韓偉

摘要：法學(xué)類課程思政是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義法治人才的重要路徑，但在具體實(shí)踐中，法學(xué)類課程思政存在教師思政意識(shí)薄弱、思政元素挖掘不足、教學(xué)內(nèi)容單一等問題。因此，如何在人才培養(yǎng)與教育教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“三修并舉”原則的融入，都是非常值得思考的問題。本文首先針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下法學(xué)類課程思政改革的必要性進(jìn)行闡述，通過客觀分析現(xiàn)階段法學(xué)類課程思政建設(shè)常見問題，重點(diǎn)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下法學(xué)類課程思政融入“三修并舉”原則的教學(xué)路徑和方法，希望可以切實(shí)為相關(guān)的教師開展思政教學(xué)工作提供參考，同時(shí)為我國(guó)法學(xué)類專業(yè)學(xué)生綜合能力的提升以及良好的道德素養(yǎng)與品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)與保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；法學(xué)類；課程思政

當(dāng)今時(shí)代，已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)階段的教育模式也需要不斷地伴隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變化而改變。作為教育工作者，包括教師等相關(guān)人員，需要充分結(jié)合與依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身，創(chuàng)新并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)。這樣可以有效發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，并在最大程度上幫助教師提高課堂教學(xué)的效率。法學(xué)類課程思政的主要目標(biāo)是要求教師在向?qū)W生傳遞法學(xué)知識(shí)的同時(shí)融入思政教育的原則，切實(shí)將提高學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行融合，努力在潛移默化的過程中打造德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀法律人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，法學(xué)類課程思政教學(xué)改革工作的開展與推進(jìn)，很大程度上提高了學(xué)生對(duì)于法律相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，幫助他們更全面深刻地掌握法學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，形成較強(qiáng)的法律學(xué)科思維意識(shí)和能力，未來(lái)可以更好地將其運(yùn)用到實(shí)際的工作過程中。這是切實(shí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的關(guān)鍵。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下法學(xué)類課程思政改革的必要性

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，法學(xué)類課程的思政建設(shè)變得尤為重要和必要。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，知識(shí)和信息的傳播已經(jīng)不再受時(shí)間和空間的限制，人們可以隨時(shí)隨地獲取并分享各種各樣的觀點(diǎn)和信息。然而，這也帶來(lái)了一系列新的社會(huì)問題和挑戰(zhàn)。在這個(gè)背景下，法學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)需要緊跟時(shí)代腳步，更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的法學(xué)類課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)給人們提供了更多的自由空間，但也帶來(lái)了信息的泛濫和混亂。大量的虛假信息和非法內(nèi)容充斥在網(wǎng)絡(luò)中，給社會(huì)治理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，法學(xué)專業(yè)的課程應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治觀念的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高他們的法律素養(yǎng)和辨別能力，讓他們能夠在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代做到知法、守法、用法。只有通過加強(qiáng)法律教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的法律意識(shí)，才能有效地維護(hù)社會(huì)的法制秩序。其次，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的法學(xué)類課程思政建設(shè)應(yīng)關(guān)注法治與科技的融合?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的法學(xué)專業(yè)不僅要關(guān)注傳統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)，還需要關(guān)注法律與科技的交叉領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)安全法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等。法學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)應(yīng)該與科技領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，了解科技對(duì)法律產(chǎn)生的影響和挑戰(zhàn)。只有通過融會(huì)貫通，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的法治建設(shè)。

此外，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的法學(xué)類課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的法學(xué)專業(yè)需要具備創(chuàng)新的眼光和思維方式，不僅要掌握傳統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)，還需要能夠靈活運(yùn)用新的科技手段和方法。法學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際的法學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐運(yùn)用能力和解決問題的能力。只有通過實(shí)踐和創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)和推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的法學(xué)發(fā)展。最后，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的法學(xué)類課程思政建設(shè)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的法學(xué)專業(yè)需要更多地關(guān)注社會(huì)發(fā)展中的法律問題和矛盾，引導(dǎo)學(xué)生深入思考社會(huì)問題的根源和解決途徑。法學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)公益事業(yè)，參與到社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)中，通過實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行法律的精神和價(jià)值。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，才能更好地適應(yīng)和引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的法治建設(shè)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，法學(xué)類課程思政建設(shè)的必要性愈發(fā)凸顯。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)，關(guān)注法治與科技的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，法學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)能夠更好地適應(yīng)和引領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展，為培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的法學(xué)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段法學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)常見問題

