施國成

新課程和新教材對核心素養(yǎng)及信息技術(shù)作了全新的要求，這不僅涉及到教育體系的深度調(diào)整，更強調(diào)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。改革的目標(biāo)是培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代，以適應(yīng)快速變化的社會需求。同時，新高考改革也對教師和學(xué)校提出了更高的要求，他們需要不斷更新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和挑戰(zhàn)。

一、核心素養(yǎng)是新課程育人價值的集中體現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)能力，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠自主學(xué)習(xí)、獨立思考和解決問題。

2.創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，能夠在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案并付諸實踐。

3.實踐能力，指具備能將學(xué)識應(yīng)用于生活和工作的實踐技能，包括操作技能、實踐技能和協(xié)同工作能力，且有解決實際問題的能力。

4.情感態(tài)度和價值觀，包括積極向上的心態(tài)、良好的人際關(guān)系和健康的心理狀態(tài)，能夠正確處理情感問題，具備良好的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感；關(guān)心社會、熱愛祖國，具備正確的價值取向。

二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何深度融合

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。通過建設(shè)數(shù)字化校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建一種能夠滿足實境創(chuàng)新、激發(fā)思維、信息采集、資源互動、多元交流、獨立研究和團隊學(xué)習(xí)等多個方面需求的教育環(huán)境。這需要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件和軟件支持，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、教學(xué)軟件等。

2.開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，包括數(shù)字化教材、數(shù)字化課件、數(shù)字化實驗等。這些資源可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行共享，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

3.實施數(shù)字化教學(xué)方式。采用數(shù)字化教學(xué)方式，如在線教學(xué)、遠程教學(xué)、混合式教學(xué)等，突破傳統(tǒng)課堂的限制，實現(xiàn)個性化的教學(xué)。同時，數(shù)字化教學(xué)方式也可以通過數(shù)據(jù)分析和評估來不斷優(yōu)化和改進教學(xué)。

4.改革教學(xué)模式。借助信息科技工具，達成以“獨立、協(xié)作、研究”為特點的創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程資料、布置作業(yè)、與學(xué)生進行在線交流等，學(xué)生也可以通過在線學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參與討論等方式進行學(xué)習(xí)。對原有的教學(xué)模式進行改良，由以往以教師為焦點的教育方式改為“引領(lǐng)—主體互動”的模式，這種方式既優(yōu)化了教師的引導(dǎo)能力，同時也加強了學(xué)生在教學(xué)中的主觀性。教師可以通過信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過信息技術(shù)手段進行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和計算思維。通過信息技術(shù)課程和學(xué)科教學(xué)的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計算思維。例如，在數(shù)學(xué)課程中，可以通過引入算法和編程等內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的計算思維；在語文課程中，可以通過引入多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6.開展課外拓展活動。利用信息技術(shù)手段，開展各種課外拓展活動，如科技競賽、文化交流等，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、實踐案例分析

我們開展了基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的實踐，成果令人滿意，以下是我們的應(yīng)用實例。案例：高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的深度融合。在高中課程中，我們引入了“數(shù)學(xué)實驗室”這一數(shù)字化教學(xué)平臺。該平臺通過計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬數(shù)學(xué)實驗場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。同時，該平臺還可以通過數(shù)據(jù)分析和評估來不斷優(yōu)化和改進教學(xué)。事實表明，“數(shù)學(xué)實驗室”能夠顯著優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)，同時也有助于提升學(xué)生的信息能力和算術(shù)思維。

四、新高考改革的體現(xiàn)

新課程和新教材充分展示了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合。例如，在高中數(shù)學(xué)新教材中，幾何畫板、Geogebra等信息技術(shù)應(yīng)用軟件或系統(tǒng)的應(yīng)用，編入到相關(guān)章節(jié)的例題“探究”“拓廣探索”等研究性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在這個“雙新”背景下的新高考，同樣也得到體現(xiàn)。案例：高中數(shù)學(xué)選擇性必修第二冊，就有一道“拓廣探索”題，內(nèi)容如下：利用技術(shù)信息工具，根據(jù)給定的a，b，c，d值，可以畫出函數(shù)f（x）=ax3+bx2+cx+d（a≠0）教材要求利用技術(shù)信息，研究這類函數(shù)的圖象以及性質(zhì)。在2022年新高考Ⅰ卷的第10題多選題，題干如下：已知函數(shù)f（x）=x3-x+1，則（????? ）

這道多選題，很多學(xué)生不能正確作答，或不能完整作答。其實，這道高考題就是課本研究性練習(xí)題的一般性考特殊性。如果我們在教學(xué)的過程中，如果能充分利用信息技術(shù)進行研究，這道題就非常容易解答了。

責(zé)任編輯? 邱? 麗