謝娟

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃郁的節(jié)日氣氛。想必你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧！請(qǐng)圍繞“節(jié)日”這一話題寫(xiě)一篇作文。

提示：

1.選擇一個(gè)具體的節(jié)日，可以是傳統(tǒng)的春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。

2.除了記敘節(jié)日里的故事，還應(yīng)該寫(xiě)出人們的心情，并表達(dá)你的感受。

要求：角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外；表達(dá)自己的真情實(shí)感；不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

我與讀書(shū)日

站在我的生命之路上，朝前看，往后望，你會(huì)看到有這么一個(gè)日子，化作了我黑暗道路上的燈籠，忽明忽暗閃爍著燭光。（根據(jù)文意，此句可改為“燈籠閃爍的燭光越來(lái)越亮”）陪伴我一路走來(lái)。這個(gè)日子就是“世界讀書(shū)日”。

我第一次知道“世界讀書(shū)日”是在搜索大文豪莎士比亞的生平時(shí)，莎翁去世的4月23日就是世界讀書(shū)日。這個(gè)日子于我而言并不陌生：學(xué)校幾乎每年都會(huì)在這天舉行各式各樣的閱讀分享會(huì)。在當(dāng)時(shí)的我看來(lái)，臺(tái)上激情澎湃的演講不過(guò)是空洞無(wú)趣的老生常談，而那一份份傲人的閱讀報(bào)告更像是一種炫耀。我心里不屑地想：閱讀這種小事，難道還要專(zhuān)門(mén)設(shè)立一天，當(dāng)作“世界讀書(shū)日”嗎？閱讀不應(yīng)該如同吃飯睡覺(jué)一樣自然平常嗎？年少幼稚的我自以為思想與眾不同，其實(shí)不過(guò)是將鉆石與玻璃混在一起罷了。（此段語(yǔ)言應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化。）

我是從什么時(shí)候開(kāi)始重視“世界讀書(shū)日”的呢？這源于一場(chǎng)閱讀分享會(huì)，主題是“閱讀是尋常而高貴的”。（此處應(yīng)補(bǔ)充體現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)。）

分享者是一名中學(xué)老師，他手中拿著一本魯迅文集走上臺(tái)，緩緩開(kāi)口道：“現(xiàn)在書(shū)籍的普及度大幅度提升，魯迅、莎士比亞、泰戈?duì)柕却笞骷易哌M(jìn)我們的生活，他們是站在群山之巔的人，知識(shí)是他們的寶座和權(quán)杖。所以我們手捧的每一本書(shū)都是高貴的，這毋庸置疑。”我對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)表示贊同。（語(yǔ)言缺乏內(nèi)在邏輯，表意不明）可我心中依舊有很多疑問(wèn)，“道理誰(shuí)還不懂？”我理了理頭發(fā)，繼續(xù)聽(tīng)講。他清了清嗓子，繼續(xù)說(shuō)道：“很多已經(jīng)成名的大師都認(rèn)為閱讀不是一件高不可攀的事，應(yīng)該隨意一點(diǎn)，富有生活氣息，比如我們熟悉的老舍先生。為什么要設(shè)立‘世界讀書(shū)日？就是為了讓同學(xué)們重視閱讀這件高貴而又平常的事。提醒我們，要記得閱讀；告訴我們，為什么閱讀，要怎樣閱讀。所以，在這個(gè)讀書(shū)日里，我號(hào)召大家用這樣的儀式來(lái)提醒自己，提升自己?！保ù颂幷Z(yǔ)言應(yīng)更加精練、有力度，否則與后文“我”的震撼和變化不相符。）

他鞠躬下臺(tái)，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。我被他的演講點(diǎn)醒，重新審視起自己對(duì)讀書(shū)日和閱讀的態(tài)度。從那天起，讀書(shū)日對(duì)我來(lái)說(shuō)不再只是一個(gè)單純的日期，而是成為了一把高懸于頭頂?shù)膭?，讓我時(shí)刻提醒自己。（敘事主體部分應(yīng)詳寫(xiě)使“我”發(fā)生改變的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)“我”的內(nèi)心感受。）

現(xiàn)在的我，心中總有一處寧?kù)o。我會(huì)接受老師的意見(jiàn)，摘抄好詞好句，寫(xiě)人物賞析。每當(dāng)我對(duì)閱讀松懈或態(tài)度不端正時(shí)，那位老師的聲音就會(huì)在耳邊回響，讓我不斷地用書(shū)籍充實(shí)自己，砥礪前行。讀書(shū)日成了我的光。

我和讀書(shū)日就像是一對(duì)好朋友，最初相見(jiàn)時(shí)不過(guò)是陌生人，甚至還有些誤會(huì)；可彼此了解后，便真心相待。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們會(huì)互相陪伴，并肩前行。

升格指導(dǎo)

習(xí)作寫(xiě)了小作者與讀書(shū)日結(jié)緣的故事，內(nèi)容具體，首尾點(diǎn)題，中心突出，表達(dá)了讀書(shū)日對(duì)自己的意義。但是語(yǔ)言冗雜，層次不夠清晰，材料內(nèi)部缺乏邏輯，需要在謀篇布局上加以修改。