（一）教師課程思政素養(yǎng)欠缺

從當(dāng)前法學(xué)類專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，普遍存在著教師課程思政素養(yǎng)欠缺的情況。從事法學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師大多是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，因此比較熟悉法學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)模式。然而，在與思政內(nèi)容的結(jié)合方面，仍然存在著明顯的不足情況。許多教師還片面地認(rèn)為思政教育應(yīng)該是思政教師的任務(wù)，與自身的教學(xué)活動(dòng)之間并不存在必要的聯(lián)系。所以這也就導(dǎo)致了教師自身從教學(xué)的角度缺乏對(duì)思政教育的重視度，加之缺乏相應(yīng)的課程思政素養(yǎng)，無(wú)法將思政教育目標(biāo)和相關(guān)專業(yè)課程更好地結(jié)合起來(lái)，久而久之必然影響教學(xué)效果。

（二）思政元素挖掘不足

作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)涉及到眾多社會(huì)倫理、法治道德和公共生活等方面的問題。然而，在傳統(tǒng)的法學(xué)教育中，注重的更多是對(duì)法律知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)法學(xué)的思政理解，缺少對(duì)法律倫理道德的思考，以及對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的參與和關(guān)注。課程思政是近些年來(lái)我國(guó)教育部門提出的全新教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)過程中融入思政元素，重點(diǎn)在于在不同專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域以及人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要注重本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的傳授與教育，更需要關(guān)注學(xué)生的思想道德境界的提升。這樣才能形成良好的價(jià)值觀念與思想道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠在不同的行業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮價(jià)值。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

在現(xiàn)階段，部分法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，脫離了社會(huì)背景和實(shí)際需求。這種教學(xué)內(nèi)容的單一化不僅使得學(xué)生對(duì)法學(xué)的興趣和熱情減退，也限制了他們對(duì)法學(xué)的全面理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)可能從事執(zhí)法、司法、律師等與社會(huì)直接相關(guān)的職業(yè)，因此，單一的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的要求，也無(wú)法培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí)。即便一些教師意識(shí)到課程思政的重要性，但是也僅僅是將思政學(xué)科重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)、價(jià)值觀、道德理念等強(qiáng)行融入和灌輸，這就會(huì)導(dǎo)致法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與思政課程的建設(shè)之間存在相互脫節(jié)的情況，無(wú)法有效發(fā)揮出相應(yīng)的課程思政作用，也不利于課程思政工作的順利開展和進(jìn)行。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下法學(xué)類課程思政“三修并舉”教學(xué)路徑分析

（一）打造互聯(lián)網(wǎng)資源數(shù)據(jù)庫(kù)以豐富實(shí)例

所謂的“三修并舉”，指的是培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論修養(yǎng)、實(shí)踐能力和思想道德素養(yǎng)。在法學(xué)類課程中，思政教育不應(yīng)被局限于灌輸理論知識(shí)，而是要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并貫穿于整個(gè)教育過程中。例如，在法律實(shí)務(wù)課程中，可以引入案例分析、模擬法庭等形式，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來(lái)鍛煉自己的法律實(shí)踐能力；在法律倫理課程中，可以開展道德討論、倫理案例分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)倫理問題，培養(yǎng)良好的思想道德素養(yǎng)。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借助現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)打造一個(gè)豐富實(shí)例的課程思政資源數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維拓展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。通過收集整理各個(gè)領(lǐng)域的法學(xué)相關(guān)案例，并將其以多媒體的形式呈現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用法學(xué)知識(shí)。這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)可以包括真實(shí)案例、模擬案例、歷史案例等，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考法律的實(shí)踐應(yīng)用，并通過實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成課程思政教育理念

