摘 要：家訪工作是高校育人活動的重要環(huán)節(jié)之一，是維系輔導(dǎo)員、家長和學(xué)生關(guān)系的橋梁和紐帶，同時(shí)也是連接學(xué)校與家庭的重要途徑。開展大學(xué)生家訪工作能夠有效提升育人工作的針對性、強(qiáng)化家校信息反饋，構(gòu)建育人合力、啟發(fā)學(xué)生自我反思，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在家訪工作中要做到家訪前，有備而訪，精準(zhǔn)掌握家長疑惑；家訪中，精準(zhǔn)解答，正面回應(yīng)家長關(guān)切;家訪后，精準(zhǔn)施策，幫助學(xué)生蛻變成長。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建高校精準(zhǔn)家訪長效機(jī)制，動態(tài)優(yōu)化育人策略，將家訪落細(xì)落實(shí)，更好發(fā)揮高校精準(zhǔn)家訪育人作用。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)家訪；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑；經(jīng)驗(yàn)啟示

中圖分類號：G641" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" 文章編號：1673-260X（2024）03-0072-04

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！盵1]輔導(dǎo)員作為連接學(xué)校與家庭的橋梁和紐帶，能夠促成家校共育，助力學(xué)生成長成才。然而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，由于快節(jié)奏的生活和工作方式，輔導(dǎo)員與學(xué)生家長通過網(wǎng)絡(luò)上的寥寥數(shù)言并不能觸及教育的本真。因此，線下的面對面家訪顯得尤為可貴。一次真誠深入地與學(xué)生和家長的促膝長談，不僅有助于促進(jìn)交流、加深理解，也能讓教育理念與方法變得更加鮮活、更為溫暖。

1 高校精準(zhǔn)家訪工作的價(jià)值意蘊(yùn)

“學(xué)校教育與家庭教育有著天然的鏈接”[2]，但當(dāng)前在教育實(shí)踐活動開展過程中，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生家訪工作是高校教育和管理工作的重要補(bǔ)充和有益延伸，能夠有效改善家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象，對于提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性大有裨益。家訪有利于拉近師生間的距離，建立師生感情，提高高校思想政治教育的實(shí)效性。輔導(dǎo)員的坦誠和良苦用心，以及親切、平易近人的人格魅力和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，能夠深深打動學(xué)生和家長，促使家長積極配合學(xué)校、配合輔導(dǎo)員的工作。通過家訪走進(jìn)家庭，走近學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況，有針對性地做好學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)也可以使家庭、學(xué)校、社會形成“三位一體”的教育格局。

1.1 聚焦重點(diǎn)學(xué)生，提高育人針對性

“從前的一切唯物主義（包括費(fèi)爾巴哈的唯物主義）的主要缺點(diǎn)是：對對象、現(xiàn)實(shí)、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當(dāng)作感性的人的活動，當(dāng)作實(shí)踐去理解，不是從主體方面去理解?！盵3]學(xué)生作為教育過程中的重要主體，在家訪工作中要尊重學(xué)生的主體性地位，以不同學(xué)生的不同需要為依據(jù)開展有針對性的教育方式，提高育人工作的針對性。高校家訪對象的選擇上，應(yīng)當(dāng)聚焦重點(diǎn)學(xué)生，具體而言，包括有學(xué)業(yè)困難的留級學(xué)生、有家庭經(jīng)濟(jì)困難的貧困生、亟須心理關(guān)注的重點(diǎn)對象或是在學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展上迷茫的學(xué)生。圍繞此類學(xué)生開展家訪工作，能夠?yàn)檩o導(dǎo)員開展思想與價(jià)值引領(lǐng)，為成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友提供著力點(diǎn)。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作過程中，往往圍繞學(xué)生的需要開展關(guān)懷實(shí)踐活動，而家訪能夠?qū)崿F(xiàn)更加深刻地了解學(xué)生成長需要的目標(biāo)，或者能夠通過了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長歷程、父母期待等多個(gè)方面，幫助輔導(dǎo)員更加準(zhǔn)確地判斷學(xué)生各方面的不同需要。精準(zhǔn)判斷學(xué)生成長需要是提升教育實(shí)效和針對性的關(guān)鍵。因此，開展家訪工作的初始任務(wù)即通過查閱學(xué)生基本信息、與學(xué)生談心談話、聽取班干部和宿舍長匯報(bào)等形式深入細(xì)致了解學(xué)生情況，確定家訪工作的受訪對象。這樣就能夠通過提前了解學(xué)生的基礎(chǔ)信息，有針對性地準(zhǔn)備相關(guān)家訪材料。譬如，針對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，開展家訪前應(yīng)當(dāng)將學(xué)校關(guān)于留級的相關(guān)規(guī)定、課程掛科補(bǔ)考要求、學(xué)生學(xué)業(yè)成績單、學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容整理成冊向?qū)W生家長說明。并要結(jié)合學(xué)校相關(guān)管理規(guī)定和學(xué)生在校情況，向?qū)W生提出具體要求，如要求學(xué)生主動與專業(yè)課教師取得聯(lián)系習(xí)得學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等，同時(shí)要求學(xué)生家長加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督。在輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師、學(xué)生家長和學(xué)生個(gè)人多方面的共同努力下，幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)。

