高世蘭

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教師應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，并能夠根據(jù)幼兒教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)組合教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?；诖?，本文研究了信息技術(shù)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的路徑，分析了當(dāng)前幼兒信息化教學(xué)存在的不足及影響，并針對(duì)這些情況提出了相應(yīng)的教學(xué)策略及建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)。在幼兒教育領(lǐng)域，信息技術(shù)主要以多媒體課件的形式被廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)具有靈活性、可視化、趣味性的特征，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)味的弊端，提升幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣，因此受到廣大教研工作者的關(guān)注。但在實(shí)際運(yùn)用中，幼兒信息化教學(xué)仍存在許多不足的方面，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，深入分析其不足原因，并提出相應(yīng)的解決策略，提升幼兒信息化教學(xué)水平。

一、當(dāng)前幼兒園信息化教學(xué)存在的不足及影響

（一）園區(qū)信息化建設(shè)水平不高

幼兒信息化教學(xué)存在的不足是許多園區(qū)信息化建設(shè)水平不高。具體來(lái)說(shuō)，許多幼兒園缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和軟件，無(wú)法滿足幼兒信息化教學(xué)的需求。例如，許多幼兒園的電腦配置較低，無(wú)法運(yùn)行一些教育軟件，影響了幼兒的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，由于信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度較快，許多幼兒園的信息化設(shè)備已經(jīng)過(guò)時(shí)，無(wú)法滿足幼兒教育的需求，這也限制了幼兒的信息化學(xué)習(xí)和教育。這些不足導(dǎo)致了幼兒園信息化教學(xué)的效果不佳，無(wú)法充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

信息化水平不高對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展有很多不利之處。首先，缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和軟件會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣，影響他們對(duì)信息化學(xué)習(xí)的積極性。其次，過(guò)時(shí)的信息化設(shè)備無(wú)法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致幼兒無(wú)法充分利用信息化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，限制了他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，信息化水平不高還會(huì)影響幼兒的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法讓幼兒在信息化時(shí)代中具備必要的技能和能力。

（二）教師信息化教學(xué)意識(shí)有待提升

部分幼兒教師認(rèn)為信息化教學(xué)就是使用計(jì)算機(jī)或多媒體進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)際上，信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

教師信息化教學(xué)意識(shí)不足的具體表現(xiàn)為：一、缺乏信息化教學(xué)的理念和意識(shí)，對(duì)于如何運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)缺乏清晰的思路和理解；二、缺乏對(duì)信息化教學(xué)工具的了解和運(yùn)用能力；三、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化和個(gè)性化定制能力不足；四、對(duì)于信息化教學(xué)的評(píng)估和反饋機(jī)制不夠完善，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和利用能力。

（三）信息化教學(xué)運(yùn)用程度需要提升

信息化教育是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的過(guò)程。而在實(shí)際教學(xué)中，部分幼兒園的信息化教學(xué)還停留在簡(jiǎn)單的應(yīng)用階段，缺少深度運(yùn)用，一些教師只是教學(xué)中簡(jiǎn)單地使用電子白板或幻燈片等工具，對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用停留在初步階段。而將信息技術(shù)有效運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，表現(xiàn)為教師角色由“傳授者”向“引導(dǎo)者”過(guò)渡，而教學(xué)媒體的運(yùn)用也由初級(jí)的作為教師演講演示的工具轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)、查閱檢索、協(xié)作探究、解決實(shí)際問(wèn)題的輔助工具，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)接收”向“主動(dòng)探究”轉(zhuǎn)變。

二、信息技術(shù)與幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展深度融合的路徑

（一）構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的幼兒“成長(zhǎng)檔案”

通過(guò)構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的幼兒“成長(zhǎng)檔案”，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程的全面記錄和分析。通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析，可以更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為幼兒的學(xué)習(xí)提供更加個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。具體實(shí)施方法如下：

①利用信息技術(shù)建立幼兒學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和分析機(jī)制，收集幼兒學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。例如，通過(guò)使用教育類(lèi)APP或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，收集幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。再通過(guò)這些數(shù)據(jù)分析幼兒的學(xué)習(xí)能力水平，如寫(xiě)字速度、閱讀速度等，從而判斷出幼兒當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)能力。

②建立幼兒“成長(zhǎng)檔案”，記錄幼兒整體信息。建立幼兒個(gè)人檔案，包括個(gè)人信息、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等，完善的檔案有利于教師根據(jù)幼兒情況，調(diào)整對(duì)幼兒的教學(xué)方式。

