摘" 要：文章以遵義醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院的大學(xué)生為研究對象，剖析了中醫(yī)藥專業(yè)院校實踐育人的建設(shè)現(xiàn)狀以及存在問題與成因，構(gòu)建了“專業(yè)教師—團(tuán)委與學(xué)生會—全校學(xué)生共參與”的“三全育人”視域下以課外活動為載體的實踐育人創(chuàng)新路徑，以期進(jìn)一步促進(jìn)中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，并為廣大相關(guān)教育工作者提供有效借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：三全育人；實踐育人；中醫(yī)藥專業(yè)；課外活動

中圖分類號：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）07-0099-04

“三全育人”是“全員育人、全程育人、全方位育人”的簡稱，是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中的明確要求。［1］所謂實踐育人就是以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想，［2］以開展由大學(xué)生有目的、有計劃直接參與的實踐教育活動為途徑，全面塑造大學(xué)生的思想價值觀念，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)，挖掘大學(xué)生自身潛能，成長為適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才的教育實踐活動。文章將以遵義醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院為例，探討在“三全育人”視域下以活動為載體的實踐育人模式，立足院?，F(xiàn)狀，通過創(chuàng)新以活動為載體的實踐育人項目，將培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與弘揚中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，傳承國藥精髓緊密結(jié)合，探索實踐育人新路徑。

一、高校實踐育人存在的問題

（一）實踐育人目標(biāo)認(rèn)識不足

高校實踐育人培養(yǎng)目標(biāo)往往被動且機(jī)械地參照國家出臺的標(biāo)準(zhǔn)，制定的培養(yǎng)目標(biāo)也較宏觀，強(qiáng)調(diào)實用性旨在滿足社會發(fā)展的需要，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)和政治素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。高校實踐育人培養(yǎng)的目標(biāo)制訂需要廣泛征求高校實踐育人工作者以及學(xué)生的意見建議，匯聚集體智慧，以達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)更加全面化的目標(biāo)。

（二）實踐育人隊伍建設(shè)不足

近年來，高校大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，實踐育人隊伍已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)隊伍中的一支重要力量，在一定程度上決定高校實踐活動和實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，是實踐育人工作的主要推動者。［3］仍有部分高校依然更重視專業(yè)教師隊伍建設(shè)，忽視了實踐育人隊伍的建設(shè)工作，實踐育人工作依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，如有的部門領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識不強(qiáng)、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識不足，在開展實踐育人工作中缺乏主動性，導(dǎo)致實踐育人工作發(fā)展進(jìn)度遲緩。

（三）實踐育人內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

目前很多高校教育理念沒有與時俱進(jìn)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重考核輕培養(yǎng)，著重以硬性完成上級部門的考核要求為目標(biāo)，對實踐育人工程重視程度明顯不足，高校實踐育人工作者組織學(xué)生參加實踐育人活動時，社會實踐活動面臨年年舉辦，卻千篇一律的情況，實踐活動內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，很多學(xué)生往往是被動、任務(wù)性地參與。低質(zhì)量、低針對性的活動不僅會降低青年大學(xué)生的參與熱情與積極性，而且會導(dǎo)致實踐育人效果大打折扣。［4］通過線上查閱資料和線下實地考察的方式發(fā)現(xiàn)，長期以來，貴州省中醫(yī)藥類部分高校認(rèn)為實踐育人重要主體是專業(yè)教師，沒有有效發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會的作用，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面，注重教師課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)教學(xué)及臨床教學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練等，將培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的場所限制在了學(xué)校課堂和實習(xí)醫(yī)院，忽視了課余時間的重要性，這樣將使學(xué)生綜合實踐能力的受益面較為有限。

二、貴州省中醫(yī)藥高校實踐育人建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會建設(shè)狀況

目前學(xué)校團(tuán)委和學(xué)生會服務(wù)學(xué)生的工作著重點在豐富大學(xué)生課外生活上，主要以舉辦文體比賽、瞻仰革命圣地等活動服務(wù)學(xué)生。盡管對學(xué)生素養(yǎng)提升起到了積極的作用，但對于“三全育人”［5］的作用發(fā)揮不夠明顯，主要表現(xiàn)：一是當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好趨向多元化，其往往追求符合自己興趣愛好和特長的服務(wù)項目，對傳統(tǒng)活動的參與度不高，導(dǎo)致大學(xué)生群體受益面不大；二是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件的顯著提高，大學(xué)生“人手一機(jī)”已成為常態(tài)，在參加傳統(tǒng)活動時大多數(shù)學(xué)生難以提起激情和熱情，反而拿出手機(jī)消磨時間，變成“手機(jī)控”“低頭族”，這樣不僅沒有讓學(xué)生在活動中得到思想上的提升，反而影響了大學(xué)生視力和身體健康；三是課外活動沒有加上大學(xué)生自身專業(yè)特色充分調(diào)動大學(xué)生主觀能動性，缺少創(chuàng)新培養(yǎng)元素，實踐動手機(jī)會較少，難以提升大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，［6］且缺乏專業(yè)課教師相應(yīng)的指導(dǎo)。

