◇白 剛（甘肅：民樂縣順化鎮(zhèn)寄宿制小學）

在素質(zhì)教育不斷深入推進的背景下，小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性愈加突出。良好的科學素養(yǎng)能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，增強社會責任感，提高解決問題的能力，培養(yǎng)終身學習的習慣，促進學生全面發(fā)展。因此，在小學階段，教師應重視對小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、提高學生科學素養(yǎng)的重要性

（一）促進學生全面發(fā)展

小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)科學素養(yǎng)對于他們的全面發(fā)展具有重要意義?？茖W素養(yǎng)不能夠只局限于對科學基礎(chǔ)知識的學習和掌握，還應該關(guān)注基本的科學方法、科學精神的啟發(fā)和培養(yǎng)。通過培養(yǎng)科學素養(yǎng)，小學生可以更好地理解科學知識，掌握科學方法，形成科學精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學生創(chuàng)新精神

科學探索需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)科學素養(yǎng)可以為小學生提供這樣的機會和平臺。通過參與科學實驗、科技比賽等活動，小學生可以鍛煉自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）增強學生社會責任感

科學知識不僅是個人發(fā)展的有用工具，也是社會的有用資源。通過培養(yǎng)科學素養(yǎng)，小學生可以更好地了解科學知識對社會的重要性，從而增強自身的社會責任感，積極為社會做出貢獻。

（四）提高學生解決問題的能力

科學問題往往需要具備一定的觀察能力、思考能力和動手能力才能解決。通過培養(yǎng)科學素養(yǎng)，小學生可以鍛煉自己的觀察能力、思考能力和動手能力，從而能夠更好地解決學習和生活中的各種問題。

（五）養(yǎng)成學生終身學習的習慣

科學知識是不斷發(fā)展和更新的，而培養(yǎng)科學素養(yǎng)可以為小學生提供持續(xù)學習的動力和興趣。通過培養(yǎng)科學素養(yǎng)，小學生可以形成終身學習的習慣，不斷學習和探索新的科學知識，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、提高學生科學素養(yǎng)的途徑

（一）課堂教學

在小學階段，科學課堂教學依然是學生獲取科學知識的主要途徑，同時也是促進小學生基本科學素養(yǎng)得以提升的基本途徑。在科學課堂上，教師可以通過生動有趣的實驗、講解科學知識、介紹科學家故事等方式，激發(fā)學生對科學的興趣。同時，教師還應該注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力、動手能力等科學素養(yǎng)。

例如：教師可以設計一些有趣的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。以二氧化碳的制取和性質(zhì)實驗為例，教師鼓勵學生親手制取二氧化碳并觀察其性質(zhì)，提高觀察能力和思考能力。準備實驗器材，如錐形瓶、小試管、導管、集氣瓶等；向錐形瓶中倒入大理石或石灰石，加入稀鹽酸或稀硫酸，觀察并記錄實驗現(xiàn)象；將制取的二氧化碳注入小試管中，加入紫色石蕊試液，觀察并記錄實驗現(xiàn)象；讓學生思考為什么二氧化碳能使石蕊變色，并解釋原因。在此基礎(chǔ)上，教師可以講述比利時科學家海爾蒙特如何通過反復實驗，證明水是植物生長的重要元素。在植物的光合作用實驗中，教師準備一株綠色植物和一杯含有二氧化碳的溶液，將綠色植物放在含有二氧化碳的溶液中，每天記錄植物的生長情況，讓學生觀察植物的生長變化，并思考植物如何利用二氧化碳進行光合作用。講解英國科學家普利斯特利通過反復實驗發(fā)現(xiàn)植物可以凈化空氣，引導學生思考科學探索的精神和創(chuàng)新精神的重要性。在靜電實驗中，為確保學生了解靜電的性質(zhì)和作用，教師可準備一些小道具，如氣球、塑料梳子、紙屑等。用塑料梳子摩擦氣球，讓氣球帶電，將帶電的氣球靠近紙屑，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，讓學生思考為什么帶電的氣球可以吸引紙屑。在此基礎(chǔ)上，講解法國科學家?guī)靵鋈绾瓮ㄟ^簡單實驗發(fā)現(xiàn)靜電力定律，引導學生思考科學家的探索精神和創(chuàng)新精神的價值。

（二）家庭和社區(qū)教育

在家庭和社區(qū)中，蘊含著多種多樣的科學學習資源和學習契機。家長和社區(qū)應該積極利用各種資源，開展與科學相關(guān)的親子活動和社區(qū)活動，如參觀科技館、參加科技興趣小組等，讓學生在實踐中體驗科學的魅力。

例如，家長可以帶學生參觀科技館，讓他們親眼看到科學的實際應用和科學家的研究工作，從而加深他們對科學的直觀認識和理解?？萍拣^通常會展示各種科學實驗、模型和互動展示，讓學生有機會親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象。在科技館的物理區(qū)，學生可以看到各種有趣的物理實驗，如光的折射、電磁感應等。他們可以通過親自操作實驗設備，觀察實驗現(xiàn)象，了解物理原理。在生物區(qū)，學生可以看到各種動植物標本，了解生命的多樣性和復雜性。此外，科技館通常會展示一些科學家的生平事跡和研究成果，讓學生了解科學家是如何通過不斷探索和創(chuàng)新，推動科學發(fā)展的。與此同時，社區(qū)組織科技興趣小組是一個非常好的方式，可以讓學生一起學習科學知識，交流科學探索的經(jīng)驗和心得?？萍寂d趣小組通常會有一些定期的活動，如科學講座、實驗活動、科學競賽等。在科技興趣小組中，學生可以與其他對科學感興趣的同學一起學習，互相幫助，共同進步。他們可以通過參加科學講座和實驗活動，了解更多的科學知識。同時，他們還可以通過參加科學競賽，鍛煉自己的動手能力和創(chuàng)新思維。此外，科技興趣小組還可以組織一些實踐活動，如野外考察、社會實踐等。這些活動可以讓學生走出教室，親身體驗科學的實際應用和社會價值。

