林宇楠

摘要：當(dāng)前，高校體育館設(shè)計(jì)多偏向于整體性規(guī)劃，缺乏對(duì)高校學(xué)生群體感官、使用與情感體驗(yàn)的考量，文章以情感三層次理論作為依據(jù)，結(jié)合高校大學(xué)生群體對(duì)體育館空間的使用痛點(diǎn)與情感分析，從本能，行為，反思3個(gè)層面出發(fā)，分別對(duì)場(chǎng)館的光環(huán)境、聲環(huán)境、色彩環(huán)境、材質(zhì)環(huán)境、空間與設(shè)施、氛圍營(yíng)造上提出設(shè)計(jì)策略，以期為之后高校體育館空間設(shè)計(jì)提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育館；情感三層次理論；設(shè)計(jì)策略；空間痛點(diǎn)；空間設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2024）05-0059-05

Abstract：At present，college gymnasiums tend to be integrated planning，and lack of consideration for the sense，use and emotional experience of college students. Based on the three-level theory of emotion，combined with the use needs and emotional analysis of college students for the gymnasium space，the article analyzes the light environment，sound environment，color environment，material environment，space and facilities of the gymnasium from three aspects of ability，behavior and reflection In the aspect of atmosphere construction，the design strategy is put forward in order to provide certain reference and reference for the future space design of university gymnasiums.

Keywords：College gymnasium；Three emotions theory；Design strategy；Spatial pain points；Space design

引言

高校體育館作為高校體育活動(dòng)的主要空間，對(duì)于促進(jìn)高校師生的健康起到重要作用，第六次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等院校體育場(chǎng)地?cái)?shù)量已達(dá)到4.97萬(wàn)個(gè)[1]，但是，多項(xiàng)針對(duì)不同區(qū)域的研究均顯示當(dāng)前大學(xué)生的亞健康率普遍超過(guò)50%。可以看出當(dāng)代大學(xué)生缺乏鍛煉，很重要的原因是高校的體育館空間缺乏吸引力與有效的功能使用率。為此探討如何通過(guò)設(shè)計(jì)全方位提升體育館空間的質(zhì)量具有重要的研究意義。

一、情感三層次理論與高校體育館設(shè)計(jì)

（一）情感三層次理論

情感三層次理論作為設(shè)計(jì)學(xué)領(lǐng)域常用的設(shè)計(jì)方法，擁有多學(xué)科背景，可被歸類為3個(gè)層次，即本能層，行為層與反思層，本能層的設(shè)計(jì)為最初的感官體驗(yàn)服務(wù)；行為層的設(shè)計(jì)為產(chǎn)品的使用體驗(yàn)服務(wù)；反思層的設(shè)計(jì)則作用于產(chǎn)品所喚醒的情感與歸屬，三者缺一不可且相互作用[2]。

（二）高校體育館空間設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)學(xué)界對(duì)于高校體育館的設(shè)計(jì)研究多圍繞于空間布局與功能使用上，如任飛[3]等通過(guò)功能策劃為先導(dǎo)探索高校體育館空間設(shè)計(jì)方法；王雪[4]基于共享理念分析高校體育館空間特征，并提出設(shè)計(jì)策略；殷天偉[5]研究了高校體育館在學(xué)區(qū)混合使用下的特征與利弊，探討了在此模式下的空間優(yōu)化設(shè)計(jì)?？梢钥闯?，單一的功能空間布局與基礎(chǔ)設(shè)施已難以滿足現(xiàn)代體育的需求。另一方面，也有學(xué)者關(guān)注高校師生對(duì)體育館空間的環(huán)境使用評(píng)價(jià)，趙海燕[6]等結(jié)合體育館空間環(huán)境的特點(diǎn)設(shè)計(jì)構(gòu)建了高校體育館空間的評(píng)價(jià)因素集，對(duì)天津地區(qū)具有代表性的高校體育館空間進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)測(cè)量與分析，以期為設(shè)計(jì)提供參考。