1.2 強(qiáng)化信息反饋，構(gòu)建家校育人合力

習(xí)近平總書記指出，“孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人”[4]?？梢?，在教育過程中，家庭教育的重要性不言而喻。家訪工作有利于在學(xué)生、家長和輔導(dǎo)員之間建立起信息反饋機(jī)制，助力家庭教育功能的有效發(fā)揮。學(xué)生在校的具體表現(xiàn)通過學(xué)生反饋給家長的信息往往具有片面性，不能夠全面立體地幫助學(xué)生家長了解學(xué)生在學(xué)校的具體情況。因此，通過輔導(dǎo)員家訪的形式，基于學(xué)生的在校情況進(jìn)行逐一介紹，使得家長更加全面真實(shí)地了解到學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評價(jià)等信息。此外，輔導(dǎo)員還可以將學(xué)校對畢業(yè)的基本要求、家庭經(jīng)濟(jì)困難資助政策、學(xué)生管理規(guī)定等與學(xué)生切身利益密切相關(guān)的制度要求等一一向?qū)W生家長講解，這樣能為學(xué)生家長進(jìn)一步地參與學(xué)生成長過程提供必要參考。與此同時(shí)，通過家訪輔導(dǎo)員也能夠從家長的表述中進(jìn)一步了解學(xué)生的成長經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，切身感受學(xué)生的成長環(huán)境和家庭氛圍，進(jìn)而深刻了解學(xué)生的需要。這能為輔導(dǎo)員在后續(xù)更好地開展教育和管理工作提供參考，創(chuàng)造更多的可能?？傊?，學(xué)生家長和輔導(dǎo)員之間雙向的信息反饋，能夠暢通信息傳播渠道，凝聚教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長成才。

1.3 啟發(fā)學(xué)生反思，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教育的終點(diǎn)是自我教育。家訪活動能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)會自我反思。毋庸置疑的是，這對學(xué)生的個(gè)人成長成才而言，其價(jià)值和意義是十分深遠(yuǎn)的。受訪學(xué)生表示：“感覺自己在上學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，沒有竭盡全力克服困難，掛科確實(shí)不應(yīng)該。最近我已經(jīng)在抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，包括背誦知識點(diǎn)，做練習(xí)，請教同學(xué)?！笨梢?，受訪學(xué)生有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和自主意識。根據(jù)家訪后學(xué)生及家長的反饋，學(xué)生對于夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的重要性有了更為清醒的認(rèn)識，對于未來的職業(yè)規(guī)劃也逐漸開始采取相應(yīng)的行動，為提升自己、促進(jìn)成長做更充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過家訪工作也拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的心理距離，使學(xué)生勇于表達(dá)感恩。在談心談話中學(xué)生表示：“老師，非常感謝您，暑假期間還一直關(guān)注我的學(xué)習(xí)問題，在和您溝通過程中，我也更全面地了解到了資助政策。對于未來職業(yè)規(guī)劃，我也開始從多方面了解一些考研經(jīng)驗(yàn)和求職就業(yè)方向?！睅熒诩以L過程中都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獲得感，一方面學(xué)生能夠通過一次家訪痛定思痛，反思自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃等；另一方面，輔導(dǎo)員能夠通過家訪了解到自身工作存在的不足之處。換言之，家訪為教育實(shí)踐活動的開展創(chuàng)造了有利平臺，為提升師生自我反思，構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供了縫隙和可能。師生關(guān)系和諧為后續(xù)學(xué)生管理工作創(chuàng)造了充分的條件，有利于輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。

