張風俠

課標要求及解讀：

教學過程：

（一）情境導入、展示課標

問：當我們認識到基因的本質后，能不能利用這一認識，分析現(xiàn)實生活中一些具體的問題呢？例如，在現(xiàn)實生活中，我們能不能像電影《侏羅紀公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復活呢？

如果能利用恐龍的DNA使恐龍復活，你認為主要要解決什么問題？

答：需要使恐龍DNA上的基因表達出來，表現(xiàn)恐龍的特性。

導入本課，展示課標。

問：新課標展示的這些知識點間有無聯(lián)系，有何聯(lián)系？咱們來完善這張知識網(wǎng)絡，誰愿意當這個小老師，請舉手？

（二）知識串聯(lián)：

（三）應知應會問題：出示應知應會問題，引導學生分析并解決。

1.遺傳信息的傳遞與表達過程中需要的模板、原料相同嗎？

2.轉錄、翻譯與DNA復制時的堿基配對類型完全相同嗎？

3.中心法則及其發(fā)展闡述了什么？

4.基因控制生物體性狀的方式有哪兩種？

（四）問題探究：

1.下圖為遺傳信息轉錄的過程，請?zhí)羁眨?/p>

2.下圖為遺傳信息翻譯的過程，請寫出標示的名稱或物質名稱：

3.遺傳信息的轉錄和翻譯（如下圖）：

（2）基因表達過程中相關的數(shù)量關系：

4.中心法則

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質傳遞與表達的過程。請回答下列問題。

（2）具有細胞結構的生物其遺傳信息傳遞過程為圖中的_________。

（3）RNA病毒的遺傳信息傳遞與表達的途徑有（用類似題圖中的形式表述）：______ ______

1.小組合探。

2.教師出示展示與評價分工。

3.全班合探：學生展示與評價，教師點撥或精講。

（五）問題解決：學生先做，教師公布答案，師生對有問題的進行講解、質疑及補充。

1.基礎訓練

2.高考真題體驗

編輯 張珍珍