董杰?林良展

體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，通過創(chuàng)設(shè)與真實(shí)相似的情景，助力學(xué)生在體驗(yàn)中理解并建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)情感、發(fā)展能力，從學(xué)習(xí)知識(shí)到掌握技能進(jìn)而完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由于航空行業(yè)的特殊性，飛行心理素養(yǎng)在人才選拔和培養(yǎng)等方面都有著重要的意義和價(jià)值，是航空人才培養(yǎng)課程中的重要組成部分。作為深圳市首個(gè)面向全市自主招生航空班的高中，航空創(chuàng)新人才班的心理課校本課程必須符合學(xué)生學(xué)情，并能有效提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和道德情操。在教學(xué)中，要注重與真實(shí)的世界和真實(shí)的問題相鏈接，通過特定教育場(chǎng)景的設(shè)計(jì)鏈接真實(shí)生活，助力學(xué)生在體驗(yàn)中自然成長(zhǎng)為有高尚道德情操和健康心理素養(yǎng)的人。

一、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式情景提升學(xué)生的溝通勝任力

根據(jù)楊蕾等學(xué)者對(duì)于軍事飛行學(xué)院心理選拔淘汰原因的分析，溝通及表達(dá)能力問題是培養(yǎng)和淘汰飛行員的重要影響因素。高中生正處于心理及人格發(fā)展的關(guān)鍵期，存在心理閉鎖與開放的矛盾心理，只有教師和家長(zhǎng)正確地理解這一現(xiàn)象并進(jìn)行積極引導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生走向成熟，擁有較強(qiáng)的溝通勝任力。但日常教育生活中，多為家長(zhǎng)和教師信息輸出、學(xué)生輸入，教師講解、家長(zhǎng)說教，孩子聽從、吸收，較少進(jìn)行平等的溝通，孩子的溝通勝任力得不到有效培養(yǎng)和提升，因此在日常人際交往中也會(huì)出現(xiàn)回避、閉鎖等現(xiàn)象，青少年很容易將這一暫時(shí)的應(yīng)對(duì)方式解讀為自己的性格缺陷，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。

基于這一學(xué)情，提升溝通勝任力就成為培養(yǎng)航空班學(xué)生心理素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)。除了課堂上組織學(xué)生開展圍繞教學(xué)主題的討論，或者教師精心設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)式的問題等傳統(tǒng)教學(xué)方式，還可創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的情景，以更好轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)溝通勝任力在飛行心理素養(yǎng)中的輕視態(tài)度，從認(rèn)知、情感、意志、行為等方面有意識(shí)地提升自己相應(yīng)的能力。在日常航空班心理課教學(xué)中，可依據(jù)社會(huì)心理學(xué)關(guān)于信息失真現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有意創(chuàng)設(shè)信息傳遞的游戲場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)同一信息分組依次進(jìn)行口耳相傳，呈現(xiàn)出信息在人與人溝通傳遞時(shí)失真的真實(shí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生體驗(yàn)信息失真現(xiàn)象及其在飛行中可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)后果，理解信息失真產(chǎn)生的原因，并有意識(shí)地杜絕信息失真現(xiàn)象，從而提升對(duì)各類外部信息的理解和表達(dá)能力，主動(dòng)發(fā)展溝通勝任力，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思考的能力、做決定的能力、妥協(xié)的能力以及解決問題時(shí)整合人際資源的能力。如此體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生留下深刻印象，讓他們從心底認(rèn)識(shí)到溝通勝任力在航空心理素養(yǎng)提升方面的重要性。

二、設(shè)計(jì)體驗(yàn)式活動(dòng)助力學(xué)生價(jià)值觀澄清

除了溝通勝任力、情緒穩(wěn)定性等航空心理素養(yǎng)的提升，體驗(yàn)式教學(xué)策略在學(xué)生道德情操培養(yǎng)方面也為我們提供了重要的方法和途徑。日常生活和實(shí)驗(yàn)研究都可以說明一個(gè)事實(shí)：灌輸、講授式的教學(xué)策略對(duì)青少年道德形成的教育影響不足，但培養(yǎng)具有良好道德情操以及批判性思考能力的人是航空班教學(xué)中非常重要的目標(biāo)。我們無法否認(rèn)“勇敢”是飛行工作者非常重要的價(jià)值觀，但如果這份“勇敢”用在了不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)中，“正義”又成為價(jià)值優(yōu)先的選擇。幫助高中生形成良好的價(jià)值判斷以及價(jià)值選擇的能力，不僅能引導(dǎo)他們思考良好的道德情操對(duì)于航空人的意義，更能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度的道德認(rèn)知探索，從而主動(dòng)發(fā)展自身良好的道德素養(yǎng)。

心中有大愛，意志更堅(jiān)強(qiáng)，我們基于內(nèi)爾·諾丁斯的關(guān)懷理論，認(rèn)同道德是從愛和歸屬感中孕育的，因此，愛和關(guān)心在道德教育中也扮演著重要的角色。在培養(yǎng)航空班學(xué)生良好道德情操方面，開發(fā)了以關(guān)愛為核心的體驗(yàn)式活動(dòng)課程，激發(fā)并發(fā)展學(xué)生關(guān)心的優(yōu)良品質(zhì)。首先，通過多種途徑創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛的校園氛圍。例如，從每一位學(xué)子入校之初，就由以學(xué)長(zhǎng)團(tuán)為代表的朋輩組織，全方位關(guān)心和指導(dǎo)新生，幫助他們度過初升高的適應(yīng)期，感受身邊榜樣的力量。其次，創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)表達(dá)各自心聲，在對(duì)話中彼此了解和理解，并達(dá)成共識(shí)。例如，學(xué)校搭建向黨說些心里話、心聲信箱、心事樹洞、校園墻等線上、線下多元平臺(tái)，助力學(xué)生彼此看見，互相支持。第三，鼓勵(lì)并倡導(dǎo)校園內(nèi)所有的關(guān)愛行動(dòng)實(shí)踐，開展關(guān)愛行動(dòng)項(xiàng)目試點(diǎn)，師生、親子、朋輩之間，都可以傳遞溫暖、奉獻(xiàn)愛心，支持學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)向身邊的同學(xué)表達(dá)善意。例如，通過關(guān)愛行動(dòng)“繁星計(jì)劃”孵化出共享愛心傘、女生生理期的“月光寶盒”等活動(dòng)已經(jīng)落地實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生在獲得關(guān)心中學(xué)會(huì)關(guān)心別人。通過關(guān)愛行動(dòng)課程實(shí)踐，培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)子。