（三）參觀科技館和實驗室

參觀科技館和實驗室，能夠開闊小學生的科學視野，激發(fā)小學生科學探究興趣。學校可以組織學生參觀科技館、實驗室等場所，讓學生親眼看到科學的實際應用和科學家的研究工作，從而增強學生對科學知識的直觀認識和理解。

例如：科技館通常會展示各種科學儀器和實驗設備，學生可以到科技館，通過觀察、操作這些設備，了解科學技術(shù)的應用和發(fā)展。舉例說明：在光學展區(qū)，學生可以觀察各種光學儀器，如望遠鏡、顯微鏡等，了解它們的工作原理和應用；在物理展區(qū)，學生可以操作各種物理實驗設備，如電磁鐵、電路實驗箱等，了解物理原理和實驗方法。這些活動可以讓學生更加直觀地了解科學知識，提高他們的科學素養(yǎng)。此外，科技館還可以定期舉辦各種科學講座和展覽，讓學生了解最新的科學研究成果和技術(shù)應用，幫助學生不斷拓寬科學視野，激勵學生主動開展科學探究。除此之外，實驗室是進行科學實驗和研究的重要場所，學生可以在實驗室中親身體驗科學實驗的過程和結(jié)果，了解科學研究的嚴謹性和創(chuàng)新性。實驗室通常會有一些專業(yè)的教師或科研人員指導學生的實驗活動，確保實驗的安全和有效，學生可以參加各種化學、生物、物理等實驗，如酸堿滴定實驗、植物組織培養(yǎng)實驗、光譜分析實驗等。他們可以通過親自操作實驗設備、控制實驗條件、觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗結(jié)果，深入了解科學知識，提高他們的動手能力和創(chuàng)新思維。此外，實驗室還可以組織一些實踐活動，如參觀科研機構(gòu)、參加科學競賽等。這些活動可以讓學生更加深入地了解科學知識，激發(fā)他們的科學興趣和探索精神。

（四）利用科普讀物和網(wǎng)絡資源

科普讀物能夠為小學生提供大量的科學知識，網(wǎng)絡資源極大地豐富了小學生的科學探究時空。學校和家長應該為學生提供一些適合其閱讀的科普讀物和網(wǎng)絡資源，讓他們通過閱讀學習更多的科學知識，提高自己的科學素養(yǎng)。

例如：學校設立圖書館或圖書角是提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑之一，向?qū)W生提供各種適合小學生的科普讀物，如《十萬個為什么》《小小科學家》等。這些讀物通常以生動有趣的方式介紹科學知識，適合小學生的閱讀和理解能力。通過閱讀這些科普讀物，學生可以了解科學的基本概念、原理和方法，培養(yǎng)他們的科學思維和創(chuàng)新能力。同時，圖書館或圖書角還可以定期舉辦各種科學講座、展覽和活動，讓學生更加深入地了解科學知識，提高他們的科學素養(yǎng)。不僅如此，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，家長可以引導學生通過網(wǎng)絡搜索相關(guān)的科學知識，了解最新的科技動態(tài)和發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡上有大量的科學網(wǎng)站、科普博客和科技論壇等資源，學生可以通過搜索和瀏覽這些資源，獲取豐富的科學知識。家長可以在學生的手機上安裝一些科學類的App，如科普中國、中國科技館等，讓其隨時隨地了解科學知識。同時，家長還可以與學生一起參加一些在線科學課程或活動，如MOOC 課程、科普講座等，讓他們更加深入地了解科學知識。

（五）建立科學社團

科學社團活動為小學生科學探究學習提供了平臺。學校可以建立科學社團，鼓勵學生參與其中，通過開展各種科學實驗、科技比賽等活動，培養(yǎng)學生的科學興趣和動手能力。

例如：在科學社團中，學生可以分組進行各種科學實驗和研究活動，如制作小火箭、研究植物的生長規(guī)律等。這些活動可以讓學生親身體驗科學的樂趣和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新精神。同時，這些活動也可以幫助他們鞏固課堂上學到的科學知識，增強科學素養(yǎng)。社團可以根據(jù)學生的興趣和特長進行分組：對于喜歡物理的學生，可以組織制作小火箭的活動；對于喜歡生物的學生，可以研究植物的生長規(guī)律。在實驗和研究過程中，學生需要自己動手操作、觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，這有助于培養(yǎng)他們的動手能力和觀察能力。同時，學生還需要發(fā)揮創(chuàng)新精神，提出新的實驗方案和研究方法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。除此之外，科技比賽和展覽活動可以包括各種形式的科學作品，如實驗報告、研究論文、科技小發(fā)明等。在比賽和展覽活動中，學生需要向評委或觀眾展示自己的研究成果和創(chuàng)新作品，并解釋其科學原理和方法。這有助于增強學生的口頭表達能力和演講能力。同時，比賽和展覽活動還可以邀請其他學生、教師、家長和社區(qū)成員參加，促進科學知識的傳播和交流。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，需要調(diào)動學校、家庭和社會各方面的力量，特別是通過科學教學活動和科學實踐活動的不斷探索與創(chuàng)新，使培養(yǎng)途徑更加多元，使科學學習資源更加豐富，從而激發(fā)學生對科學的興趣和好奇心，吸引他們主動參與科學學習和探究活動，從而全面提高科學素養(yǎng)，為未來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。