綜上，當(dāng)前的高校體育館空間設(shè)計(jì)多數(shù)僅停留在空間功能布局上，忽視了空間感知與審美，空間“情感”方面的設(shè)計(jì)，其次，由于體育館屬于大型公共建筑，設(shè)計(jì)時(shí)通常是自上而下的形式，不能夠很好地了解使用者的需求與偏好?；诖?，本文將情感化設(shè)計(jì)應(yīng)用于高校體育館的空間設(shè)計(jì)之中，通過(guò)本能，行為反思3個(gè)情感層級(jí)分析空間使用者的情感與需求偏好入手，以此提出基于情感層級(jí)的高校體育館空間設(shè)計(jì)策略。

二、體育館空間的用戶需求分析

（一）高校學(xué)生的心理特征

高校體育館的使用人群通常可以分為三類：高校大學(xué)生，高校教職工以及校外人員。其中，以在校大學(xué)生占據(jù)主體，故選擇其作為研究對(duì)象。

正處于青年初期到中期的高校學(xué)生在生理上發(fā)育已經(jīng)接近健全，但由于并未進(jìn)入社會(huì)，心理發(fā)育并未成熟，是完善三觀與人格的階段。一方面具有情緒波動(dòng)較大，負(fù)面情緒隱蔽化，學(xué)業(yè)壓力大等消極特征[7]，另一方面也具有充滿活力，渴望社交，熱愛運(yùn)動(dòng)的積極特征。將情感三層次理論植入體育館空間設(shè)計(jì)中可以讓大學(xué)生提升鍛煉體驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)時(shí)的趣味性和參與運(yùn)動(dòng)的積極性，形成良性循環(huán)。

（二）高校大學(xué)生需求分析與高校體育館現(xiàn)存問(wèn)題

為了深入了解學(xué)生對(duì)于高校體育館的需求，對(duì)在京多個(gè)高校的同學(xué)通過(guò)訪談形式了解他們對(duì)于體育館的痛點(diǎn)，將痛點(diǎn)依據(jù)情感三層次理論分類（見表1），首先，感官層面上，采光與照明環(huán)境差，吸聲與隔音處理欠佳；場(chǎng)地質(zhì)量低下。其次，使用層面上，活動(dòng)種類有限，場(chǎng)地規(guī)劃差且相互間容易受到影響；設(shè)施便捷性低，缺少食物供給與淋浴設(shè)備；醫(yī)療系統(tǒng)不完善，學(xué)生不能及時(shí)處理傷口；智能化不足，無(wú)法線上預(yù)約場(chǎng)地。最后，情感層面上，校園文化的匱乏，室內(nèi)空間千篇一律毫無(wú)吸引力?？梢钥炊鄶?shù)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的體育館并不滿意，故應(yīng)圍繞各個(gè)層面的痛點(diǎn)對(duì)高校體育館空間進(jìn)行改善。

（三）高校體育館空間的情感三層次分析

1.基于本能層的情感化分析

本能層是下意識(shí)的，直接的感覺，是人對(duì)于物體的最初情感認(rèn)知。在建筑空間中，空間內(nèi)的光環(huán)境，色彩搭配，材質(zhì)以及聲環(huán)境等會(huì)給予學(xué)生最初的反饋，對(duì)應(yīng)人體的視覺，聽覺與觸覺3個(gè)主要的生理感知。

學(xué)生群體前往體育館的目的通常有兩點(diǎn)：鍛煉身體與釋放學(xué)業(yè)壓力，良好的視、聽、觸環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生調(diào)節(jié)負(fù)面情緒激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。此外，本能層的感官體驗(yàn)是一種即時(shí)性情感體驗(yàn)，能立即將適宜的環(huán)境因素轉(zhuǎn)換為傳達(dá)正面的情感反饋，使各感官都獲得了良好的情感體驗(yàn)，如圖1所示。

