許曉紅

我國傳統(tǒng)美術(shù)教育處于一種新型教學模式中，有些缺點逐漸暴露出來，其中最顯著的是創(chuàng)新力不足。對于任何一種教育而言，創(chuàng)新就是一種發(fā)展動力，美術(shù)教育要創(chuàng)新，需從轉(zhuǎn)變教育理念、教學內(nèi)容及教學方法入手，培養(yǎng)出有新意的專業(yè)人才，以解決美術(shù)教育面臨的問題。就人才培養(yǎng)而言，需結(jié)合市場發(fā)展需求開展教育，勇敢面對挑戰(zhàn)，向著創(chuàng)新型教育邁進。

美術(shù)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

美術(shù)學專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作中，市場調(diào)研至關(guān)重要，由于美術(shù)學專業(yè)所學習的知識廣泛，具有廣闊的發(fā)展前景，所以在創(chuàng)業(yè)教育方面可以劃分為美術(shù)培訓領(lǐng)域、美術(shù)展覽方面及美術(shù)和其他學科的交融方面的研究。一是，針對美術(shù)培訓領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該深入市場上的各個美術(shù)培訓機構(gòu)，明確他們的培訓方向與目標，并了解其訓練者年齡范圍及繪畫程度，以及與消費者需求及偏好相結(jié)合，實現(xiàn)獨具個人風格創(chuàng)業(yè)模式。二是針對美術(shù)展覽方面市場調(diào)研，應(yīng)調(diào)查研究美術(shù)愛好者喜好與興趣，并且通過數(shù)據(jù)采集的方式，對多數(shù)消費者喜愛的商品進行分析，站在消費者立場，著力于美術(shù)展覽作品遴選，展覽前期，還需要創(chuàng)業(yè)者全面了解作品產(chǎn)生的歷史背景和初衷等。三是，在美術(shù)學等專業(yè)整合方面，創(chuàng)業(yè)者既要深入了解自己職業(yè)的理論和實踐活動，又要擴大能力，擴大知識面，達到將美術(shù)與其他方面相融合的目的，如裝飾品上體現(xiàn)美術(shù)的設(shè)計風格、服飾間接反映了美術(shù)的背景等。

在美術(shù)學專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)教育方面，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該對文化藝術(shù)行業(yè)市場運營和管理模式有一個清晰認識。整合資源的運營管理應(yīng)該遵循統(tǒng)一的思路，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)集約化管理，以達到一體化運作的目的。管理人員應(yīng)該統(tǒng)一安排所有對外文化藝術(shù)活動，包括各種美術(shù)培訓、廣告推廣和美術(shù)公益活動，建立文化藝術(shù)中心網(wǎng)站、出版期刊等。每個場館都應(yīng)該提供適當?shù)姆?wù)功能空間，如會議室、交流平臺和咖啡廳，以實現(xiàn)商業(yè)運營目標，并獲得更大的經(jīng)濟和社會效益。此外，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)該建立管理機構(gòu)，負責美術(shù)管理的前期工作，組織推動文化藝術(shù)中心的公益事業(yè)和商業(yè)持續(xù)有效發(fā)展。例如，創(chuàng)業(yè)者可以實現(xiàn)美術(shù)培訓、展覽與交流活動整合，使消費者的學習和實踐活動得到充分發(fā)展，由此更深刻地理解美術(shù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)存在的問題

沒有注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。人才培養(yǎng)目標中沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一素質(zhì)要求納入其中，或沒有完全體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導致人才培養(yǎng)走向與人文理想、自由理性相背離，削弱了美術(shù)學專業(yè)育人功能，不利于美術(shù)學專業(yè)學生持續(xù)發(fā)展，自我完善審美人格的形成，還不利于學生今后創(chuàng)新創(chuàng)造活動與創(chuàng)業(yè)實踐。一直以來美術(shù)學專業(yè)學生普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識薄弱和觀念欠缺等問題，人才培養(yǎng)目標注重對學生基本技能的訓練，注重基本理論、基礎(chǔ)知識的教學，更注重專業(yè)知識素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視了學生的創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展時間較短，同西方發(fā)達國家相比，還有很大的距離，盡管近年來地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作正扎實開展，許多專業(yè)在這一領(lǐng)域已經(jīng)有了長足發(fā)展，但對以專業(yè)技能培育為核心的美術(shù)學專業(yè)來說，多數(shù)學生、家長還是以考編為主，考研或考取公務(wù)員為今后事業(yè)發(fā)展的方向，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動興趣不濃。由此可見，他們?nèi)匀皇菫榱酥\求所謂“穩(wěn)定”的“事業(yè)編”事業(yè)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實質(zhì)認識不足。作者在大量調(diào)查采訪的基礎(chǔ)上，得知多數(shù)學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向少數(shù)精英學生的訓練，他們片面強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其最終目的是自主創(chuàng)業(yè)，即以營利為目的，興辦企業(yè)或機構(gòu)，多數(shù)同學認為這類目標不現(xiàn)實或難以實現(xiàn)，所以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿懷疑與恐懼。一方面，大多數(shù)學生不重視甚至排斥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認為只要能拿到畢業(yè)證就可以高枕無憂了；另一方面，盡管部分同學鼓起勇氣參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分實踐，卻又限于參與某些創(chuàng)新類競賽項目，且過分看重競賽的成績與名次，多數(shù)學生參加比賽，以取得相應(yīng)報酬，未能實現(xiàn)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神等方面的培育。

畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力薄弱。美術(shù)學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)和實訓體系未能充分融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實習項目教學環(huán)節(jié)中，缺乏對培養(yǎng)學員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，從而導致學員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展落后，無法滿足社會對革新企業(yè)發(fā)展的需求，也無法為社會發(fā)展作出貢獻。目前的教學體系中，實踐環(huán)節(jié)和實訓教學占了大多數(shù)，但缺乏創(chuàng)新性。這些教材與其他學科之間缺乏互相滲透和交叉融合，尤其是在基礎(chǔ)課程中，實訓內(nèi)容和方法比較陳舊。例如“素描”“速寫”專業(yè)基礎(chǔ)課，它依然沿襲俄國的契斯恰科夫體系，在實訓內(nèi)容上依然注重簡單寫實造型方法，注重模式化訓練，盡管這對培養(yǎng)學生寫實表現(xiàn)能力的發(fā)展有很大幫助。然而，這種情況不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。作者強調(diào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與專業(yè)課程實訓緊密結(jié)合，采取體驗式、交互式、開放性教學活動，以及慕課、翻轉(zhuǎn)授課等多種方式，利用校外優(yōu)秀教師、課程和實訓資源，為教師和學生提供更多的自主求學機遇，充實他們的理論和實踐。通過長期的計劃和步驟性的訓練和培訓，才能真正激活學員的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新能力。此外，盡管學員在四年學習中有很多兼職社會活動，但這種兼職社會活動并不能受到正式的引導，只是因為減少父母的壓力而賺取超額的生活費，并未涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。所以在畢業(yè)前，學員的創(chuàng)新實踐能力得不到系統(tǒng)的訓練和提升。

美術(shù)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)的途徑

強調(diào)創(chuàng)新性和實踐性等原則優(yōu)化課程實踐。一方面“雙創(chuàng)”教育要凸顯創(chuàng)新性。創(chuàng)新是現(xiàn)階段經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，更是中華民族振興的堅強保證。發(fā)展地方經(jīng)濟，勢必要培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才，而這一類人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。高校美術(shù)學專業(yè)特別要注重對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，同時，該專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程模塊、實踐教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新等，都可以有力促進教師教學模式、教學方法的改革，強調(diào)發(fā)展學生創(chuàng)意思維、自主學習、開拓創(chuàng)新的能力。另一方面“雙創(chuàng)”教育須注重實踐性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的延伸與深入，集中反映學生“雙創(chuàng)”實踐能力。對于學習美術(shù)學的人來說，美術(shù)創(chuàng)作及各種繪畫實踐訓練，無不反映學生的創(chuàng)造性實踐能力。將上述實踐能力培養(yǎng)與“雙創(chuàng)”教育進行完美結(jié)合，是圓滿完成“雙創(chuàng)”教育改革、“雙創(chuàng)”教育體系建設(shè)的關(guān)鍵。例如，在“風景寫生”“專業(yè)實踐與勞動教育”課程中，美術(shù)學專業(yè)的授課教師要引導學生走進社會生活或自然環(huán)境中，強化理論教學和生活實踐之間的密切聯(lián)系，在校外實習的幫助下，實訓基地、校企合作單位等具備了實踐教學，引導學生體悟人生，著力發(fā)展學生的多方面實踐能力。

明確美術(shù)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對人才培養(yǎng)目標的重要性。增強育人功能與人文綜合素養(yǎng)的培育，塑造學生完善的審美人格。培養(yǎng)目標是構(gòu)建美術(shù)學專業(yè)課程體系，對畢業(yè)生進行素質(zhì)教育的根本指向，還事關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，教師在人才培養(yǎng)目標上一定要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位。培養(yǎng)目標還是美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的中心內(nèi)容，新版人才培養(yǎng)方案已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標內(nèi)容羅列清晰。目標預(yù)測旨在培養(yǎng)擁有全球眼光、敏感的時間管理意識、跨文化交流能力、溝通技巧和團隊合作精神的專業(yè)學生，同時擁有較強的社會責任心、服務(wù)社會、有關(guān)愛奉獻精神和團體協(xié)作實踐能力的人才。美術(shù)學專業(yè)的學生應(yīng)當培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)展素質(zhì)，不僅要在自己的專業(yè)研究領(lǐng)域繼續(xù)學習新知識，還要充分運用所學專業(yè)技術(shù)知識，勇于革新、進行創(chuàng)業(yè)實踐行為，進一步提高自己的學習水平，培養(yǎng)繼續(xù)了解和適應(yīng)社會變革的實踐能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的實踐能力，還有順應(yīng)當代社會發(fā)展變革的實際創(chuàng)造力，以此來實現(xiàn)美術(shù)學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)的目標。通過采取上述措施，我們可以提高美術(shù)學專業(yè)的育人功能，并為所有專任教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，從而為校內(nèi)和外部實踐活動提供參考。

