摘要：隨著國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)碩士政策的接連出臺(tái)，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大， 然而高校的培養(yǎng)方案大多規(guī)行矩步。文章選擇湖北省19所獲批會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校作為調(diào)查對(duì)象，通過瀏覽網(wǎng)頁(yè)、文獻(xiàn)查詢、郵件咨詢等方式，分別從課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、實(shí)踐要求等方面展開系統(tǒng)調(diào)查分析?；谡{(diào)查結(jié)果剖析高校在會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)與特色，提出優(yōu)化學(xué)科融合、借助智能資源、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型策略，期望為高校培養(yǎng)新時(shí)代智能財(cái)務(wù)人才提供思路。

關(guān)鍵詞：智能財(cái)務(wù);會(huì)計(jì)專碩;培養(yǎng)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0引言

會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為近年來快速擴(kuò)招的專業(yè)之一，意在培養(yǎng)具備解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。但當(dāng)前部分高校存在會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與智能財(cái)務(wù)時(shí)代的社會(huì)需要脫節(jié)等問題[1]。因此，高校需要對(duì)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生（以下簡(jiǎn)稱“會(huì)計(jì)專碩”）培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新。本文將在已有研究的基礎(chǔ)上，通過對(duì)我國(guó)湖北省19所獲批會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校展開調(diào)研。梳理智能財(cái)務(wù)時(shí)代會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)實(shí)踐現(xiàn)狀，提出會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)實(shí)踐的提升路徑，以期為我國(guó)會(huì)計(jì)專碩的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供思路。

1湖北省會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)

1.1課程體系現(xiàn)狀

本文調(diào)研了湖北省19所獲批會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)高校，通過對(duì)其課程體系的分析得知，大部分高校都將“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)”“財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)”“審計(jì)理論與實(shí)務(wù)”“管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)”“商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”這5門課程作為專業(yè)必修課，但另有7所高校將“商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”設(shè)置為選修課程。調(diào)研的19所高校均開設(shè)了與智能財(cái)務(wù)相關(guān)的課程，如“管理信息系統(tǒng)”“財(cái)務(wù)共享”。而其中6所學(xué)校設(shè)置了更為完備的智能財(cái)務(wù)課程體系， 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)開設(shè)“數(shù)據(jù)庫(kù)與統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)”“IT 環(huán)境下舞弊審計(jì)與審計(jì)技術(shù)研究”;武漢理工大學(xué)開設(shè)“大數(shù)據(jù)挖掘與商業(yè)智能”“Python 文本數(shù)據(jù)分析與挖掘”;華中師范大學(xué)開設(shè)“數(shù)據(jù)挖掘與商務(wù)智能”“數(shù)據(jù)處理與分析方法”“大數(shù)據(jù)分析與可視化”;武漢紡織大學(xué)開設(shè)“財(cái)務(wù)共享”“人工智能概論”“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)決策”;湖北民族大學(xué)開設(shè)“Python 編程語(yǔ)言基礎(chǔ)”“會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析”“財(cái)務(wù)機(jī)器人基礎(chǔ)”;中南民族大學(xué)開設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)概論”“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)決策”“人工智能與會(huì)計(jì)發(fā)展”。值得關(guān)注的是，調(diào)研的大部分高校還根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)開設(shè)了特色課程，如武漢科技大學(xué)開設(shè)“鋼鐵冶金企業(yè)會(huì)計(jì)案例”課程，武漢輕工大學(xué)開設(shè)“糧油企業(yè)資本運(yùn)作及財(cái)務(wù)管理”課程， 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)“涉農(nóng)財(cái)務(wù)管理”專題課程， 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)開設(shè)“土地資源管理及資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程，三峽大學(xué)開設(shè)“三峽區(qū)域經(jīng)濟(jì)專題”“中國(guó)水利電力管理專題”“新能源低碳經(jīng)濟(jì)”等課程。

