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        條理清晰

        2024-05-11 09:40:01陳忠泉
        作文周刊·高一版 2024年16期
        關(guān)鍵詞:重要性作文

        陳忠泉

        妙文品評

        學(xué)以廣識(shí),思而進(jìn)學(xué)

        賴婷

        古往今來,圣賢對于學(xué)與思之關(guān)系的叩問亙古未絕。諸葛亮在《誡子書》中言:“非學(xué)無以廣才?!睂W(xué)的重要性顯而易見;朱熹在《訓(xùn)蒙絕句·九思》中云:“人之進(jìn)學(xué)在于思,思則能知是與非。”思的重要性不言而喻。學(xué)與思,孰輕孰重?愚以為:“學(xué)之道,即思之道”,非學(xué)無以廣識(shí),非思無以進(jìn)學(xué),二者相輔相成,不可偏廢。(開篇引用圣賢名言,點(diǎn)明“學(xué)”和“思”的重要性,然后順勢設(shè)問,提出自己的觀點(diǎn),旗幟鮮明,簡潔精當(dāng)。)

        “博觀而約取,厚積而薄發(fā)。”學(xué)以致知,學(xué)以廣識(shí)。(分論點(diǎn)一,綱舉目張。)

        “玉不琢,不成器;人不學(xué),不知義?!睂W(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程,它擴(kuò)大了我們的精神空間與思想容量,讓我們的視野更加開闊,境界更加升華,心靈更加純潔?;赝麣v史,蘇秦懸梁刺股,終掛六國之相?。凰五デ趯W(xué)不輟,終成一代之名家。揆諸當(dāng)下,山溝窮小子黃國平一路苦讀,成功逆襲成中科院博士;江夢南克服因雙耳失聰帶來的種種難題,發(fā)奮學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績考上清華大學(xué)博士生。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù),作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式,樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念,讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力,讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?!睂W(xué)習(xí)是對外部信息的攝取與接受,是對封閉自我的主動(dòng)開放,是對信息繭房的主動(dòng)突圍,更是每個(gè)人成功路上的跳板。吾輩青年當(dāng)孜孜不倦學(xué)而不已,為人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。(由古訓(xùn)引入對學(xué)習(xí)意義的思考,然后輔以古今例證,闡明學(xué)習(xí)的重要性,再引用習(xí)近平總書記的話,勉勵(lì)青年學(xué)習(xí),最后以排比句總結(jié)學(xué)習(xí)的作用。采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)構(gòu)架本段,思路清晰,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。)

        “為學(xué)之道,必本于思。思則得知,不思則不得也?!彼家源賹W(xué),思而精進(jìn)。(分論點(diǎn)二。)

        清代袁枚說:“蠶食桑,而吐者絲,非桑也;蜂采花,而釀?wù)呙?,非花也?!毙Q吃桑葉,可是吐出來的卻是絲;蜜蜂采的是花粉,可釀出來的卻是蜜。為何?那是因?yàn)樾Q和蜜蜂把桑葉或花粉分別在自己的體內(nèi)進(jìn)行了分解、加工和再創(chuàng)造,所以才能吐出絲、釀出蜜。由此類比,學(xué)習(xí)也要精思,不可不求甚解,要有自己的創(chuàng)見,只有這樣,才能在學(xué)習(xí)的過程中獲得更大的收獲。學(xué)而不思,就不能由表及里、去粗取精、去偽存真,抓住事物的本質(zhì),揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律;學(xué)而不思,在浩瀚的知識(shí)面前就會(huì)眼花繚亂、不知所措,就會(huì)“歧道亡羊”,感到彷徨迷惑。燕人邯鄲學(xué)步最終落得個(gè)忘記如何走路的尷尬下場便是明證,當(dāng)引以為戒。吾輩青年當(dāng)謹(jǐn)記:思考為學(xué)習(xí)注入靈魂與活力,沒有思考的學(xué)習(xí)是毫無意義的復(fù)制。(引用袁枚之言,由現(xiàn)象深入本質(zhì),再從正反兩方面展開分析,深入淺出地闡明了思考之于學(xué)習(xí)的重要性。)

        “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!睂W(xué)思合一,方為正道。(承接上述分論點(diǎn),合而論之,點(diǎn)明二者辯證關(guān)系。)