建構(gòu)多元化教學模式。新形勢下，美術(shù)這門學科的教學，需要設(shè)定全新的要求、全新的目標。依據(jù)時代發(fā)展要求，發(fā)展與美術(shù)教育相適應(yīng)的教學模式，既要以符合學生需要為前提，還要確保高水平的教學。教學時既要確保相應(yīng)創(chuàng)造力又要有個性，還需與市場需求相吻合。在實際教學中，應(yīng)強調(diào)對應(yīng)專業(yè)性、實踐性和職業(yè)性，還要充實教學內(nèi)容，把理論知識作為教學基礎(chǔ)，與專業(yè)技術(shù)與方法互相融合，用學生個性化發(fā)展，凸顯美術(shù)教學獨特性，這種教學模式既內(nèi)容豐富，又具有多元化，還使現(xiàn)代美術(shù)教學中朝著多元化教學模式發(fā)展。學生學習美術(shù)，歸根到底還是為了步入職場，為此有必要加入實用性教學內(nèi)容，把它們同實際情況關(guān)聯(lián)起來，強調(diào)對學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，繼而實現(xiàn)了市場要求，這種教學模式才能作為一種新的教學模式，促進美術(shù)教學質(zhì)量，更是當前培養(yǎng)美術(shù)人才的需要。

將美術(shù)學專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合。通過深入研究和系統(tǒng)探索，我們可以有效推動美術(shù)學專業(yè)課程的改革，將實踐性過程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，并將創(chuàng)新性理論與實踐教學活動有機結(jié)合，從而發(fā)展畢業(yè)生的革新創(chuàng)業(yè)才能。為了學生的綜合應(yīng)用知識水平，我們將重新設(shè)計培養(yǎng)方案，并將一些基礎(chǔ)課程與繪畫技法類課程融合在一起。我們還在基礎(chǔ)課程中增加了對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，并在“素描”“速寫”基礎(chǔ)課程中強調(diào)了寫實再現(xiàn)能力的訓練。我們鼓勵學生靈活多樣應(yīng)用“素描”“速寫”等知識和技能，以提高他們的創(chuàng)新思維能力。通過進行校外創(chuàng)業(yè)實踐活動，如開辦少兒美術(shù)培訓中心（畫室），與校外企事業(yè)單位合作，開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，制作動漫角色和場景，以及其他相關(guān)合作項目，以滿足社會對創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展的需求。

加強師資隊伍建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設(shè)。教師的能力和素質(zhì)直接決定學校美術(shù)教育工作是否能順利展開。就美術(shù)教育創(chuàng)新而言，教師要有扎實教學能力及專業(yè)的美術(shù)理論知識，還要具有較豐富的工作經(jīng)驗，了解美術(shù)前沿研究成果，并可預(yù)測美術(shù)今后的走向。注重自身修養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能更好進行美術(shù)教育。學校在建設(shè)高水平教師隊伍時，可聘用美術(shù)行業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師或廣告制作者擔任美術(shù)教師，對于專業(yè)院校結(jié)業(yè)教師，可通過試訓，增強實戰(zhàn)體驗。還應(yīng)該注重培養(yǎng)一批具有一定理論基礎(chǔ)及實踐能力的復合型人才，以確保美術(shù)教育能夠滿足社會發(fā)展需求。另外，學校還必須打造一支富有創(chuàng)新經(jīng)驗的美術(shù)教育師資隊伍，把有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才培養(yǎng)成為從事美術(shù)教育工作的老師，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，不管是管理上，還是課程安排上，或者在教學方式上和其他學科互相銜接，給學生提供更有利的教學條件，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)美術(shù)人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于素質(zhì)教育中一項重要內(nèi)容，與人才培養(yǎng)具有互相依存、密不可分的聯(lián)系，它們有機結(jié)合在一起，形成嶄新的教育理念與人才培養(yǎng)方法，符合當代社會經(jīng)濟和科技發(fā)展時代趨勢，以素質(zhì)全面發(fā)展為培養(yǎng)目標，促進創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展，提升高校美術(shù)學專業(yè)教學質(zhì)量，推動美術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)體系優(yōu)化和提升。

（作者單位：麗江師范高等?？茖W校）