莫紀鋒

綜合實踐活動課程，作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程，它注重鍛煉學(xué)生在真實情境中的實踐操作能力與問題解決能力，注重對學(xué)生多元智能的發(fā)掘與培養(yǎng)。而表現(xiàn)性評價作為新型的評價方式，在綜合實踐活動中發(fā)揮著不可替代的作用。筆者開展表現(xiàn)性評價在綜合實踐活動中的應(yīng)用探究，旨在為提高教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)提供參考。

一、內(nèi)涵與特點

表現(xiàn)性評價是基于學(xué)生實際表現(xiàn)的評價方式，它強調(diào)學(xué)生在完成實際任務(wù)或解決真實問題過程中所展現(xiàn)出的知識、技能、情感態(tài)度等方面的能力。與傳統(tǒng)筆試的評價方式相比，表現(xiàn)性評價具有以下特點。

第一，具有多元性。表現(xiàn)性評價不再局限于單一的筆試形式，而是包括了口頭報告、作品展示、實踐操作等多種方式，能夠更加全面地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第二，注重過程性。表現(xiàn)性評價關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。這種評價方式有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的問題，從而進行有效指導(dǎo)。

第三，強調(diào)真實性。表現(xiàn)性評價要求學(xué)生在真實或模擬真實的情境中完成任務(wù)，能夠更真實地反映學(xué)生的能力水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題能力。

二、在綜合實踐活動中的應(yīng)用

綜合實踐活動課程具有跨學(xué)科、實踐性強的特點，這為表現(xiàn)性評價的應(yīng)用提供了廣闊的舞臺。具體而言，表現(xiàn)性評價的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三方面。

第一，測評學(xué)生高級思維能力。在綜合實踐活動中，教師可以通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析、判斷、創(chuàng)新等高級思維活動。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解其高級思維的發(fā)展水平，提供更具針對性的指導(dǎo)。

第二，評價學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生在真實情境中運用所學(xué)知識解決實際問題，教師可以通過模擬真實場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行解決。在此過程中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生在知識運用、問題解決等方面的能力。

第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣。表現(xiàn)性評價強調(diào)學(xué)生的主體性和參與性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，使其更加主動地投入學(xué)習(xí)活動。教師可以通過舉辦優(yōu)秀作品展、成果匯報會等方式，為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機會，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

三、優(yōu)勢與意義

表現(xiàn)性評價作為一種適合檢測高階、復(fù)雜學(xué)習(xí)結(jié)果的新型評價方式，在綜合實踐活動中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢和意義，有助于推動教育評價體系的改革和完善。因此，教師在綜合實踐課程中應(yīng)用表現(xiàn)性評價時，要不斷學(xué)習(xí)和探索，以提高評價能力和水平，努力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

（本欄責編 于 安）