2 高校精準(zhǔn)家訪工作的實(shí)踐路徑

組織實(shí)施家訪工作不是一次性的“打卡式”工作，需要全方位多角度掌握學(xué)生情況，與家長進(jìn)行深度溝通，建立跟蹤反饋機(jī)制，才能保障家訪工作開展的實(shí)效性。實(shí)地入戶前，需要通過對學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間地觀察，查閱學(xué)生檔案、談心談話等多種途徑全面掌握學(xué)生情況，為在家訪過程中開展細(xì)致的反饋和溝通工作打好基礎(chǔ)。家訪過程中，應(yīng)注重信息反饋，了解家長期待與學(xué)生成長需要，根據(jù)學(xué)生情況提出有針對性的成長建議。家訪結(jié)束后，要針對學(xué)生相關(guān)問題進(jìn)行跟蹤，引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃與可行的行動方案，定期與學(xué)生談心談話并回訪家長觀察學(xué)生變化。

2.1 家訪前，有備而訪，精準(zhǔn)掌握家長疑惑

習(xí)近平總書記在高校思政座談會上指出：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的理論性和親和力、針對性。”[5]家訪作為一堂生動的“思政課”，要增強(qiáng)針對性，必須有備而訪，做好家訪前的準(zhǔn)備工作。入戶實(shí)地家訪前，可以分別與學(xué)生和學(xué)生家長多次通過微信、電話的形式進(jìn)行線上聯(lián)系。首先，告知學(xué)生及家長組織開展家訪活動的目的與意義，提升學(xué)生家長對家訪工作重要性的認(rèn)識。其次，通過溝通了解學(xué)生家長對于學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、未來發(fā)展及職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)問題存在的疑惑，了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，為精準(zhǔn)向家長答疑解惑和宣講相關(guān)學(xué)籍制度、畢業(yè)條件、資助政策等做充分準(zhǔn)備。再次，根據(jù)與家長溝通所掌握的信息，準(zhǔn)備家訪紙質(zhì)材料，譬如學(xué)生成績單、成績排名、國家資助政策宣傳頁、學(xué)院往屆生考研就業(yè)情況、大學(xué)生應(yīng)征入伍宣傳頁等相關(guān)材料。同時(shí)通過在校期間多次查閱學(xué)生基本信息、與學(xué)生談心談話、聽取班干部和宿舍長匯報(bào)等形式深入細(xì)致了解學(xué)生情況，并將學(xué)生信息整理成冊，一人一冊，清晰直觀掌握不同學(xué)生情況。最后，對了解的情況進(jìn)行系統(tǒng)梳理并撰寫學(xué)生評價(jià)，為向?qū)W生家長進(jìn)行全方面反饋?zhàn)龀浞譁?zhǔn)備。只有找準(zhǔn)學(xué)生需求和困難，才能在家訪過程中言之有物，精準(zhǔn)破題，有效施策。

