郭群瑤

我們班有這樣一位女孩，性格非常外向，一年級剛開學(xué)就已經(jīng)和班上大部分的孩子打得火熱了。但上課卻非常淘氣，三番五次跑廁所，每次強調(diào)班級紀(jì)律時，也總是左耳朵進(jìn)、右耳朵出，我非常困擾。

通過家訪，我才知道她的父母工作非常忙，還有個姐姐要照顧，她經(jīng)常一個人待在家里，在學(xué)校和同學(xué)一起玩才感到開心。我內(nèi)心十分感觸：畢竟再淘氣的孩子也只是一個孩子，她可能只是想通過調(diào)皮的方式來吸引老師、家長的注意和關(guān)心，成了大家眼里的“不完美小孩”。

和孩子溝通后，我也借此機會和她的父母進(jìn)行了交流。家長要在工作、家庭、自我等之間找尋平衡確實很難，但陪伴孩子仍然是一個重要的課題。我建議她的父母實行輪班制，每天晚上至少有一位家長陪伴她，傾聽她說一說學(xué)校中發(fā)生的故事，聊一聊學(xué)習(xí)生活，有了這樣的正向溝通，孩子也能切實感受到父母對她的關(guān)愛。

我和她父母溝通時，特別強調(diào)處理兩個孩子的需求與矛盾時，盡可能做到公平公正，不偏不倚。要學(xué)會引導(dǎo)孩子換位思考，體會父母的辛勞，久而久之，孩子也會表達(dá)對父母的關(guān)心。

在班級上，我對待她也從之前的管教走向幫助、贊賞。經(jīng)常給她安排一些小助理的工作：比如下課后需要有人幫忙倒垃圾、午餐期間需要有人協(xié)助管理紀(jì)律等。每周五最后一節(jié)課，班級會進(jìn)行大掃除，需要進(jìn)行垃圾分類和回收。只要她舉手申請，我都會讓她如愿以償，并趁機表揚她。同學(xué)們在得到她的幫助時也會向她表示感謝。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她很樂意為班集體服務(wù)。在她表現(xiàn)好的時候，我會及時向家長反饋，她學(xué)得更認(rèn)真，進(jìn)步很大。

“完美”的小孩很少存在，但教育的樂趣在于看著孩子一點點完善自我、找到屬于自己的人生賽道，這是一個有笑有淚、喜憂相伴的過程。人的發(fā)展沒有終點，孩子的成長也沒有極限值，無需被“完美小孩”所禁錮。

作為班主任，我想要讀懂每一個孩子的故事，當(dāng)我能站在孩子的角度去感受、思考、共情，建立師生的“秘密花園”，或許就可以理解孩子平日表現(xiàn)出的情緒變化和內(nèi)心世界。作為教育者，無論何時都應(yīng)該用善良喚醒善良，用心靈鑄就心靈，用愛耕耘育人的“平凡之路”。