2.基于行為層的情感化分析

諾曼認(rèn)為行為層設(shè)計(jì)更加應(yīng)該注重產(chǎn)品的使用效率和功能升級(jí)，旨在更加全面地完善用戶體驗(yàn)。在空間設(shè)計(jì)中，空間對(duì)于客體的反饋與客體的需求互相適應(yīng)時(shí)其使用效率才能最大化，當(dāng)需求大于建筑本身的功能時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)空間功能的嚴(yán)重失調(diào)，使得體驗(yàn)者產(chǎn)生負(fù)面情緒。換句話說(shuō)。

處于青年時(shí)期的大學(xué)生是富有活力的一個(gè)群體，他們的愛好眾多，對(duì)于活動(dòng)空間的訴求廣泛，因此，體育館內(nèi)部需要有滿足學(xué)生使用需求的空間功能與設(shè)施配備。使用層面的使用體驗(yàn)與本能層相同，都屬于及時(shí)性情感體驗(yàn)，在體育館空間內(nèi)的功能設(shè)施完善的情況下，獲得空間良好使用體驗(yàn)的延伸，達(dá)到積極情感的傳遞和滲透，如圖2所示。

3.基于反思層的情感化分析

反思層作為情感化設(shè)計(jì)最有效的反映，也是與思想交流最為頻繁的一個(gè)層級(jí)。它代表了大腦對(duì)一個(gè)物體更為深入的了解，屬于精神層面的情感層級(jí)。諾曼認(rèn)為，反思層次設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)自我形象、個(gè)人滿足感和回憶，能夠長(zhǎng)久地影響使用者的情感。在空間設(shè)計(jì)中，反思層使建筑空間與客體產(chǎn)生一種無(wú)形的關(guān)聯(lián)，可以使客體感受到空間背后的含義。

大學(xué)生普遍較為年輕。與其他年齡段不同的是，青年人的思維方式靈活跳躍，善于接受新事物新思想新概念，具有很強(qiáng)的探索精神，常常為新奇的事物所吸引，此外也容易為文化背景環(huán)境所熏陶。反思層的情感體驗(yàn)不同于前兩個(gè)層級(jí)，是持續(xù)性的心理反饋，在與空間氛圍的情感交互下，將體育館所要傳達(dá)的內(nèi)涵通過(guò)積極情感反饋于學(xué)生，讓其在離開體育館之后也能夠長(zhǎng)時(shí)間地產(chǎn)生共鳴，切身實(shí)地地感受到體育館空間所給予的人文關(guān)懷，如圖3所示。

總的來(lái)說(shuō)，在高校體育館空間在設(shè)計(jì)時(shí)可以分為本能，行為與反思3個(gè)層面，如圖4，對(duì)應(yīng)客體從基礎(chǔ)生理需求與高級(jí)情感需求，結(jié)合上述分析為下文的設(shè)計(jì)策略的提出提供理論支撐。

三、基于情感三層次理論的體育館空間設(shè)計(jì)策略

情感三層次理論為研究提供了思路。從本能，行為反思3個(gè)層級(jí)的情感需求提出設(shè)計(jì)策略。其中，本能層以高校體育館中視覺，聽覺與觸覺3個(gè)領(lǐng)域達(dá)到用戶的感官愉悅。行為層以優(yōu)化空間與設(shè)施達(dá)到需求與功能的平衡。反思層用導(dǎo)入高校的文化元素，營(yíng)造氛圍等方式滿足學(xué)生的感情需求，增加學(xué)生的認(rèn)同感。

（一）本能層的設(shè)計(jì)策略

本能層的重點(diǎn)在于感官體驗(yàn)，視、聽、觸3個(gè)感官要素推導(dǎo)出聲環(huán)境，色彩環(huán)境，光環(huán)境，以及材質(zhì)4個(gè)空間環(huán)境要素，本能層面的設(shè)計(jì)策略從以上3個(gè)感官要素、4個(gè)空間環(huán)境要素展開論述，如圖5。