法學(xué)專業(yè)本身是一門專業(yè)知識(shí)深?yuàn)W的專業(yè)，它要求人才培養(yǎng)的高度專業(yè)性。作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須具備正確的價(jià)值觀與思想道德意識(shí)。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，法學(xué)人才的培養(yǎng)方向已經(jīng)不再局限于基礎(chǔ)的法學(xué)知識(shí)掌握，而是需要具備活躍的思維意識(shí)以及立體多元化的人才培養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)，以培養(yǎng)出綜合性的優(yōu)秀人才。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)大多會(huì)從事與法律相關(guān)的職業(yè)，因此，除了掌握足夠的專業(yè)知識(shí)外，他們還需要具備更高的道德以及法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段解決實(shí)際問題。同時(shí)，國(guó)家在教育領(lǐng)域的改革工作中始終堅(jiān)持立德樹人的原則和理念，以切實(shí)為社會(huì)輸送和培養(yǎng)更多綜合性的優(yōu)秀人才。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，法學(xué)類課程思政教學(xué)也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)以及價(jià)值觀方面的培養(yǎng)和引領(lǐng)，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展與能力提升。

（三）打造互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育機(jī)制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快。學(xué)生不僅可以通過課堂上教師的講授獲得知識(shí)，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源的整合，從而完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生正處在青年時(shí)期，因此社會(huì)閱歷相對(duì)較淺，對(duì)于是非以及價(jià)值觀念的判斷很容易存在偏差。加之網(wǎng)絡(luò)本身信息具有魚龍混雜的特點(diǎn)，所以許多學(xué)生并沒有辦法形成正確的判斷以及甄別能力，久而久之就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生受到負(fù)面以及錯(cuò)誤信息的影響，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育領(lǐng)域的結(jié)合要求互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)僅僅是對(duì)教學(xué)的輔助作用，教學(xué)的主體過程中仍然需要學(xué)生以及教師的存在。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，其可以有效幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，也可以幫助學(xué)生形成正確的思想理念。作為教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育機(jī)制的創(chuàng)設(shè)和完善，更好地將思政教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)也具備更好的道德品質(zhì)與法律意識(shí)，為其在未來(lái)形成高素質(zhì)專業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生盡早適應(yīng)角色要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，確實(shí)也使得許多虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)過程中。一般看來(lái)，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在未來(lái)都會(huì)從事與法律相關(guān)的工作，比如法官、律師等，這些工作崗位除了需要相關(guān)的人員具備基礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)之外，還需要良好的心理素質(zhì)作為保障，在面對(duì)一些技術(shù)性犯罪或者是技術(shù)問題的時(shí)候，也必須應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)手段予以解決。比如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用就可以幫助學(xué)生在真實(shí)案例中實(shí)現(xiàn)角色模擬的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，更好地提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生也可以通過不同的角色扮演，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行問題分析，也可以提高自身的心理素質(zhì)，符合素質(zhì)教育背景下人才培養(yǎng)的基本要求。與此同時(shí)，在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異的背景下，許多工作的開展都必須結(jié)合這些手段。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后若選擇參與公安工作，需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行破案；若參與律師工作，則需要通過完善的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息整合，以構(gòu)建完整的證據(jù)鏈。這些都說明信息技術(shù)的加持有助于幫助法學(xué)專業(yè)學(xué)生更好更快地適應(yīng)角色要求，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)未來(lái)法學(xué)類課程思政目標(biāo)的關(guān)鍵前提與保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代。思想政治理論課程的開展不再是通過思政課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要與其他的學(xué)科相結(jié)合，以課程思政的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣才能夠切實(shí)加深學(xué)科人才培養(yǎng)過程中的思想道德素質(zhì)。法學(xué)類專業(yè)在未來(lái)實(shí)現(xiàn)課程思政的改革目標(biāo)勢(shì)在必行，這也就要求在未來(lái)必須將中國(guó)特色社會(huì)主義理念作為核心指導(dǎo)，堅(jiān)持我國(guó)所提倡的立德樹人根本原則，不斷進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與完善。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，真正做到利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，提高法學(xué)課程思政建設(shè)水平，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中不斷凸顯學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的參與程度，更好地拓寬類教育教學(xué)的方式，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，在未來(lái)必然是法學(xué)類專業(yè)改革的方向。

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