（二）遵義醫(yī)科大學(xué)實踐育人建設(shè)現(xiàn)狀

為了解高校實踐育人建設(shè)情況，在遵義醫(yī)科大學(xué)易班工作站的支持下，文章利用易班進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。此次調(diào)查共由453名遵義醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院的學(xué)生參與填寫并提交了問卷。問卷共設(shè)置10個問題（如后文表1所示）。從表1的數(shù)據(jù)分析可知，當(dāng)前高校大學(xué)生愿意參加社會實踐活動，也意識到了實踐育人的重要性，認(rèn)為在活動內(nèi)容和形式以及學(xué)生干部的態(tài)度方面需要改進(jìn)。從問卷調(diào)查結(jié)果可知，加強(qiáng)與自身專業(yè)對口、加強(qiáng)專業(yè)教師指導(dǎo)和拓展實踐活動基地對實踐育人效果加強(qiáng)具有重要作用。

三、“三全育人”視域下高校實踐育人的創(chuàng)新路徑探索

（一）明確目標(biāo)，加強(qiáng)思想教育引領(lǐng)

明確實踐育人目標(biāo)是一個多層次、全方位的立體目標(biāo)體系，全面加強(qiáng)高校思想教育引領(lǐng)作用，不僅是提升人才質(zhì)量的必由之路，也是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。開展實踐育人工作應(yīng)遵循教育規(guī)律、符合人才培養(yǎng)和學(xué)生自我成長的規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)高校對實踐育人建設(shè)的社會責(zé)任意識，不以應(yīng)付上級部門考核為出發(fā)點。一是要踐行實踐育人理念，將實踐育人理念貫穿至課堂、社會實踐和校園活動中，摒棄專業(yè)教師主體化的理念，加大團(tuán)委和學(xué)生會在實踐育人活動中的主體性，將以教師主導(dǎo)模式改變?yōu)閷嵺`育人工作者引導(dǎo)模式，以此充分發(fā)揮學(xué)生在實踐育人活動中的主觀能動性。二是要明確全員、全過程和全方位實踐育人的理念，將實踐育人貫穿于思想政治教育的全過程，把實踐育人深入高校人才培養(yǎng)工作的各環(huán)節(jié)、全過程，全面推進(jìn)實踐育人工作走深走實。

（二）整合資源，拓展實踐育人平臺

一是深化實踐教學(xué)改革，將實踐教學(xué)和實踐活動聯(lián)動，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的需求。從高校自身發(fā)展而言，要把實踐教學(xué)放在更加重要也更加突出的位置上來，進(jìn)一步健全實踐育人工作隊伍，全面加強(qiáng)黨建工作和思政教育工作，通過選派到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)掛職鍛煉，進(jìn)社區(qū)（村）開展實踐培訓(xùn)和出國深造等方式增強(qiáng)實踐育人工作者的實踐教學(xué)能力；從課程體系設(shè)置的角度而言，要增加實踐教學(xué)比重、增加實踐活動學(xué)分、改革考核方法、量化考核方案、增加考核方式，讓學(xué)生能感受到實踐教學(xué)的重要性，調(diào)動他們在實踐教學(xué)中的主體性；二是著力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，打造多元化實踐平臺。高?？梢耘c地方政府部門、事業(yè)單位和企業(yè)等互動，依靠政府、事業(yè)單位和企業(yè)提供的平臺合作建設(shè)特色實踐平臺，為學(xué)生實踐活動提供更多社會化的平臺；或者以某一長期的具體實踐項目為依托，結(jié)合專業(yè)特點，打造項目平臺，持續(xù)不斷地讓不同的學(xué)生參與項目的實踐活動。

（三）立足專業(yè)，打造以活動為載體的實踐育人特色品牌路徑

1. 以活動為載體的實踐育人模式設(shè)計思路

2019年10月，習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出重要指示，中醫(yī)藥學(xué)包含著中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經(jīng)驗，是中國古代科學(xué)的瑰寶，凝聚著中國人民和中華民族的博大智慧。［7］習(xí)近平總書記的重要指示精神為中醫(yī)藥工作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了正確的政治方向，基于前期的調(diào)查問卷結(jié)果，本研究在“三全育人”理念指導(dǎo)下，將培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與弘揚中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，傳承國藥精髓緊密結(jié)合，探索實踐育人新路徑，基于中醫(yī)藥專業(yè)特點和學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識和技能，遵義醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院實踐了專業(yè)教師—團(tuán)委與學(xué)生會—全校學(xué)生共參與的實踐育人路徑。