1.色彩環(huán)境

年輕人對(duì)顏色敏感，偏愛多樣且具有沖擊力的鮮明色彩，這些鮮明的色彩不僅能吸引他們的關(guān)注，更能刺激他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)高昂的情緒。在高校體育館中，運(yùn)動(dòng)多為籃球，排球，羽毛球等負(fù)荷強(qiáng)度高、瞬間性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)。紅色和橙色此類色系的顏色可以有效地刺激運(yùn)動(dòng)者的神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)他們的腎上腺激素分泌以及血液循環(huán)。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的場(chǎng)地和墻面等地使用這類顏色可以讓學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)、亢奮的情緒，增加學(xué)生的活力，提高鍛煉效果。在離開場(chǎng)館的通道和休息室等空間，可以采取藍(lán)色系，因?yàn)榇松悼梢允惯\(yùn)動(dòng)者冷靜，心跳和血壓趨于平穩(wěn)，有利于客體在鍛煉后放松身心。

如圖6，某高校體育館內(nèi)，設(shè)計(jì)師將室內(nèi)所有結(jié)構(gòu)都涂成純白色，包括墻與階梯等，白色的運(yùn)用可以使空間從視覺和心理上產(chǎn)生寬盈清凈的效果，使鍛煉者處于一種放松的狀態(tài)中，可以緩解體育運(yùn)動(dòng)中所出現(xiàn)的疲勞與緊張。

通過(guò)合理利用閑置空間與公共空間，可以改善空間利用率，為學(xué)生提供更多社交與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。高校體育館內(nèi)，公共輔助性質(zhì)的空間諸如前廳、中庭等占有很大比重，因此，可以考慮對(duì)公共空間采用復(fù)合化的設(shè)計(jì)原則，既能滿足交通或服務(wù)需求，又能用作體育鍛煉。如在空間邊緣處利用墻壁設(shè)置攀巖區(qū)域，或是將走廊地面設(shè)置為跑道，實(shí)現(xiàn)通行與鍛煉的結(jié)合，（見圖11）。

（3）疊層劃分空間

高校體育館需滿足高校綜合活動(dòng)需求，應(yīng)合理規(guī)劃相應(yīng)的多種類尺度空間。各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的室內(nèi)尺寸不同，球類運(yùn)動(dòng)的對(duì)于空間體量需求大，武術(shù)健身等對(duì)空間體量需求小，因此，可以從截面結(jié)構(gòu)入手，采用疊層的方式縱向排列大小空間[10]。高校體育館內(nèi)的疊層排列方式有兩種，可根據(jù)場(chǎng)館自身的特點(diǎn)與人群訴求選擇疊層方式，（見圖12），需要高功能區(qū)分性可以采用同類疊層，需要高空間共享性可以采用異類疊層。

2.設(shè)施

（1）設(shè)施靈活可變

在高校體育館中，靈活可變的設(shè)施可以提升空間整體實(shí)用性。運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)，安裝靈活的隔斷幕簾，減少場(chǎng)地間的相互干擾；其次，采用可移動(dòng)的場(chǎng)地網(wǎng)架，靈活切換場(chǎng)地用途。非運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)，減少固定看臺(tái)的使用，多設(shè)置可活動(dòng)看臺(tái)，提高利用率；公共空間內(nèi)可配備能夠靈活改變形狀的模塊化沙發(fā)與桌椅，趣味且實(shí)用。

（2）設(shè)施多樣包容

設(shè)施的豐富多樣與人性化同樣重要，空間內(nèi)應(yīng)該基于人群的需求植入各類設(shè)施。參考案例與設(shè)計(jì)規(guī)范，可將設(shè)施分為“餐飲、休憩、醫(yī)療、運(yùn)動(dòng)、輔助”6種類型（見圖13），讓學(xué)生一進(jìn)入體育館便開始享受多樣的服務(wù)設(shè)施。如在運(yùn)動(dòng)區(qū)域與休憩區(qū)域放置儲(chǔ)物設(shè)施，在運(yùn)動(dòng)后所需經(jīng)過(guò)的區(qū)域提供飲水機(jī)，自動(dòng)販賣機(jī)等，休憩區(qū)域提供淋浴設(shè)施，吹風(fēng)機(jī)按摩椅等，當(dāng)學(xué)生因運(yùn)動(dòng)而受傷時(shí)提供簡(jiǎn)易醫(yī)療設(shè)施與可移動(dòng)醫(yī)務(wù)站，針對(duì)特殊人群在交通空間內(nèi)設(shè)置無(wú)障礙通道及無(wú)障礙電梯，并且在場(chǎng)館內(nèi)覆蓋wifi網(wǎng)絡(luò)，全面提升學(xué)生的使用體驗(yàn)。