1.2培養(yǎng)方式現(xiàn)狀

目前，大部分高校 MPAcc 以“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)”作為主要的3大培養(yǎng)方向，但調(diào)研對(duì)象中有4所高校增設(shè)了“注冊(cè)會(huì)計(jì)師、ACCA、公司理財(cái)”培養(yǎng)方向，3所高校新增“智能財(cái)務(wù)”培養(yǎng)方向。調(diào)研的19所高校大多采用雙導(dǎo)師、案例教學(xué)、邀請(qǐng)專家舉辦講座等傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，而其中三峽大學(xué)和湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)校內(nèi)實(shí)操，讓學(xué)生組成小組協(xié)作完成一家模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅等操作任務(wù)。華中科技大學(xué)自行配備了企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬、ERP、企業(yè)稅務(wù)與納稅籌劃、證券投資等多種專業(yè)軟件輔助教學(xué)。調(diào)研的19所高校 MPAcc 培養(yǎng)方式具體如表1所示。

1.3 實(shí)踐要求現(xiàn)狀

湖北省高校 MPAcc 全日制學(xué)制多為3年，各高校 MPAcc 實(shí)踐要求如表1所示。調(diào)研的19所高校均重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在讀期間必須保證參與不少于半年的專業(yè)實(shí)踐，其中湖北民族大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)更要求學(xué)生在校期間必須參加不少于1年 的專業(yè)實(shí)踐。調(diào)研的高校中有11所與校外知名企業(yè)聯(lián)建實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生開展校外實(shí)訓(xùn)。10所高校明文規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須參與案例研究與開發(fā)活動(dòng)，華中科技大學(xué)等3所高校提出利用寒暑假安排學(xué)生到大中型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位參觀訪問、座談、實(shí)習(xí)。

2 智能財(cái)務(wù)時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的啟示

2.1 優(yōu)化學(xué)科融合，構(gòu)建“德能兼?zhèn)洹必?cái)務(wù)課程

第一， 課程體系應(yīng)以思政意識(shí)為基礎(chǔ)， 培養(yǎng)以“德”為先的會(huì)計(jì)人才。黨的二十大報(bào)告指出， 只有把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能正確回答時(shí)代和實(shí)踐提出的重大問題[2]。高校應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，加強(qiáng)職業(yè)道德教育， 為智能財(cái)務(wù)時(shí)代培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。第二， 培養(yǎng)具有智“能”實(shí)務(wù)能力的會(huì)計(jì)人才。緊貼財(cái)務(wù)智能化時(shí)代專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造的要求， 將計(jì)算機(jī)學(xué)院部分課程融入課堂。如湖北民族大學(xué)增設(shè)“大數(shù)據(jù)分析與可視化”“ Python 文本數(shù)據(jù)分析與挖掘”等課程，助力學(xué)生在未來實(shí)際工作中合理運(yùn)用數(shù)據(jù)平臺(tái);與外語(yǔ)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)不僅聘請(qǐng)海外訪問教授擔(dān)任 MPAcc 導(dǎo)師，還在管理會(huì)計(jì)方向引入雙語(yǔ)教學(xué)。擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際視野的同時(shí)，有效助力會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程體系與國(guó)際職業(yè)資格銜接，培育智能財(cái)務(wù)時(shí)代需要的高層次復(fù)合型人才。

2.2 借助智能資源，保障“實(shí)務(wù)導(dǎo)向”教學(xué)效果

首先，高?？梢酝ㄟ^“校企合作”這一途徑，積極與企業(yè)合作共建實(shí)踐基地[3]。如華中科技大學(xué)搭建“學(xué)院+學(xué)員+兼職教授+實(shí)習(xí)基地+雇主”的實(shí)務(wù)化合作平臺(tái)，與國(guó)家開發(fā)銀行、廣發(fā)證券有限公司、眾環(huán)海華會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位聯(lián)合建立實(shí)習(xí)基地。既能讓學(xué)生了解多行業(yè)智能財(cái)務(wù)平臺(tái)，又能多方位豐富學(xué)生的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。武漢紡織大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院在致同會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中鐵大橋局、葛洲壩集團(tuán)等企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在校期間有效體驗(yàn)多行業(yè)多層次多視角的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)階段應(yīng)與本科教育有所區(qū)分，課程內(nèi)容應(yīng)更注重智能化與實(shí)務(wù)化。及時(shí)更新適合碩士研究生使用的智能教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)智能化軟件的應(yīng)用邏輯。明文規(guī)定校外導(dǎo)師定期組織學(xué)生參觀企業(yè)研討與咨詢、參加 MPAcc 學(xué)生案例大賽等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。注重理論聯(lián)系實(shí)際，有效形成校內(nèi)智能課堂與校外實(shí)踐基地的產(chǎn)教融合，保障“實(shí)務(wù)導(dǎo)向”教學(xué)效果。

