高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的重要途徑，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)影響。然而，在實際教育過程中，高校思想政治教育的實效性存在一些問題，如學(xué)生思想意識薄弱、教育成果難以量化等。因此，研究如何提升高校思想政治教育實效性的路徑成為具有現(xiàn)實意義的課題。當(dāng)前社會背景下，高校思想政治教育需要與時俱進(jìn)。由于社會發(fā)展和人們觀念的不斷變化，高校思想政治教育需要緊密結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點，注重關(guān)注熱點問題，以促進(jìn)學(xué)生的思考。高校思想政治教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的思想政治教育注重理論知識的傳授和灌輸，但在實際應(yīng)用中，學(xué)生將這些知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力較弱。因此，研究如何結(jié)合實際案例和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，是提升高校思想政治教育實效性的重要路徑。高校思想政治教育需要引入新的教育方法。傳統(tǒng)的教育模式以課堂教學(xué)為主，內(nèi)容單一，缺乏互動性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，研究如何運用先進(jìn)的教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺、社交媒體和虛擬現(xiàn)實等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和參與感，是提升高校思想政治教育實效性的重要路徑之一?？傊?，通過研究當(dāng)前的背景和問題，找到適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的新教育理念和方法，將對高校思想政治教育實效性的提升具有重要的指導(dǎo)意義。

由文學(xué)禹，韓玉玲著，吉林大學(xué)出版社出版的《新時代高校課程思政教學(xué)創(chuàng)新研究》主要從理論研究、內(nèi)涵建構(gòu)、教師素養(yǎng)提升和教學(xué)評價等方面出發(fā)，通過實際案例全面介紹了新時代高校課程思政教學(xué)的理論與實踐，并深入闡釋了如何有效融入思政教育，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。該書的目標(biāo)讀者主要是高校思政教育工作者、教師以及研究該領(lǐng)域的學(xué)者，旨在促進(jìn)高校課程思政教學(xué)的創(chuàng)新研究。該書為高校思政教育工作者提供了理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，幫助他們更好地開展思政教學(xué)工作；為教師提供了教學(xué)策略和方法，提升課程思政教學(xué)的效果；為學(xué)者提供了一些實證案例和理論基礎(chǔ)，為進(jìn)一步研究該領(lǐng)域提供了參考。該書的特點在于結(jié)合理論與實踐，并通過實際案例進(jìn)行詳細(xì)的介紹和闡釋，使讀者能夠深入理解高校課程思政教學(xué)的核心要義，并能夠應(yīng)用到實際教學(xué)中。同時，該書還強(qiáng)調(diào)了教師素養(yǎng)的提升和教學(xué)評價的重要性，使讀者能夠全面把握該領(lǐng)域的相關(guān)知識和技能。

該書分為上篇《理論探索》、下篇《實踐探索》，共七章。上篇《理論探索》部分，作者們結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展趨勢，從理論和實踐兩個層面，系統(tǒng)闡述了高校思政課程創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實踐路徑。他們指出，在新時代背景下，高校思政課程不僅要傳授基本的政治理論知識和價值觀念，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。上篇詳細(xì)梳理了高校思政課程的歷史沿革與發(fā)展現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前思政教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)。同時，作者們還結(jié)合具體案例，探討了如何在新時代背景下進(jìn)行思政教學(xué)的創(chuàng)新與實踐，如利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升教學(xué)效果、構(gòu)建多元化的教學(xué)模式等。這些創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能有效提升思政教學(xué)的針對性和實效性。下篇《實踐探索》緊密結(jié)合新時代高等教育的發(fā)展實際，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等多個方面進(jìn)行了全面而深入的分析。在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的課程體系，將思政課程與其他課程有機(jī)結(jié)合，形成協(xié)同育人的良好局面。在教學(xué)內(nèi)容上，注重將理論與實踐相結(jié)合，引入豐富的案例和前沿的理論成果，增強(qiáng)思政課程的針對性。在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)資源上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，拓展思政課程的學(xué)習(xí)空間和渠道。該書不僅為高校思政教學(xué)創(chuàng)新提供了有力的理論支撐和實踐指導(dǎo)，也為高等教育改革和發(fā)展注入了新的活力和動力。通過實施這些創(chuàng)新舉措，可以有效提升思政課程的實效性，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出積極貢獻(xiàn)。

