在勞動教育方興未艾的今天，一所只有14個中隊的“小”學(xué)?！啥际胁璧曜有W(xué)九里堤分校，以其獨具特色的“愛·勞動”課程實踐開辟出了勞動教育的一片新格局。

自成體系建課程

為確?！皭邸趧印闭n程的順利實施，學(xué)校成立了由校長任組長，由各科老師、中隊輔導(dǎo)員和專家等構(gòu)成成員的校級課程組，組內(nèi)配置校內(nèi)專職勞動教育老師，并由各中隊分別推薦一名“家長勞動教育指導(dǎo)師”，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、班級落實、家社協(xié)同”的課程推進工作機制。與此同時，學(xué)校將勞動教育納入必修課程，每中隊每周一節(jié)勞動課，保障了課程的順利開展。

學(xué)校為勞動課專門編制了“勞動教育實踐清單”。該清單根據(jù)不同的學(xué)段特點構(gòu)建了初、中、高3級課程板塊，每個板塊分為“愛能自理”“愛納空間”“愛的味道”“愛會生長”“愛好制作”“愛心服務(wù)”6項課程內(nèi)容。

此外，學(xué)校還結(jié)合其他課程的學(xué)科特點，通過教學(xué)融入、活動融入等形式導(dǎo)入勞動教育內(nèi)容，讓勞動教育貫穿于全學(xué)段、全過程；同時，還鼓勵老師開發(fā)校本選修課程，鼓勵家長和引入的社會力量開展與勞動教育有關(guān)的編織、烹飪、刺繡等社團活動，研發(fā)社團課程。

這樣一來，一套以“必修+選修”“基礎(chǔ)+特色”為結(jié)構(gòu)，具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的學(xué)校勞動教育特色課程打造完成。

因地制宜建基地

雖然占地面積很小，但通過充分利用校內(nèi)的每一寸空間，學(xué)校真正實現(xiàn)了“小學(xué)校，大教育”的育人格局。

學(xué)校建立了勞動教育種植特色基地，在校園后園開辟了“成長麥田”，14個中隊規(guī)劃出14塊“中隊成長田”，各中隊成立“勞動成長小組”，由“家長勞動教育指導(dǎo)師”利用班隊課、放學(xué)后等時間，帶領(lǐng)小組成員輪流到“成長麥田”參加勞動課程實踐。學(xué)校還把種植區(qū)從地面延伸到墻面，將老師辦公室側(cè)面的一堵墻變成“花卉種植墻”，因地制宜，拓寬了勞動種植面積。

學(xué)校將每年五月的第一周設(shè)為“愛·勞動”五月勞動周，并規(guī)定每隔一周開展一次大掃除——把校園分為14個公區(qū)，讓每個中隊的孩子都參與掃垃圾、撿落葉、擦花壇等公區(qū)勞動。另外，學(xué)校還在每間教室的窗臺、書柜上開辟出“最美種植窗臺”“最靚書柜種植角”，真正落實了常態(tài)化勞動實踐課程活動。

弘揚勞動主旋律

在課程建設(shè)過程中，學(xué)校十分注重勞動教育與愛國主義教育的緊密結(jié)合，充分挖掘黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中涌現(xiàn)出的典型勞動人物和相關(guān)事件，以“講講勞動故事”的課程形式，利用班隊課、國旗下講話、學(xué)校公眾號等活動和平臺，依托各級家長學(xué)校，開展勞動教育講座、培訓(xùn)，大力弘揚勞動精神，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

學(xué)校將勞動文化巧妙地融進校園環(huán)境和人文景觀中，通過美化班級環(huán)境、布置板報墻報等，將勞動教育與班級文化建設(shè)相融合。另外，學(xué)校還結(jié)合學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)和二十四節(jié)氣等時間節(jié)點，讓勞動教育與紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日教育相融合，創(chuàng)新設(shè)計“粽飄香話端午”“中秋月餅DIY”“勞動點‘靚’春天”“二十四節(jié)氣中的勞動”等勞動主題活動課程，提升學(xué)生的勞動意識和勞動能力。

通過“愛·勞動”課程實踐，成都市茶店子小學(xué)九里堤分校涌現(xiàn)出了一批批“勞動小能手”“勞動全能星”和“勞動小標(biāo)兵”，少先隊員們實現(xiàn)了從“愿意勞動”到“學(xué)會勞動”，再到“熱愛勞動”的喜人蛻變。