李旭輝

將潮州文化融入初中語文教學，不僅可以豐富教學內容，提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和人文精神。

一、加強教師培訓，完善資源建設

（一）提升教師的專業(yè)能力

可以通過參加潮州傳統(tǒng)文化專業(yè)課程培訓、研討會和學術會議等活動，與同行交流經(jīng)驗，深化對潮州文化資源建設的認識，進一步提升自己的專業(yè)水平。

（二）利用現(xiàn)代技術手段

現(xiàn)代技術手段可以為教師培訓和文化資源建設提供更大的技術支持。例如，利用數(shù)字化技術記錄和展示潮州文化資源，利用網(wǎng)絡平臺開展遠程教師培訓等。

（三）加強與外部資源的合作

與高校、研究機構、文化機構等外部資源合作，共同開展教師培訓和潮州文化資源建設。引進外部的優(yōu)質資源和先進理念，提高本地教師培訓和文化資源建設的水平。編寫有關潮州文化的教材和參考資料，建設教學資源庫和數(shù)據(jù)庫，為教學提供更多的支持和保障。

（四）挖掘潮州文化內涵

潮州文化具有豐富的歷史底蘊和獨特的文化特色，應該深入挖掘其內涵。通過開展潮州文化研究、舉辦潮州文化講座、推廣潮州文化活動等形式，讓教師更加深入地了解潮州文化的歷史淵源、文化特色和現(xiàn)代研究價值。

二、滲透背景知識，了解潮州文化

在語文教學中，教師可以結合課文內容，滲透潮州文化的背景知識，讓學生了解潮州的歷史、地理、人文等方面的特點。例如，在講授《岳陽樓記》時，可以介紹潮州廣濟門樓閣的歷史背景和建筑風格。在講授《中國石拱橋》時，可以介紹潮州廣濟橋的特點和歷史淵源。通過滲透背景知識，將潮州文化融入到初中語文教學中，讓學生更加深入地了解潮州，加深對家鄉(xiāng)文化的認知，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

三、挖掘文化內涵，增強文化自信

在語文教學中，教師可以結合課文內容，引導學生深入挖掘潮州文化的內涵。例如，在講授《智取生辰綱》時，可以介紹潮劇中的表演藝術和音樂；在講授《蘇州園林》時，可以介紹潮汕建筑的風格和特點；在講授《社戲》時，可以介紹潮州各鄉(xiāng)各里“唱潮劇演潮戲”的藝術特色；在講授《泥人張》一課時，可以介紹潮州大吳泥塑的特點，以及潮州泥塑藝人代表性傳承人吳光讓大師精益求精的精神；在講授《安塞腰鼓》一文時，可以將安塞腰鼓與潮州大鑼鼓在表演形式、表演藝術以及音樂方面進行對比，深入挖掘潮州文化的內涵，增強學生文化自信。

四、開展實踐活動，提高文化素養(yǎng)

（一）參觀潮州文化博物館和歷史遺跡

組織學生參觀潮州文化博物館和歷史遺跡，如潮州古城、廣濟樓、牌坊街等，了解潮州的歷史文化、民俗風情和傳統(tǒng)工藝。通過實地參觀，更直觀地感受潮州文化的獨特魅力，加深對潮州文化的認識。

（二）參加潮州文化講座和展覽

開展講座和展覽，邀請專家學者、民間藝人等人士，介紹潮州文化，如潮劇、潮繡、潮瓷等。通過講座和展覽，學生可以深入了解潮州文化的內涵和特色，提升文化素養(yǎng)。

（三）學習潮州傳統(tǒng)工藝

開設潮繡、潮瓷、潮州工夫茶等潮州傳統(tǒng)工藝課程，讓學生親自動手實踐。通過學習傳統(tǒng)工藝，可以更好地理解潮州文化的傳承和創(chuàng)新，提高學生的動手能力和審美水平。

在組織學生參加實踐活動的基礎上，教師可以組織學生開展有關潮州文化主題的寫作、朗誦、書畫作品比賽等活動。通過這些實踐活動，在潮州文化融入語文教學的過程中，讓學生更加深入地了解和體驗潮州文化，提高他們的文化素養(yǎng)和人文精神。

五、利用信息技術，激發(fā)學習興趣

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展為教學提供了更多的可能性。教師可以利用多媒體技術、網(wǎng)絡資源等手段，將潮州文化的相關內容以圖文并茂、音視頻結合的方式呈現(xiàn)給學生。例如，利用多媒體課件展示潮汕建筑的圖片和視頻；利用網(wǎng)絡資源搜集潮州文化的相關資料和信息；利用在線平臺，如微信、QQ群、騰訊會議等，組織學生進行在線討論和學習交流。利用信息技術，可以激發(fā)學生的學習興趣，有利于潮州文化的傳承。

責任編輯? 李少杰