李憲麗

學(xué)前教育是幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的第一階段，故而學(xué)前教育對(duì)于幼兒所產(chǎn)生的影響是非常深遠(yuǎn)的。作為新時(shí)代的幼兒教師，一定要積極落實(shí)課程游戲化教育思想，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育模式的創(chuàng)新探索，保障幼兒的全面健康發(fā)展。

? 一、營造游戲氛圍，準(zhǔn)備游戲道具

通過創(chuàng)造一個(gè)有趣、激發(fā)興趣的游戲氛圍，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與度。這種游戲化的教育模式不僅提高幼兒的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)，還培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。作為幼兒教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在游戲中快樂成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以采取以下策略并準(zhǔn)備以下游戲道具。首先為了營造游戲氛圍，可以使用一些主題裝飾物來布置教室。例如，在幼兒學(xué)習(xí)形狀的游戲中，用形狀模型裝飾教室，讓孩子們像冒險(xiǎn)者一樣在形狀的世界中探索。這樣的布置可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)他們的好奇心；其次就是準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)，在游戲中獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)幼兒動(dòng)力的重要因素。為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，例如貼紙、小糖果等，以表彰他們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)；此外可以給幼兒頒發(fā)特殊的稱號(hào)，例如“形狀大師”“數(shù)字冒險(xiǎn)家”等，以增加他們參與游戲的興趣和動(dòng)力。

? 二、根據(jù)活動(dòng)目的，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

通過設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在課程中體驗(yàn)到樂趣和挑戰(zhàn)，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲化教育不僅提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展，培養(yǎng)問題解決、合作和溝通等能力。教師可以創(chuàng)造一個(gè)富有創(chuàng)意和趣味的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在活動(dòng)中快樂地成長(zhǎng)。例如，創(chuàng)造以下幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)：第一個(gè)是拼圖游戲，培養(yǎng)問題解決能力。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)用于教授形狀和顏色。將拼圖分成幾個(gè)部分，讓幼兒根據(jù)形狀和顏色的指示進(jìn)行拼圖。他們需要觀察、思考并試錯(cuò)，通過拼圖的過程培養(yǎng)他們的問題解決能力和手眼協(xié)調(diào)能力；第二個(gè)是數(shù)字尋寶游戲，加強(qiáng)數(shù)字認(rèn)知和計(jì)數(shù)能力。設(shè)置一個(gè)迷宮或室內(nèi)場(chǎng)景，讓幼兒根據(jù)數(shù)字提示找到指定的物品或圖形。通過這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，幼兒可以練習(xí)數(shù)字的認(rèn)知和計(jì)數(shù)能力，培養(yǎng)他們的觀察力和集中注意力；第三個(gè)是多感官體驗(yàn)游戲，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。利用多樣的游戲道具和材料，設(shè)計(jì)一系列多感官體驗(yàn)游戲。例如：在感官探索區(qū)域中放置散發(fā)不同氣味的盒子，讓幼兒通過嗅覺來辨別不同的味道。

? 三、結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)游戲體驗(yàn)

為了更好地貼近幼兒的實(shí)際生活，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的超市場(chǎng)景，讓其身臨其境地體驗(yàn)購物環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)際生活體驗(yàn)。在實(shí)施過程中提供所需的游戲材料和指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒參與和互動(dòng)，提供適當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)，以營造積極的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師在觀察中評(píng)估幼兒的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的需要和興趣進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和拓展，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如，根據(jù)以下幾步進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一步創(chuàng)建超市環(huán)境，在幼兒園的角落或者房間里，設(shè)置一個(gè)小型超市的環(huán)境，包括擺放貨物的貨架、購物籃、收銀臺(tái)等。這樣模擬真實(shí)的超市場(chǎng)景，幫助幼兒身臨其境地體驗(yàn)真實(shí)購物場(chǎng)景；第二步角色扮演，幼兒分成小組，每個(gè)小組有一個(gè)購物者和一個(gè)銷售員。購物者的任務(wù)是根據(jù)指定的購物清單找到相關(guān)的商品，銷售員負(fù)責(zé)提供商品和收款；第三步引導(dǎo)與討論，在游戲過程中教師通過引導(dǎo)問題，激發(fā)幼兒對(duì)超市購物的思考和討論，例如：購物時(shí)應(yīng)該如何選擇商品？如何計(jì)算總價(jià)？有哪些支付方式？這樣幫助幼兒學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

綜上所述，深入落實(shí)課程游戲化教學(xué)理念是幼兒教師面對(duì)的重要課題。教師必須掌握游戲化教育的目標(biāo)，積極解決在當(dāng)前階段教育活動(dòng)當(dāng)中所遇到的問題，充分發(fā)揮游戲化教育的應(yīng)有作用。

（作者單位：陜西省渭南市富平縣幼兒園）