布局謀篇是指在審題、立意及選材之后，對(duì)材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排等做整體謀劃。如何才能更好地布局謀篇呢？對(duì)于寫(xiě)一件事的習(xí)作，可以按照事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的縱向結(jié)構(gòu)來(lái)謀篇布局，層層推進(jìn)，做到詳略得當(dāng)，突出中心；對(duì)于多件事并重的作文，可以按照橫向結(jié)構(gòu)來(lái)謀篇布局。無(wú)論什么結(jié)構(gòu)，都可以使用一些小技巧來(lái)為作文增色，那就是小標(biāo)題。小標(biāo)題可以使作文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、主旨明確。那么，小標(biāo)題該如何設(shè)置呢？

1.圍繞敘事的過(guò)程擬定，讓結(jié)構(gòu)更加清晰。本篇作文可以就事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果設(shè)置相應(yīng)的小標(biāo)題，例如按“我”與讀書(shū)日結(jié)識(shí)的過(guò)程，可擬“初識(shí)”“再見(jiàn)”“余生”三個(gè)小標(biāo)題，使事件的發(fā)展過(guò)程一目了然。

2.融入情感變化，層層引出主旨?！拔摇迸c讀書(shū)日初識(shí)的感受是“不解、不屑”，發(fā)展階段是“猶豫、震撼”，了解之后是“相知、相伴”，這樣的表達(dá)可使作文內(nèi)容層次清楚，情感線索明了，主旨便更加突出了。

我與讀書(shū)日

◎段淑怡

如果站在我的生命之路上，朝前看，向后望，會(huì)看到有那么一個(gè)日子：它化作了我前進(jìn)道路上的一盞燈籠，閃爍的燭光越來(lái)越亮，陪伴我一路走來(lái)。這個(gè)日子就是“世界讀書(shū)日”。

初聞·無(wú)感

第一次知道“世界讀書(shū)日”，是我在搜索大文豪莎士比亞的生平時(shí)知曉的。莎翁在4月23日這一天出生，也是在這一天去世。我點(diǎn)進(jìn)詞條，發(fā)現(xiàn)這一天是“世界讀書(shū)日”。這個(gè)日子于我而言并不陌生，因?yàn)閷W(xué)校幾乎每年都會(huì)在這天舉辦各種各樣的閱讀活動(dòng)。每次我都是隨便聽(tīng)聽(tīng)，臺(tái)上激情澎湃的演講，在我看來(lái)是空洞無(wú)趣的老生常談；那一份份傲人的閱讀報(bào)告，在我看來(lái)更像是一種炫耀。我心里不屑地想：閱讀這件事，有必要專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)節(jié)日來(lái)宣傳嗎？

彼時(shí)年少幼稚的我以為自己的思想與眾不同，其實(shí)不過(guò)是可笑地將鉆石與玻璃混在一起罷了。

再見(jiàn)·傾心

五年級(jí)時(shí)，在“世界讀書(shū)日”那天，我和朋友逛書(shū)店，恰逢書(shū)店正在舉行“閱讀是尋常而高貴的”主題演講。這個(gè)題目一下就吸引了我，我當(dāng)即找了個(gè)前排的座位坐下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)講。

演講者是一位中學(xué)老師。當(dāng)看到他手拿一本《魯迅文集》，我心中立即升騰起一種敬意。老師說(shuō)道：“書(shū)籍的豐富和普及已讓閱讀成為全社會(huì)的熱點(diǎn)話題，但我認(rèn)為越是標(biāo)榜，就越說(shuō)明閱讀的欠缺和不足。閱讀本應(yīng)如吃飯、喝水、呼吸一樣自然平?！喿x是用來(lái)雕琢靈魂的……”他說(shuō)的每一句話都將我擊中，令我激動(dòng)不已。持續(xù)一個(gè)半小時(shí)的演講，我做了滿滿兩頁(yè)筆記。演講結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲。

我被這次演講喚醒，開(kāi)始審視自己曾經(jīng)對(duì)讀書(shū)日的誤解。此后，讀書(shū)日于我而言不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)日、一句空洞的口號(hào)，它成了我對(duì)自己的要求——日日讀書(shū)，時(shí)時(shí)讀書(shū)。從那天起，我開(kāi)始把讀書(shū)真正當(dāng)成了像“吃飯”“喝水”“呼吸”一樣的事情。從莫言到堂吉訶德，從曹雪芹到莎士比亞，從巴金到雨果……隨著我的閱讀之路越走越遠(yuǎn)，我從閱讀中獲得的精神食糧也越來(lái)越豐富。

余生·陪伴

現(xiàn)在，每當(dāng)我對(duì)閱讀松懈時(shí)，讀書(shū)日那天的演講就會(huì)在我耳邊回響——“閱讀是尋常而高貴的”。于是，成長(zhǎng)之路上，我和書(shū)籍做伴，與夢(mèng)想同行。讀書(shū)日成了我生命中的一道光，讓我常懷進(jìn)取之心，常存求知之欲。

我與“讀書(shū)日”最初相見(jiàn)時(shí)不過(guò)是陌生人，但現(xiàn)在彼此了解后，就像是一對(duì)好朋友。未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我們一定會(huì)互相陪伴，并肩前行。

【湖南岳陽(yáng)市第十九中學(xué)九年級(jí)（56）班】

升格點(diǎn)評(píng)

本文講述的是小作者與讀書(shū)日的故事，讀來(lái)新穎別致，清新雋永，啟迪心智。習(xí)作內(nèi)容始終圍繞“讀書(shū)日”展開(kāi)，并以小標(biāo)題的形式呈現(xiàn)“我”與讀書(shū)日結(jié)識(shí)的三個(gè)階段，內(nèi)容一脈相承，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)。