麥睿鋒

一、心育的定義和重要性

（一）心育的定義

心育是一種教育方式，它關(guān)注學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展，旨在幫助學(xué)生發(fā)展積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

（二）心育的重要性

1.促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系。心育可以幫助學(xué)生了解自己的情緒和需求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、合作和分享，從而培養(yǎng)積極的人際關(guān)系。

2.提高學(xué)習(xí)成績(jī)。心育可以幫助學(xué)生提高注意力、記憶力和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.促進(jìn)全面發(fā)展，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。心育可以幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，了解常見(jiàn)的心理問(wèn)題及其預(yù)防方法，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。

二、心育在小學(xué)教育的探索實(shí)踐

（一）構(gòu)建全員心育制度機(jī)制

學(xué)校由上至下全員參與開(kāi)展心理健康教育工作，成立由校長(zhǎng)掛帥，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，德育處、教學(xué)處、安全辦保駕護(hù)航，專職心理教師、特殊教育教師、學(xué)校社工、年級(jí)組長(zhǎng)和班主任共同參與的心理健康教育工作協(xié)調(diào)小組，力求解決學(xué)生心理問(wèn)題。

（二）開(kāi)設(shè)“心育+”系列課程

1.“心育+體育”課程教育的實(shí)施 ，初步形成針對(duì)注意力缺陷多動(dòng)障礙學(xué)生行為矯正教育模式，通過(guò)體能鍛煉，錘煉意志，取得心理健康教育的良好成效。如參與課程的張同學(xué)，2022年由需要家長(zhǎng)陪同就讀到能夠獨(dú)立在班級(jí)安靜地參與課堂活動(dòng)，再到能夠上完一節(jié)課，2023年能夠獨(dú)立參與一整天的課堂活動(dòng)。

2.在“心育+校本課程”中，校本社團(tuán)輔助學(xué)生的健康成長(zhǎng)，初步實(shí)現(xiàn)針對(duì)自閉癥障礙學(xué)生適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理生理矯正補(bǔ)償。如參與英語(yǔ)配音課程的陳同學(xué)，在課程活動(dòng)中，找到自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)與教師、同學(xué)的交流，改善人際關(guān)系，開(kāi)始懂得表達(dá)自己的需求，并且參加校級(jí)英語(yǔ)配音比賽獲得三等獎(jiǎng)。

3.“心育+”課程的“一對(duì)一”“多對(duì)一”教育模式，初步實(shí)現(xiàn)針對(duì)智力障礙學(xué)生適應(yīng)能力、勞動(dòng)技能、心理生理矯正補(bǔ)償。如繪畫手工潛能開(kāi)發(fā)課，金同學(xué)參與了此課程，由只能模仿簡(jiǎn)單的繪畫操作，到后來(lái)能夠根據(jù)自己的意愿繪畫，搭配的顏色具有美觀性、藝術(shù)性。

（三）活動(dòng)賦能促進(jìn)成長(zhǎng)

開(kāi)展豐富多彩的心育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生積極正向的行為習(xí)慣，潛移默化培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。學(xué)校定期開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供渠道多元、形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)項(xiàng)目。如每年的九月開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，以一、六年級(jí)班級(jí)結(jié)對(duì)的方式，旨在幫助一年級(jí)學(xué)生接納自己的新角色，同時(shí)讓六年級(jí)學(xué)生意識(shí)到自己的榜樣和模范身份。

建立形成性勵(lì)志評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)從心出發(fā)，深化融合教育育人內(nèi)涵。我校結(jié)合孩子們的心理需要和童真趣味，創(chuàng)新性地形成“養(yǎng)成好習(xí)慣，贏得二小贊”的形成性勵(lì)志評(píng)價(jià)體系。學(xué)校注重融合教育，為了讓一些特殊孩子能自理、自立，融入班級(jí)、融入社會(huì)并與社會(huì)共生，探索出融合教育“四融四動(dòng)”模式，即隨班就讀，孩子融入普通班；常態(tài)互通，教學(xué)融入愛(ài)心班；送教上門，教師融入家庭里；家校共育，家長(zhǎng)融入學(xué)校里。

三、心育在學(xué)校中的實(shí)踐探索要素

（一）建立支持性的環(huán)境

學(xué)校和教師營(yíng)造一個(gè)安全、尊重、包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到被理解和接納。

（二）培養(yǎng)情緒管理能力

教師可以通過(guò)情緒教育活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒，學(xué)會(huì)有效地管理情緒。

（三）提供自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我探索，了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和價(jià)值觀。

（四）培養(yǎng)積極的人際關(guān)系

學(xué)校和教師可以組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系。

心育是教育中不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展具有重要意義。通過(guò)心育，學(xué)生可以獲得情緒管理、自我認(rèn)知、人際關(guān)系等方面的技能，從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。在教育實(shí)踐中，學(xué)校可以通過(guò)課程設(shè)置、心理咨詢、教師培訓(xùn)和家庭教育等方式，將心育融入教育體系，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和幫助。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，無(wú)論是孩子還是大人，只有接納了他人的不完美，才能接納自己的不完美，在遇到挫折時(shí)，才能更加自信、篤定、勇敢，并在生活中獲得幸福感，讓每一個(gè)生命個(gè)體都能夠獨(dú)特綻放。

責(zé)任編輯? 鐘嘉儀