2.2 家訪中，精準(zhǔn)解答，正面回應(yīng)家長關(guān)切

家訪之所以能夠成為銜接家庭教育和學(xué)校教育的橋梁和紐帶，關(guān)鍵在于在家訪過程中能夠正面回應(yīng)家長的關(guān)切，利于家校信息暢通。直面問題是勇氣，解決問題是水平。在家訪工作開展過程中，要針對前期收集的學(xué)生家長關(guān)心的問題，逐一進(jìn)行答疑解惑，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展訴求提出發(fā)展規(guī)劃建議。首先，反饋學(xué)生學(xué)業(yè)情況。通過讓家長查看學(xué)生成績單，幫助家長全面了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。同時(shí)介紹學(xué)校的學(xué)分制度、見習(xí)實(shí)習(xí)規(guī)定和畢業(yè)要求等具體內(nèi)容，幫助家長有效評估學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)情況。其次，反饋學(xué)生在校日常表現(xiàn)。針對學(xué)生具體情況，反饋學(xué)生在人際關(guān)系、活動參與、師生評價(jià)等方面情況，幫助家長更直觀立體地全面掌握學(xué)生情況。再次，宣傳國家資助政策和學(xué)校相關(guān)資助育人活動。在與家長的溝通過程中，全面向家長介紹國家開發(fā)銀行生源地助學(xué)貸款的申請流程；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定、助學(xué)金評定的具體條件、流程；學(xué)校勤工助學(xué)崗位的設(shè)置與申請流程等相關(guān)資助政策，幫助學(xué)生熟悉資助政策，精準(zhǔn)解困。同時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)院每年組織的資助育人活動，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來。在幫困資助之余在精神上育人，教育所有受助學(xué)生要學(xué)會感恩，要把感恩的心化為成長的動力，增強(qiáng)學(xué)生的誠信、感恩勵(lì)志意識，助力培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國情懷、社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。以往屆畢業(yè)生去向?yàn)閰⒖?，向家長介紹往屆畢業(yè)生考研率和就業(yè)去向，幫助學(xué)生和家長了解本專業(yè)的就業(yè)形勢。引導(dǎo)學(xué)生及家長認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃的重要性和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。同時(shí)，也向?qū)W生分享往屆學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的案例，為學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃提供參考。

2.3 家訪后，精準(zhǔn)施策，幫助學(xué)生蛻變成長

教育工作不會隨著一次家訪結(jié)束，后續(xù)需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生情況，做好學(xué)生家長回訪工作，針對家訪過程中談及的相關(guān)問題，采取精準(zhǔn)措施幫扶、引導(dǎo)學(xué)生，助力學(xué)生成長成才。家訪結(jié)束后，先后進(jìn)行一次電話回訪、一次談心談話和一次幫扶部署工作，才能將家訪工作落深落細(xì)落實(shí)。一次電話回訪，建立溝通機(jī)制。家訪結(jié)束后，與學(xué)生家長再次進(jìn)行電話聯(lián)系。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否發(fā)生變化，是否積極準(zhǔn)備掛科科目的應(yīng)考；是否與家長溝通過職業(yè)規(guī)劃；了解學(xué)生的近期日常表現(xiàn)等方面。一次談心談話，掌握思想動態(tài)。家訪結(jié)束后，要和學(xué)生進(jìn)行談心談話，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。掌握學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃和落實(shí)過程中的困難、學(xué)生面臨的人際關(guān)系問題、學(xué)業(yè)壓力等，提醒學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，調(diào)整狀態(tài)全身心投入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，為將來考研或工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做規(guī)劃，做好短期規(guī)劃和長期規(guī)劃并叮囑學(xué)生有計(jì)劃也要有落實(shí)計(jì)劃的行動。一次幫扶部署，啟動朋輩輔導(dǎo)。譬如針對學(xué)生存在學(xué)業(yè)困難的實(shí)際情況，組織該生室友和班級里成績優(yōu)異同學(xué)對該生進(jìn)行學(xué)業(yè)課程幫扶，幫助學(xué)生充分做好備考工作；針對存在心理問題的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生室友或班級心理委員時(shí)常關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫助其排解心理壓力。

3 高校精準(zhǔn)家訪工作的經(jīng)驗(yàn)啟示

順應(yīng)高校精準(zhǔn)思政工作形勢，提升思政教育的實(shí)效性與針對性，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，建立高校家訪工作的長效機(jī)制。

