性。[5]這種觀點(diǎn)可以應(yīng)用到《帶著爸爸去留學(xué)》的情節(jié)中，尤其是涉及“籃球”“汽車”“包包”等符號化意象的展現(xiàn)上。這些符號不僅是簡單的物品，更是承載著人物情感、思想和故事發(fā)展的載體，因此被賦予了特殊的象征意義，在故事中顯得十分重要。這種在劇情中巧妙運(yùn)用符號化意象的手法，不僅使故事更加生動有趣，還為觀眾提供了更多的思考空間，使得影片的藝術(shù)價(jià)值得以進(jìn)一步提升。

“籃球”是黃小棟在電視劇中自始至終攜帶的道具，進(jìn)入NBA打籃球是黃小棟的終極夢想。只要能接觸到籃球，黃小棟都不會放棄，為了籃球夢想，他寧愿去打掃球場?！盎@球”背后所隱藏的即“體育精神”。在本劇中，籃球是“美好理想”的最佳詮釋。它暗含了整部電視劇的中心主題，并將籃球賦予了深層次的意義，傳達(dá)著智慧的隱喻。“你給它的力越大，它反彈給你的力就越大，跳起的高度也會越高”預(yù)示著壓力和動力的并存?！盎@球”被圖式化，連接了家庭、夢想和未來。這既體現(xiàn)了青年人的自強(qiáng)不息，也預(yù)示了觀眾在未來的挑戰(zhàn)中蒸蒸日上。

電視劇開篇，林颯開著紅色的跑車逍遙自在。但是這份美好，卻掩藏不住林颯與武翰祥之間的“交易”。同時(shí)，這份“瀟灑”也隱藏不住林颯內(nèi)心的空虛?！捌嚒比缤夜媚锏乃话?，華麗卻不能恒久。汽車的這份奢華讓劇情更快地達(dá)到了高潮。林颯將武翰祥的銀行卡與車鑰匙歸還的時(shí)候，是其宣布獨(dú)立之時(shí)。在一個(gè)獨(dú)立女性面前，汽車就沒有那么重要了。汽車在這里成為一種隱喻。當(dāng)武翰祥在與朱露莎談判時(shí)，提出用一個(gè)包包來收買朱露莎。導(dǎo)演借武翰祥用包包來與朱露莎做交換的場景，隱喻了對“包治百病”拜金宣言的對抗。

四、結(jié)論

電視劇視覺語言通過鏡頭運(yùn)用、色彩搭配、場景設(shè)計(jì)、服裝造型和光影效果等多種手段，成功地使觀眾進(jìn)入電視劇的情感世界。《帶著爸爸去留學(xué)》通過視覺語言與情節(jié)的結(jié)合，以大視覺的手法再現(xiàn)了不同性格人物的心路歷程。同時(shí)面對全球化帶來的新挑戰(zhàn)，導(dǎo)演通過三個(gè)隱晦的場景，表達(dá)了不同人所經(jīng)歷的不同故事，展現(xiàn)了中國人在全球化時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在數(shù)字媒體圖像化的今天，導(dǎo)演通過主要人物的造型設(shè)計(jì)，還原了一個(gè)真實(shí)且藝術(shù)化的圖景，生動地再現(xiàn)了“人”所處的社會。這部電視劇具有新時(shí)代氣息，同時(shí)體現(xiàn)了強(qiáng)烈的文化屬性，為觀眾呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩、真實(shí)感人的故事。W

參考文獻(xiàn)：

[1]林鷺.舞臺意境創(chuàng)造技法在《憶》中的實(shí)踐[D].吉林藝術(shù)學(xué)院，2020.

[2]趙斌 .藝術(shù)概論[M].中國電影出版社，2015.

[3] 劉星.隱喻視角下的《了不起的蓋茨比》[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版， 2017（4）：4.

[4] 阿恩海姆.色彩論[M].云南人民出版社，1980年版.

[5]李軍.阿拉斯的異象靈見——《拉斐爾的異象靈見》譯序[J].美術(shù)向?qū)В?2014（2）：17.