        清代王夫之在《四書訓(xùn)義》中說:“學(xué)非有礙于思,而學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn);思正有功于學(xué),而思之困則學(xué)必勤?!笨梢?,學(xué)與思相輔相成,互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ),思考是學(xué)習(xí)的升華。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考,思考才能深入;在思考的前提下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)才有效果。正如人吃食物那樣,只學(xué)不思,那是不加咀嚼、囫圇吞棗;只思不學(xué),那是未經(jīng)消化吸收,所學(xué)知識(shí)無法化為“己有”。只有學(xué)而思之,才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三??v觀古今中外,哪一個(gè)人的成功,哪一項(xiàng)新的發(fā)明,不是人們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反反復(fù)復(fù)地深入思考、研究得來的?(引用王夫之名言,點(diǎn)明學(xué)與思之間的關(guān)系;采用比喻論證從正反兩方面展開分析,闡明了學(xué)思結(jié)合的道理。再運(yùn)用一反問句強(qiáng)化觀點(diǎn),擲地有聲。)

        恰是一生好年華,正是發(fā)奮學(xué)習(xí)時(shí)。吾輩青年正處于百年未有之大變局的歷史時(shí)期,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,當(dāng)以“獨(dú)上高樓,望盡天涯路”的學(xué)習(xí)決心,以“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的反復(fù)思考,將學(xué)思合一,從而獲得“驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”的頓悟。(結(jié)尾呼吁,再次強(qiáng)化觀點(diǎn),點(diǎn)題作結(jié),構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn);引用詩句,含不盡之意于言外。)

        【湖南長郡·瀏陽實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?/p>

        技法提純

        這是一篇優(yōu)秀的思辨作文,其成功之處主要有二:

        1.條理清晰,綱舉目張。作文開門見山亮出自己的觀點(diǎn)“非學(xué)無以廣識(shí),非思無以進(jìn)學(xué),二者相輔相成,不可偏廢”,可謂切中肯綮,旗幟鮮明。主體部分采用分論點(diǎn)并列式從“學(xué)”“思”兩個(gè)維度展開橫向論述,將道理闡述和事例論證緊密結(jié)合,分析問題絲絲入扣,思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);然后合而論之,闡明二者的辯證關(guān)系。最后呼吁作結(jié),強(qiáng)化觀點(diǎn),關(guān)鎖全篇,擲地有聲。整篇作文邏輯嚴(yán)密,論述深刻,具有很強(qiáng)的思辨性,頗具行文章法與匠心。

        2.內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美。作文選材豐富、典型、精練,引用了大量名言警句,材料與觀點(diǎn)完美結(jié)合,既突出作文主題,又讓作文文采斐然。此外,運(yùn)用長短結(jié)合、整散結(jié)合的句式,使得語言如行云流水、錯(cuò)落有致、張弛有度。同時(shí)作文大量使用比喻、排比、對偶等修辭手法,使得語言搖曳生姿,頗具意蘊(yùn)。

        課后練兵

        閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

        如果一個(gè)人被鐵鏈緊緊地鎖住了,那翅膀?qū)λ惺裁从锰幠兀?/p>

        ——〔德國〕沙米索

        自由只存在于束縛之中,沒有堤岸,哪來江河?

        ——〔美國〕金斯伯格

        以上材料對我們頗具啟示意義,請結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟和思考。

        要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字

        思路引導(dǎo)

        這是一篇典型的二元思辨作文,寫作時(shí)一定要按照二元思辨作文的規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行。

        審題時(shí)要準(zhǔn)確提煉本題中的“二元”要素。沙迷索的話強(qiáng)調(diào)的是自由的重要性,而金斯伯格的話強(qiáng)調(diào)的是自由存于束縛中,且用了一個(gè)比喻來說明二者的關(guān)系。據(jù)此可知,文題想讓我們探討的是“自由”與“束縛”之間的制約關(guān)系。在具體寫作時(shí),“束縛”可引申為“約束”“禁止”“規(guī)矩”“規(guī)則”“法制”等。我們可兼談二者關(guān)系或以一方面為主、另一方面為輔,不能只抓一面,否則違背了二元思辨作文的規(guī)律和特點(diǎn)。

        寫作時(shí),除了關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活,還可以打開眼界,放出眼光,關(guān)注古今中外,觀照“小我”與家國。我們既要看到個(gè)人成長與發(fā)展中的自由與束縛;也要看到“小我”的發(fā)展是在家國發(fā)展的洪流中進(jìn)行的,個(gè)人的發(fā)展不能掙脫家國的規(guī)則與限制;還要思考在國與國的交往與發(fā)展中,該如何處理規(guī)則與自由的關(guān)系。自由不是無節(jié)制、無限制的,否則國與國之間的交往、發(fā)展將不復(fù)存在。選取素材時(shí)要通盤考慮,內(nèi)容、風(fēng)格、題材等要統(tǒng)籌兼顧、相得益彰。

        參考立意:在束縛中開出自由之花;在規(guī)則的束縛下伸展自由的翅膀;以束縛之則,追自由之夢;以枷鎖豐滿羽翼,憑自由搏擊長空;自由有則,束縛有界;自由唯恐折翅,束縛更助翱翔。

        【王琴/供稿】

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