③對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。通過(guò)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師可以了解到幼兒擅長(zhǎng)哪些方面的學(xué)習(xí)，對(duì)哪些方面的學(xué)習(xí)感興趣，以及了解幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣制定相應(yīng)的教學(xué)策略，可以彌補(bǔ)幼兒學(xué)習(xí)不足的方面。

④根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，為幼兒提供個(gè)性化的支持和指導(dǎo)。個(gè)性化的支持是根據(jù)信息技術(shù)分析的結(jié)果提供個(gè)性化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，并提供給幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)信息化課件

利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的策略包括：利用信息化技術(shù)了解幼兒學(xué)習(xí)水平、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)信息化課件、利用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂互動(dòng)游戲等。其中，針對(duì)幼兒教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和滿足學(xué)習(xí)需求的信息化課件是關(guān)鍵。通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等形式，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，在幼兒繪本教學(xué)時(shí)，將幼兒繪本與信息化技術(shù)結(jié)合設(shè)計(jì)有趣的課件，讓幼兒在欣賞繪本的同時(shí)，通過(guò)課件中的互動(dòng)內(nèi)容加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶。在教學(xué)《有點(diǎn)愛(ài)哭，沒(méi)什么大不了》這一繪本時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)播放繪本課件，同時(shí)結(jié)合日常生活中引發(fā)小朋友們愛(ài)哭的事件（例如早上與父母分別時(shí)不舍地哭、學(xué)習(xí)沒(méi)有拿到小紅花難過(guò)地哭，或是和朋友吵架時(shí)難過(guò)地哭），將這些事件融入課件中，然后進(jìn)行互動(dòng)讓小朋友們代入繪本中的小豬的角色，思考“當(dāng)我遇到小豬遇到的困難時(shí)我會(huì)哭嗎？”“哭泣是一件丟臉的事情嗎？”“哭泣會(huì)被別人嘲笑嗎？”“當(dāng)我們遇見(jiàn)其他小朋友在哭泣應(yīng)該怎么做？”等問(wèn)題，讓幼兒體會(huì)到哭泣并不是一件丟臉的事情，哭泣不代表是軟弱的小朋友，并且在遇到其他小朋友哭泣時(shí)要采取正確的態(tài)度幫助他人。通過(guò)將繪本故事與信息技術(shù)結(jié)合，加強(qiáng)了課堂互動(dòng)的互動(dòng)性，讓幼兒更愿意聆聽(tīng)老師的教學(xué)，并且更加容易將自身代入教學(xué)設(shè)計(jì)的情境中，從而提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容與信息化課件結(jié)合，可以有效地促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（三）運(yùn)用信息化教學(xué)提高幼兒學(xué)習(xí)積極性

“興趣是孩子最好的老師”。運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)的主要原因是幼兒對(duì)信息化技術(shù)呈現(xiàn)出的課堂更感興趣，因此教師要放大幼兒的“興趣”，從內(nèi)在和外在兩個(gè)方面提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性?！巴庠凇笔侵刚n件的信息化形式，而“內(nèi)在”則是指課件的內(nèi)容有趣。只有將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，教師才能真正吸引幼兒的注意力。例如，在進(jìn)行幼兒表演活動(dòng)時(shí)，采用了新的教學(xué)方式，利用背投電視展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒能夠感受到動(dòng)作、音樂(lè)和節(jié)奏的美，使幼兒真正體驗(yàn)到歡樂(lè)的過(guò)程。例如，當(dāng)幼兒表演《小星星》這首歌曲時(shí)，教師可以運(yùn)用課件將音樂(lè)的奇趣與美麗的景色巧妙地融為一體，讓幼兒在趣味的場(chǎng)景中起舞，使幼兒在表演時(shí)興趣盎然，情緒到位。在課件中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示平時(shí)難以見(jiàn)到的星空漫野場(chǎng)景，讓幼兒對(duì)歌曲的內(nèi)容有了更加鮮明直觀的感知。同時(shí)，還可以為幼兒提供多種表演方式，例如雙人舞、獨(dú)舞、多人舞等，讓幼兒可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，從而更好地發(fā)揮他們的表演能力。通過(guò)這種新的教學(xué)方式，不僅可以提高幼兒的表演水平，還可以讓幼兒在表演中感受到快樂(lè)和成就感，更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）運(yùn)用信息化技術(shù)提高幼兒理解能力