2.3創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開展“行業(yè)會(huì)計(jì)”培養(yǎng)方向

隨著智能財(cái)務(wù)時(shí)代的到來，高校應(yīng)跟隨社會(huì)趨勢(shì)與學(xué)校優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。當(dāng)今全球能源緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重，各國(guó)都在完善企業(yè)環(huán)境信息披露。我國(guó)明確提出了2030年碳達(dá)峰與2060年碳中和目標(biāo)，因而環(huán)境會(huì)計(jì)應(yīng)成為智能財(cái)務(wù)時(shí)代的重要一環(huán)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)已開設(shè)環(huán)境會(huì)計(jì)與審計(jì)培養(yǎng)方向，主要培養(yǎng)研究資源環(huán)境類企業(yè)會(huì)計(jì)與審計(jì)的專業(yè)人才。此外，各高校可以結(jié)合優(yōu)勢(shì)專業(yè)開設(shè)特定方向會(huì)計(jì)課程，如三峽大學(xué)新設(shè)電力企業(yè)會(huì)計(jì)方向、施工企業(yè)會(huì)計(jì)方向;華中師范大學(xué)開設(shè)教育財(cái)會(huì)方向。在創(chuàng)新培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，高校還可以設(shè)立多種選修課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。如武漢理工大學(xué)開設(shè)“決策導(dǎo)向會(huì)計(jì)”，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)”等。高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，打造適合本校的“智能+差異化” MPAcc 培養(yǎng)模式[4]。開設(shè)差異化課程，助力學(xué)生與企業(yè)對(duì)口式就業(yè)。踐行“行業(yè)會(huì)計(jì)”培養(yǎng)方向，培養(yǎng)社會(huì)需要的智能實(shí)務(wù)型人才。

3結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)智能化時(shí)代給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)， 高校作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)跟隨社會(huì)趨勢(shì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。本文深度剖析湖北省19所高校的會(huì)計(jì)專碩培養(yǎng)現(xiàn)狀后，順應(yīng)“新時(shí)代高教四十條”指引，提出3條建議。即德育為先，以思政意識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建“德能兼?zhèn)洹必?cái)務(wù)課程;持續(xù)改進(jìn)，不斷更新智能教學(xué)資源，促進(jìn)校內(nèi)智能課堂與校外實(shí)踐基地的產(chǎn)教融合，保障“實(shí)務(wù)導(dǎo)向”教學(xué)效果;特色發(fā)展，高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，打造“智能+差異化”特色培養(yǎng)模式。期望為高校培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才提供思路。

參考文獻(xiàn)

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（編輯 何 琳）

Experience and inspiration of training master， s degree in Accounting：based on the comparative analysis of 19 universities in Hubei province

Xiao Qin， Zhang Shitong ?， Yang Xingrui

（Wuhan Institute of Technology， Wuhan 430000， China）

Abstract： With the successive introduction of national policies for cultivating master， s degrees in key majors， the enrollment scale of accounting master， s degree students continues to expand. However， most universities follow strict training plans. The article selects 19 universities in Hubei province that have been approved as authorization points for master， s degree programs in accounting as the research objects. Through browsing websites， literature searches， email consultations， and other methods， a systematic investigation and analysis is conducted from the aspects of curriculum design， training methods， and practical requirements. Based on the survey results， this paper analyzes the experience and characteristics of universities in the training process of accounting master， s degree， proposes transformation strategies to optimize subject integration， utilize intelligent resources， and innovate training models， hoping to provide ideas for universities to cultivate intelligent financial talents in the new era.

Key words： intelligent finance; master， s degree in Accounting; training practice