3.1 拓寬育人場域，激發(fā)家校共育合力

精準(zhǔn)家訪以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育為最終旨?xì)w，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育的最終目標(biāo)需要以精準(zhǔn)識別學(xué)生的不同需要為前提條件。因此家訪工作就要將線上家訪與線下實(shí)地家訪相結(jié)合，不斷拓寬育人工作的場域。一是在新生入學(xué)、期末考試、畢業(yè)季等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過召開新生家長會、畢業(yè)生就業(yè)形勢宣講會、邀請學(xué)生家長線上參與誠信考試主題班會等多種方式展開與家長之間的交流與溝通，傳達(dá)育人要點(diǎn)。二是在實(shí)地家訪開展前通過電話、微信等社交網(wǎng)絡(luò)方式與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，充分了解學(xué)生家長對于學(xué)生成長的疑惑，提升家訪過程中解疑釋惑的能力；家訪后及時(shí)開展電話回訪，了解學(xué)生和家長對家訪活動的反饋，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、情緒、心理等狀況方面的變化。三是充分運(yùn)用校園媒體平臺?！澳芊裾驹跁r(shí)代前沿，適時(shí)主動地研究掌握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政工作的新特點(diǎn)、新規(guī)律，直接關(guān)系到高校思政工作的有效開展和高校的穩(wěn)定。”[6]互聯(lián)網(wǎng)平臺為增強(qiáng)家校間的互動關(guān)系，改善“問答式”的被動家訪創(chuàng)造了更多可能。凝聚育人合力可通過在學(xué)院微信公眾號上開設(shè)家?；訉?，收集學(xué)生和家長對于學(xué)生工作的意見和建議來實(shí)現(xiàn)，使家?；訉诔蔀槭占瘜W(xué)生信息，家?；拥闹匾脚_，推動大數(shù)據(jù)育人賦能家訪工作。這些都是提升學(xué)生家長在教育過程中參與度的重要方面，也是回應(yīng)家長關(guān)切落細(xì)落實(shí)家訪工作的重點(diǎn)工作。

3.2 傾注師愛關(guān)懷，贏得學(xué)生充分信任

“沒有愛就沒有教育，教師熱愛教育，心有學(xué)生、敬業(yè)愛崗，以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，才能贏得學(xué)生的信任與尊敬，擔(dān)起立德樹人根本任務(wù)，在三尺講臺上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！盵7]家訪工作開展過程中，輔導(dǎo)員要耐心地為學(xué)生和家長答疑解惑，認(rèn)真細(xì)心傾聽學(xué)生和家長的訴求，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展訴求為學(xué)生提出建議。只有傾注心血、精力與真誠的教育，才能贏得學(xué)生的信任，贏得家長的認(rèn)可。輔導(dǎo)員的師愛關(guān)懷，還體現(xiàn)在對學(xué)生的家庭或個(gè)人隱私的保護(hù)上。尤其是對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生或心理問題學(xué)生，輔導(dǎo)員在家訪過程中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，充分考慮學(xué)生生活需要和情感需求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育管理，秉持著關(guān)懷學(xué)生，本著為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)困境的態(tài)度提出建議或提供幫助。唯有如此，才能在教育的過程中，讓學(xué)生切身體會到教育的溫度，進(jìn)而為師生間的有效溝通奠定基礎(chǔ)。

3.3 持續(xù)追蹤，動態(tài)優(yōu)化育人策略

教育不是一次家訪“走秀”或“拍照打卡”的瞬間行為，而是連續(xù)性的以關(guān)懷行為維系的實(shí)踐活動。教育也不會隨著一次家訪活動的完成而結(jié)束，更重要的是通過對家訪反饋進(jìn)行總結(jié)分析的基礎(chǔ)上采取持續(xù)的行動，幫助學(xué)生更好地成長。作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生成長涉及的專業(yè)學(xué)習(xí)、身心健康、考研、就業(yè)規(guī)劃、綜合素養(yǎng)等一系列情況予以支持服務(wù)，分類施策，精準(zhǔn)解困。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要做好資助政策解讀，把學(xué)生經(jīng)濟(jì)上解困與精神上扶志相結(jié)合，助力學(xué)生高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)；對于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，要做好學(xué)業(yè)幫扶部署，組織班級成績優(yōu)異學(xué)生與學(xué)業(yè)困難學(xué)生成立幫扶小組，對學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與專任課教師的聯(lián)系，獲得專業(yè)課程的學(xué)習(xí)技巧；對于有心理問題的學(xué)生，要在班級建立“宿舍長—心理委員—班委—輔導(dǎo)員”四級信息反饋機(jī)制，隨時(shí)掌握其思想動態(tài)和行為動向。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)持續(xù)與家長保持聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)家庭教育和引導(dǎo)在學(xué)生個(gè)人發(fā)展過程中的重要性。唯有如此，才能同心同向共建育人共同體！

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參考文獻(xiàn)：

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