作者首先闡述了高校課程思政教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和核心價值觀的重要途徑。書中強(qiáng)調(diào)了課程思政教育在高校教育中的重要作用，以及如何通過有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的思想覺悟。該書提出了課程思政教學(xué)的創(chuàng)新方法。它探討了如何通過融入實際案例、問題導(dǎo)向的教學(xué)等方式來激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，以及如何通過針對性的課程設(shè)計來使課程思政教育更加具有吸引力和啟發(fā)性。該書還關(guān)注了教師素養(yǎng)和教學(xué)評價。它指出，教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力對于高校課程思政教學(xué)的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。因此，書中提供了一些提升教師素養(yǎng)的方法和途徑，并探討了如何通過科學(xué)的教學(xué)評價體系來評估和提升教學(xué)效果。最后，該書討論了高校課程思政教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和問題，如教師隊伍建設(shè)、課程設(shè)計與實施的難點等，并提出了一些對策和建議，以幫助高校思政教育工作者和教師更好地應(yīng)對這些問題。

該書認(rèn)為，新時代高校課程思政教學(xué)需要注重以下幾個方面的創(chuàng)新。首先，要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展和社會的變化，高校思政課程的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，關(guān)注新時代的理論和實踐問題。通過引入前沿的學(xué)術(shù)研究成果、社會熱點和經(jīng)典案例，使課程內(nèi)容更具針對性和可操作性。其次，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時代高校學(xué)生的需求。作者們提倡采用互動式、啟發(fā)式和案例式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力。再次，要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。高校應(yīng)該努力創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)意見、討論問題，并提供多樣化的教育資源和平臺。此外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，提高他們的實踐能力和社會責(zé)任感。最后，要注重教師隊伍的創(chuàng)新。高校思政教育的質(zhì)量和效果很大程度上取決于教師的素養(yǎng)和教學(xué)水平。作者們認(rèn)為高校應(yīng)該注重發(fā)展教師的教育理論和教學(xué)能力，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持措施。同時，也要鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究和實踐創(chuàng)新，推動思政教育的不斷進(jìn)步。

總之，該書旨在為高校思政教育工作者、教師和研究學(xué)者提供全面的理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，促進(jìn)高校課程思政教學(xué)的創(chuàng)新研究和實踐，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，服務(wù)于高校人才培養(yǎng)和社會發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境對于提高思想政治教育實效性具有重要影響。高校應(yīng)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營造積極向上的教育氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，明確教學(xué)目標(biāo)是思想政治教育的基礎(chǔ)，要確保教學(xué)目標(biāo)符合新時代的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心價值觀。其次，為思想政治教育提供充足的教學(xué)資源，包括教材、課件、多媒體設(shè)備等。同時，積極引入優(yōu)秀的教育科技資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺。根據(jù)學(xué)生的特點和興趣，采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析、項目實踐等，以激發(fā)學(xué)生的思維、積極參與和創(chuàng)新能力。此外，該書指出應(yīng)加強(qiáng)對思想政治教育教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)同和發(fā)展。最后，加強(qiáng)家校合作，家庭是學(xué)生思想政治教育的重要影響因素，高校應(yīng)積極引導(dǎo)家長參與學(xué)生的思想教育，與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系，形成育人合力。

鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)形式已無法滿足新時代思想政治教育的需求，該書認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)形式是提高實效性的重要手段，這包括多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)、案例教學(xué)等，通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。利用多媒體技術(shù)，如音視頻、動畫等形式，將知識生動形象地展示給學(xué)生。通過圖文并茂的方式，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過分析真實案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。案例教學(xué)使抽象的理論知識與實際情境相結(jié)合，使學(xué)生更加深入地理解。運用虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實的情景，使學(xué)生身臨其境地體驗，這種形式可以提高學(xué)生的參與度和興趣，促進(jìn)情感與認(rèn)知的結(jié)合。組織學(xué)生參與社會實踐活動，讓學(xué)生親身接觸社會問題和挑戰(zhàn)，通過實踐中的觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。此外，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，設(shè)計有趣的游戲任務(wù)和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的競爭和探索精神。游戲化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和激情，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

書中部分章節(jié)指出新時代思想政治教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使其具備良好的判斷力。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主思考、獨立表達(dá)觀點，并引導(dǎo)他們學(xué)會分析、評價和辨別信息。首先，組織學(xué)生進(jìn)行開放式的討論，鼓勵他們提出自己的觀點和理由，并尊重和包容不同的觀點。教師可以起到引導(dǎo)和激發(fā)思維的作用，同時也給予學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。通過情境模擬的方式，讓學(xué)生置身于具體的問題和案例中，引發(fā)他們思考和分析。利用現(xiàn)實生活中的事件、歷史案例或虛擬場景等，激發(fā)學(xué)生的興趣和思辨意識。同時，給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行獨立的研究和論文寫作，讓他們深入探究自己感興趣的話題。通過調(diào)查研究、文獻(xiàn)閱讀和分析等，學(xué)生可以培養(yǎng)批判思維和辯證能力，并將其應(yīng)用到具體的問題中。此外，組織學(xué)生進(jìn)行辯論和角色扮演活動，讓他們從不同的角度和立場進(jìn)行思考和表達(dá)，這可以促使學(xué)生理解和尊重多樣性、尋求共識，并提高他們的辯證能力和邏輯思維。組織學(xué)生外出實踐和實地考察，讓他們親身體驗社會和現(xiàn)實生活的現(xiàn)象和問題。通過觀察和互動，學(xué)生可以更深入地思考和理解，提高自己的思辨能力和。最后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體等工具，搭建學(xué)生互動交流的平臺，促進(jìn)資源共享和知識碰撞。學(xué)生可以通過分享觀點和經(jīng)驗、參與討論和評論等方式，培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力。

最后該書認(rèn)為師生互動是新時代思想政治教育實效性的重要保障。教師應(yīng)與學(xué)生建立起親近的關(guān)系，主動關(guān)注學(xué)生的需求和困惑，并提供個性化的指導(dǎo)。同時，學(xué)生也應(yīng)積極參與課堂討論和活動，形成良好的互動氛圍。運用多媒體教具，如PPT、圖表、視頻等，生動活潑地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的思考和討論，促進(jìn)師生之間的互動。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提出問題、辯論、分析和解決問題。教師通過設(shè)立挑戰(zhàn)性問題，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們提出自己的觀點和見解，形成良好的討論氛圍和師生互動。通過引入實際案例和實踐操作，將抽象的思想政治概念與實際生活聯(lián)系起來。學(xué)生通過參與案例分析和實踐操作，感知和理解抽象概念的內(nèi)涵，同時也能夠加深對概念的記憶和理解，增強(qiáng)師生之間的互動和交流。將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和任務(wù)分工，讓學(xué)生在小組中共同探討和解決問題，這種學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，提高學(xué)生的主動參與度，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。借助互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)互動工具，如在線討論論壇、即時通訊工具、虛擬班級等，教師可以與學(xué)生進(jìn)行課后討論、問題解答和互動交流，這樣可以突破時間和空間限制，擴(kuò)大師生互動的范圍和機(jī)會。此外，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。教師根據(jù)學(xué)生的興趣、志向和特長，提供有針對性的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)師生之間的互動。

書評人簡介：

雍楚婷，女，碩士研究生，講師，研究方向為思想政治教育。