夏立艷

有一次，我聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)，為了保證孩子每天營(yíng)養(yǎng)均衡，他們會(huì)讓孩子放學(xué)回家后吃水果、喝牛奶、吃晚飯。但是，晚上吃得太多太雜并不利于消化。于是，我和家長(zhǎng)商議決定，每天早上為孩子準(zhǔn)備一份洗凈切好的不帶核的水果，讓孩子們帶到學(xué)校來(lái)，在課間吃。

這個(gè)提議的初衷很好，但我還是非常擔(dān)心在教室里吃水果會(huì)影響教室衛(wèi)生和學(xué)生習(xí)慣。但轉(zhuǎn)念一想，凡事都有利弊，只要這件事對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益，那就是有意義的。

孩子們剛開(kāi)始在教室里吃水果時(shí)，確實(shí)容易弄臟地面，因?yàn)楹堑墓蔚降孛婢褪且粔K污漬，較難清理。有時(shí)預(yù)備鈴響了，有的孩子嘴里還含著水果，甚至還有上課偷偷吃水果的，和我預(yù)想的溫馨畫(huà)面相差甚遠(yuǎn)。

我告訴自己：不要急，慢慢來(lái)！

首先，我開(kāi)展“好好吃水果”主題班會(huì)，指出班上吃水果的種種亂象，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同商議吃水果的時(shí)間、地點(diǎn)及注意事項(xiàng)，并制訂規(guī)則。同學(xué)們積極參與，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)問(wèn)題。比如，上課偷吃水果的同學(xué)第二天要給班上每一名同學(xué)帶同樣的水果吃。全班48份水果可不是一個(gè)小數(shù)目，試問(wèn)誰(shuí)敢違反規(guī)則？最后，我匯總所有小組的討論結(jié)果，形成《班級(jí)吃水果守則》。經(jīng)過(guò)所有同學(xué)同意并簽字后，我將其張貼在班級(jí)公告欄里。

接下來(lái)，同學(xué)們按照他們制訂的規(guī)則吃水果，大家互相提醒，互相督促。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大家總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)：吃水果時(shí)，嘴巴離水果盒近一點(diǎn)，果汁就不會(huì)滴到地上了。同學(xué)們經(jīng)常檢查有沒(méi)有果汁滴到地面并及時(shí)清理，教室反而比以前更干凈了。一段時(shí)間后，各種亂象基本杜絕了，實(shí)在不配合的同學(xué)就先看著別人吃，真正學(xué)會(huì)了按規(guī)則吃水果，再帶水果來(lái)學(xué)校吃。

我還在勞動(dòng)課上教孩子們制作水果拼盤(pán)。孩子們不僅嘗試和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備每天帶的水果，還能根據(jù)季節(jié)和營(yíng)養(yǎng)需求合理搭配水果。孩子們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，在勞動(dòng)中鍛煉創(chuàng)造美好生活的能力。

現(xiàn)在的課間，下課鈴一響，孩子們就迫不及待地把自己帶來(lái)的水果拿出來(lái)與大家分享，同學(xué)之間的關(guān)系越來(lái)越融洽。比如，前一天兩個(gè)同學(xué)鬧矛盾了，第二天其中一個(gè)孩子把水果遞到對(duì)方的嘴邊，兩人相視一笑，友誼的小船馬上就修復(fù)了。孩子們笑著說(shuō)：“沒(méi)有什么矛盾是一塊水果不能化解的，如果有，那就來(lái)兩塊吧！”有時(shí)候下課，細(xì)心的孩子還會(huì)把水果遞到口干舌燥的老師的嘴里。此時(shí)的老師吃在嘴里，甜在心里。

每天走進(jìn)教室，我總能聞到水果的甜蜜味道，有時(shí)我還會(huì)夸上兩句：“你準(zhǔn)備的水果拼盤(pán)一看就很好吃。”“你媽媽的手真巧啊，這水果切得像藝術(shù)品?！焙⒆勇?tīng)了我的夸贊，臉上露出得意的笑容。當(dāng)孩子回家把老師的話帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很欣喜，家校共育的效果也顯而易見(jiàn)。

看樣子，吃水果也能吃出名堂來(lái)！甜蜜的水果不僅為孩子們補(bǔ)充了不可缺少的維生素，還讓教室多出了幾分溫情。

（作者單位：湖北省武漢市武昌區(qū)中華路小學(xué)）

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