顧連梅

有一次臺(tái)風(fēng)來(lái)襲，學(xué)生放假回家。復(fù)課后的一天，我一早走進(jìn)教室，眼前忽然一亮。教室的窗臺(tái)上，有著一盆小小的花！那是一盆極為普通的草花，枝條纖細(xì)，柔軟地垂掛下來(lái)，略顯凌亂。形似馬齒莧的葉片細(xì)小單薄，稀疏地綴在枝條上。只有一兩朵花兒，每朵五六片花瓣，是嬌艷的玫紅色。這盆小花靜靜地待在窗口，素凈的教室因它而分外亮麗溫馨。

我向?qū)W生打探花的來(lái)歷：“這花是從哪里來(lái)的？”

“被臺(tái)風(fēng)刮來(lái)的！”“在外面的空地上撿來(lái)的，沒(méi)人要的！”學(xué)生高興地回答。

“哦，原來(lái)是流浪花啊。你們準(zhǔn)備收留它嗎？”我又問(wèn)。

“當(dāng)然！我們要把它養(yǎng)得更健壯，它會(huì)開出更多的花！”學(xué)生自豪地答道。

“好?。∥覀円恢背珜?dǎo)尊崇生命，就從眼前這盆小花開始行動(dòng)吧！”我連忙鼓勵(lì)學(xué)生。

第二天，我到教室去，發(fā)現(xiàn)走廊上放著那盆花，學(xué)生讓花曬太陽(yáng)呢。連著許多天，學(xué)生都記得給花澆水，把花移到陽(yáng)光下。在學(xué)生的精心照料下，小花很快精神起來(lái)，葉片也變得厚實(shí)有光澤了，花朵逐漸開得多了，花瓣更鮮艷了。它真成了教室里的一道美麗風(fēng)景。

后來(lái)，又有學(xué)生不知道從哪里找來(lái)一盆光禿禿的文竹。沒(méi)有了葉子的文竹像一叢枯草，學(xué)生卻依然耐心、細(xì)致地照料，在花盆的托盤里也盛上水。漸漸地，文竹就冒出了嫩綠的枝條，慢慢地有了密實(shí)的葉子，雅致秀美的風(fēng)采展現(xiàn)了出來(lái)。教室里有了紅的花、綠的竹，生機(jī)無(wú)限。

學(xué)生越來(lái)越喜歡這兩盆植物，在“生活共享時(shí)”活動(dòng)中談?wù)撍鼈?，在“生活寫作”中描述它們。它們真正融入了學(xué)生的生活，成為學(xué)生精神世界的一部分。我在學(xué)生的臉上看到了越來(lái)越多的歡喜與熱情。

學(xué)校開展創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)時(shí)，有許多班級(jí)去買植物，用來(lái)裝飾教室?；顒?dòng)結(jié)束后，許多植物就被冷落一旁，甚至被扔進(jìn)垃圾箱。這樣，我的學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)表達(dá)愛(ài)心。他們不時(shí)在教室里增添新的植物，窗臺(tái)上漸漸地呈現(xiàn)出爭(zhēng)奇斗艷的熱鬧。

于是，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“熱愛(ài)生命，生活會(huì)更快樂(lè)；關(guān)注生命，人生將更美好。你們把真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給了這些弱小的植物，讓它們盡情展現(xiàn)生命的美麗。這多么值得贊賞啊！老師由衷地敬佩你們。當(dāng)你們給這些花草松土、澆水的時(shí)候，看著它們生長(zhǎng)，有些什么心得呢？”

學(xué)生紛紛回答：“只要付出勞動(dòng)，就會(huì)有回報(bào)。”“愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡，讓生活更美好。”“關(guān)注生命，應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，愛(ài)需要足夠的耐心?！薄爸灰Ψ蛏?，枯草變成花?！?/p>

至此，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情?；ú萆杏星?，更何況人？”學(xué)生稍稍安靜了一會(huì)兒，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，熱烈地回應(yīng)道：“我們應(yīng)該關(guān)心身邊的人，關(guān)愛(ài)自己的朋友?！薄皩?duì)，應(yīng)該體諒父母，尊重老師。”“要關(guān)心孤獨(dú)的老人，同情殘障人士。”“讓世界因我的存在而更溫暖?！薄?/p>

后來(lái)，教室的講臺(tái)上就有了一盆清水，供教師洗手。有同學(xué)不來(lái)上學(xué)，會(huì)有更多人關(guān)心他。保潔阿姨受到更多尊重，生活老師得到更多理解。

一盆小花已經(jīng)出現(xiàn)在學(xué)生的心里，它必將讓學(xué)生的心靈成為一個(gè)美好的花園。