（三）反思層的設(shè)計(jì)策略

反思層的重點(diǎn)在于情感體驗(yàn)，如圖14，由認(rèn)同感與吸引力兩個(gè)情感要素推導(dǎo)出文化氛圍，與個(gè)性氛圍兩個(gè)空間環(huán)境要素，進(jìn)而提出設(shè)計(jì)策略讓用戶對(duì)于空間產(chǎn)生情感認(rèn)同與留戀感。

1.校園文化氛圍營(yíng)造

高校體育館往往會(huì)成為某個(gè)高校甚至地區(qū)的符號(hào)，校園文化可以被理解為一種有形的物理環(huán)境和無(wú)形的精神氛圍[11]，它的建筑風(fēng)格空間布局應(yīng)與學(xué)校的人文背景或是當(dāng)?shù)氐牡赜驓v史相結(jié)合，校風(fēng)是對(duì)高校人文氣息和歷史文化最生動(dòng)的詮釋。首先在體育館導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，要符合高校的自己的特點(diǎn)，可以通過(guò)圖文結(jié)合等方式將校園歷史文化融入進(jìn)導(dǎo)視牌中。其次，在體育館空間內(nèi)植入一些具有高校標(biāo)志相關(guān)的符號(hào)與圖案，抑或是高校主題顏色，結(jié)合周圍的空間環(huán)境，使人能夠身臨其境地感受學(xué)校的人文氣息。美國(guó)高校對(duì)于校園文化氛圍的營(yíng)造十分重視，如圖15，隨處可見的校園符號(hào)融入地板，墻面以及各類裝飾品上的校園主題色，使得學(xué)生在潛移默化中對(duì)學(xué)校提高認(rèn)同感。

2.個(gè)性化氛圍營(yíng)造

高校體育館在設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)主題，融入不同的設(shè)計(jì)元素，可以采用材質(zhì)與室內(nèi)光影相結(jié)合，營(yíng)造個(gè)性化的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生情緒共鳴，提高空間的吸引力。如圖16，通過(guò)對(duì)混凝土墻壁的打孔處理，不僅省去了遮光窗簾的使用，將自然微光引入場(chǎng)館內(nèi)部，使陽(yáng)光與混凝土的充分結(jié)合，體現(xiàn)光影氛圍。

通過(guò)不同形態(tài)種類的裝飾搭配也可以營(yíng)造具有吸引力的室內(nèi)空間，如圖17在體育館的大廳選用木紋色與白色作為主色調(diào)，并在六邊形的大廳內(nèi)植入三面運(yùn)動(dòng)形象文化墻，吊頂選用矩形與圓形燈具相互交錯(cuò)作為點(diǎn)綴，使整個(gè)空間即展現(xiàn)出濃厚的文化氛圍亦充滿活力。

結(jié)論

目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校對(duì)于體育館空間設(shè)計(jì)僅停留在空間的布局，學(xué)校往往更加注重空間的邏輯結(jié)構(gòu)，似乎設(shè)計(jì)方式被束縛于設(shè)置好的框架內(nèi)，導(dǎo)致多數(shù)高校在空間設(shè)計(jì)上相差無(wú)幾，缺少了對(duì)于運(yùn)動(dòng)空間的靈活性、特征性、美觀性的考量。應(yīng)基于大學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)的生理與心理需求，對(duì)高校體育館空間做情感層次分析，從而全方位提高學(xué)生的使用體驗(yàn)。

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