2. 優(yōu)化實踐育人活動內(nèi)容形式

針對當(dāng)前貴州中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生課外活動形式單一，創(chuàng)新性不足的現(xiàn)狀，聯(lián)合學(xué)生會創(chuàng)新性地開展了藥用植物標(biāo)本比賽和藥用植物與生藥學(xué)顯微繪圖比賽，鼓勵學(xué)生報名參加比賽，將學(xué)校藥用植物園、路邊或家鄉(xiāng)等勞動或生活地點作為實踐活動基地，依法依規(guī)對隨處可見的藥用植物進(jìn)行識別、采集、制作和保存，專業(yè)教師負(fù)責(zé)前期培訓(xùn)，現(xiàn)場指導(dǎo)和比賽評分，院系團(tuán)委與學(xué)生會負(fù)責(zé)將學(xué)生就地取材的標(biāo)本展示在藥用植物標(biāo)本大賽中，為進(jìn)一步用好參賽學(xué)生采集的標(biāo)本，鼓勵參賽學(xué)生參加藥用植物與生藥學(xué)顯微繪圖比賽。在以上活動中引入藥學(xué)元素，不僅充分調(diào)動了大學(xué)生參與活動的積極性，而且進(jìn)一步強(qiáng)化了中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力，通過提升學(xué)生對中藥材的認(rèn)知程度，在潛移默化中也激發(fā)了他們熱愛中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的情感，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感，使他們自覺地扛起了中醫(yī)藥文化的大旗，學(xué)習(xí)并傳承了中醫(yī)藥精神。

3. 以活動為載體的實踐育人成效

目前藥用植物標(biāo)本大賽已圓滿舉辦三屆，各院系學(xué)生參賽積極性高，參與度廣。古人有云“讀萬卷書，行萬里路”，為了正確引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生更加接近自然，其中在第三屆藥用植物標(biāo)本大賽中，藥學(xué)院探索實踐了將此活動與暑期三下鄉(xiāng)服務(wù)地方活動有機(jī)結(jié)合，暑假期間專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)藥學(xué)院三下鄉(xiāng)團(tuán)隊前往貴州省正安縣采集當(dāng)?shù)氐赖厮幉模溆鄬W(xué)生在家鄉(xiāng)采集當(dāng)?shù)氐赖厮幉?，通過此次活動，讓學(xué)生在實踐中檢驗自己所學(xué)的理論知識，在實踐中感悟自己所學(xué)知識的程度，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在藥用植物與生藥學(xué)微繪圖比賽中，學(xué)生通過創(chuàng)新性、趣味性的繪畫作品夯實了藥用植物與生藥學(xué)的知識，還激發(fā)了其對藥學(xué)基礎(chǔ)課程的興趣，體現(xiàn)了藥學(xué)院的專業(yè)特色，促進(jìn)了學(xué)科以學(xué)生為中心進(jìn)一步發(fā)展，對提高學(xué)生實踐技能水平、提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

四、結(jié)語

本研究在“三全育人”理念指導(dǎo)下，將勞育、美育、智育、德育有機(jī)融合的實踐育人案例，探索實踐了動手就地取材、提升專業(yè)技能、熏陶藝術(shù)情操、傳承中華文化、保護(hù)生態(tài)的一體式實踐育人新模式，達(dá)到了以賽檢學(xué)、以賽促學(xué)、以賽激創(chuàng)、以賽育人的目的。在活動中將專業(yè)藥學(xué)技能培養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，對加強(qiáng)學(xué)生藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)、傳承中華文化、體會勞動成就感、提升創(chuàng)新能力具有重要意義，也對于宣傳尊重自然、保護(hù)自然和增強(qiáng)“綠水青山就是金山銀山”的意識具有重要推動作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陸垚. 三全育人視域下高校創(chuàng)新實踐與思政教育融合的探究［J］. 吉林教育，2021（Z5）：111-113.

［2］ 劉軍，董濤. “三全育人”理念下實踐育人路徑的探索與實踐——以哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］. 哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022（03）：66-68.

［3］ 史秋衡，張妍，盧美芬，等. 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、路徑與方法［J］. 寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2023，45（02）：1-18.

［4］ 彭立平. “三全育人”視域下高校實踐育人工作路徑探究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2022（22）：78-80.

［5］ 溫廣宇，宋宏博. 新時代高?！叭恕本C合改革實踐路徑探究［J］. 哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2023，44（03）：126-129.

［6］ 安利利，李希涓，呂欣姍. 新時代卓越大學(xué)生主體視角下高校實踐育人模式探究［J］. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2022，14（02）：88-94.

［7］ 習(xí)近平對中醫(yī)藥工作作出重要指示強(qiáng)調(diào) 傳承精華守正創(chuàng)新 為建設(shè)健康中國貢獻(xiàn)力量 李克強(qiáng)作出批示 全國中醫(yī)藥大會召開［J］.中醫(yī)健康養(yǎng)生，2019，5（12）：2.

（責(zé)任編輯：黃文波）