通過(guò)運(yùn)用信息化技術(shù)，可以提高幼兒的理解能力。教師可以通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等形式，將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給幼兒，幫助幼兒更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在幼兒學(xué)習(xí)色彩時(shí)，教師可以借助多媒體播放色彩豐富的動(dòng)畫(huà)、風(fēng)景等，使幼兒能夠更加深入地了解不同顏色的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，從而提高他們的色彩理解能力。此外，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，幼兒可以更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

（五）運(yùn)用信息化教學(xué)增強(qiáng)幼兒探索意識(shí)和能力

通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)，可以增強(qiáng)幼兒的探索意識(shí)和能力。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)情境化的教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)幼兒探索意識(shí)和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放數(shù)鴨子的視頻，然后讓幼兒觀察視頻中的鴨子數(shù)量，并通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和推理，從而增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)探索意識(shí)和能力。

同時(shí)，結(jié)合多媒體播放的生活情景，教師還能有效地延展教學(xué)面。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒想象其他生活情景并進(jìn)行提問(wèn)，例如：門(mén)口有幾棵大樹(shù)？馬路上停了幾輛小轎車(chē)？馬路上停的紅色小轎車(chē)比白色小轎車(chē)多幾輛？根據(jù)生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容能夠提升幼兒的探索意識(shí)，使幼兒在生活中有意識(shí)地用數(shù)學(xué)思維看待身邊的事物。此外，信息化技術(shù)還可以為幼兒提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源，例如在線圖書(shū)館、教育游戲等，幫助幼兒在學(xué)習(xí)中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和探索能力。

三、信息化背景下幼兒園構(gòu)建深度教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力

針對(duì)幼兒教師信息化教學(xué)能力不足的問(wèn)題，可以加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力。通過(guò)開(kāi)展信息化教育培訓(xùn)，幫助幼兒教師了解信息技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)方法，提高教師的信息化教學(xué)能力。同時(shí)，園區(qū)可以建立信息技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，為幼兒教師提供豐富的信息技術(shù)教學(xué)資源。除此之外，還要鼓勵(lì)幼兒教師創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的信息化教學(xué)課件，使教學(xué)課件能夠適應(yīng)幼兒培育要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、優(yōu)質(zhì)化教學(xué)。

（二）硬件、軟件建設(shè)雙管齊下，園區(qū)提升信息化水平

針對(duì)園區(qū)信息化建設(shè)水平不高的問(wèn)題，可以采取硬件設(shè)施與軟件設(shè)施雙管齊下的措施，進(jìn)行信息化建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，園區(qū)可以采取以下措施：

①加強(qiáng)信息化設(shè)備的更新?lián)Q代；

②引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和軟件，提高園區(qū)信息化建設(shè)水平；

③建立信息技術(shù)設(shè)備的維護(hù)和管理機(jī)制，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和維護(hù)。通過(guò)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施雙管齊下，提高園區(qū)信息化建設(shè)水平，為幼兒信息化教學(xué)提供更好的支持和保障。

（三）建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù)，拓展教學(xué)資源

針對(duì)信息化教學(xué)資源不足的問(wèn)題，可以建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù)，拓展教學(xué)資源。通過(guò)建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù)，收集和整合各類(lèi)信息化教育資源，為幼兒信息化教學(xué)提供更加豐富和多樣化的教學(xué)資源。例如，教師可以搜集優(yōu)質(zhì)的教育游戲和互動(dòng)課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果；搜集豐富的教學(xué)視頻和動(dòng)畫(huà)，可以幫助幼兒更加直觀地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；搜集互動(dòng)式的學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用程序，可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多的互動(dòng)感；搜集優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)資源分享，可以幫助教師更好地開(kāi)展信息化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）開(kāi)展多媒體教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng)，提升課件質(zhì)量

針對(duì)信息化教學(xué)運(yùn)用深度不足的問(wèn)題，可以開(kāi)展多媒體教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教師研究動(dòng)力，提升課件質(zhì)量。通過(guò)評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，園區(qū)能夠有效激勵(lì)幼兒教師設(shè)計(jì)和制作高質(zhì)量的信息化教學(xué)課件，提高信息化教學(xué)運(yùn)用深度。在組織多媒體教學(xué)課件評(píng)選活動(dòng)時(shí)，園區(qū)應(yīng)建立系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供明確的制作方向和目標(biāo)。要求課件能夠圍繞教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，并有效融合動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等幼兒喜愛(ài)的多媒體形式。此外，課件應(yīng)具備教育性、美觀性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性，充分展現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)秀功能和教學(xué)課件的獨(dú)特魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展深度融合，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法，將信息技術(shù)全方位地融入幼兒教學(xué)中，以進(jìn)一步促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。

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