曾幾何時，財經(jīng)類大學“風光無限”，財經(jīng)類專業(yè)“眾星捧月”。然而，過去五年來，財經(jīng)類高校發(fā)展速度相對于理工科類大學普遍呈下滑態(tài)勢，三個直接的觀察可作為依據(jù)。一是本科招生市場。之前，財經(jīng)類專業(yè)長期是最受社會熱捧的，不管哪類學校，金融、稅務、財務、會計等專業(yè)招生分數(shù)都是很高的。而今，財經(jīng)類本科招生分數(shù)線持續(xù)下滑，可以預計，未來幾年還會繼續(xù)下滑。二是畢業(yè)就業(yè)市場。如果本科招生是重要的入口，那么畢業(yè)就業(yè)就是重要的出口。過去，財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場廣闊，銀行業(yè)、證券業(yè)、會計事務所、投資公司、基金公司、大中型企業(yè)都搶著要財經(jīng)類專業(yè)學生，而今，這些專業(yè)學生的就業(yè)形勢正由熱轉溫趨冷。三是師資人才市場。優(yōu)秀的財經(jīng)專業(yè)博士畢業(yè)生是否選擇去高校工作是最能說明專業(yè)活力和生命力的指標之一，而今，財經(jīng)專業(yè)博士生把高等學校作為第二、第三選擇，因為高校師資的整體待遇明顯低于企業(yè)界，高校缺乏人才市場競爭力。

透過現(xiàn)象看本質，才可能接受挑戰(zhàn)、勇于擔當、改變現(xiàn)狀。財經(jīng)類專業(yè)之所以發(fā)生那么大的變化，是因為外生需求呈現(xiàn)三方面變化。一是國家戰(zhàn)略需求變化。財經(jīng)類大學沒有及時跟上黨中央決策部署，沒有及時順應數(shù)字社會變遷、科技創(chuàng)新變遷、國際格局變遷，沒有及時調(diào)整學科結構和人才培養(yǎng)結構，而且，學科專業(yè)交叉融合推進緩慢，對社會熱點的關注度持續(xù)下滑，與高等教育大踏步前進的時代節(jié)奏有所“脫節(jié)”。二是生產(chǎn)力要素變化?，F(xiàn)有財經(jīng)類學科和人才培養(yǎng)體系是按照工業(yè)時代的分工體系和知識結構來設計的，在當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平下，財經(jīng)類人才按照職業(yè)技能和專業(yè)邊界來培養(yǎng)。而今，數(shù)字技術、產(chǎn)業(yè)技術的快速發(fā)展，已經(jīng)改變了人才的知識結構、能力結構，高校若再拿著“舊地圖”去培養(yǎng)“新人才”，勢必導致人才培養(yǎng)體系不能滿足生產(chǎn)力變遷對人才培養(yǎng)的要求。三是生產(chǎn)關系變化。財經(jīng)學科總體上屬于生產(chǎn)關系范疇的專門領域，而現(xiàn)今，數(shù)字社會的組織方式、個體存在方式都改變了，需要學科及時響應。之前的生產(chǎn)關系主要是組織內(nèi)部的科層管理和市場交易關系，現(xiàn)在的生產(chǎn)關系是介于市場和科層之間的中間形態(tài)，就需要財經(jīng)類學科也能夠融合其他學科，實現(xiàn)學科的場景化發(fā)展，高效響應新質生產(chǎn)力下生產(chǎn)關系、經(jīng)濟關系、社會關系重構，形成新的學科體系。

財經(jīng)學科作為應用學科，其生命力在于響應時代的變遷。唯物辯證法認為事物的內(nèi)部矛盾是事物自身運動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因。按此邏輯，財經(jīng)學科發(fā)展滯后的問題在于沒有及時響應三個內(nèi)生挑戰(zhàn)：一是人才培養(yǎng)模式在大轉型時代轉軌難。新時代對人才提出新需求，但是，固化思維導致人才培養(yǎng)邏輯的“軌道鎖定”，在知識快速更新、技術高速迭代背景下，人才培養(yǎng)模式囿于管理成本、制度成本而沒有及時轉軌，導致教育體系與需求的脫節(jié)。比如，教師知識和結構的轉換成本、組織方式和結構的轉換成本，嚴重阻礙了培養(yǎng)模式的及時轉變。二是學科組織模式在大變革時代調(diào)組難。財經(jīng)類高校普遍出現(xiàn)學科劃分太細、院系設置過多、學科組織僵硬、學科協(xié)同困難等問題，引致科研方式、教學方式和組織模式的“組織鎖定”。為了改變院系設置、學科建設和資源匹配的割裂性，就需要消除學科組織剛性、扭轉資源配置不合理的局面。這個時候最有效的策略就是撤銷組織，破除邊界，但利益關系又嚴重阻礙變革，這就是組織模式調(diào)組難的根源。三是學科結構模式在大顛覆時代破界難。技術和管理大顛覆的顯著特征是學科的深度融合，傳統(tǒng)的學科組織往往為了局部利益最大化而犧牲學校系統(tǒng)利益最大化。現(xiàn)實中學科組織結構往往是山寨式、孤島式的“邊界框定”，不愿意去打破學科邊界，都是作繭自縛，把自己僅僅圈在狹小的組織和知識邊界內(nèi)，導致學科結構與現(xiàn)實需求的漸行漸遠。

以上三方面的問題絕不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要系統(tǒng)重構財經(jīng)學科體系。新時代財經(jīng)學科變革迫切需要進行三個自我革命。一是再造“新學科體系”。要摒棄“財經(jīng)與科技無關”“財經(jīng)是軟科學”的偏面想法，重構“財經(jīng)×科技”“財經(jīng)×數(shù)智”的交叉學科體系，聚焦產(chǎn)業(yè)特色、金融科技、產(chǎn)業(yè)集群、數(shù)字工程等領域，把科研平臺、實驗室和高端智庫融合起來，建設全新的學科體系和專業(yè)體系，深層次改變辦學的核心理念。二是再造“新培養(yǎng)體系”。如何培養(yǎng)“完全的人物”是個古老與全新的命題，數(shù)字時代的人才越來越呈現(xiàn)多學科知識融合、倫理道德健美、能力素質綜合的特征，就需要把人才培養(yǎng)構建在學科融合、科教融合、產(chǎn)教融匯的基礎上，必須全面推行“財經(jīng)×數(shù)智”“財經(jīng)×科技”“財經(jīng)+產(chǎn)業(yè)”人才培養(yǎng)模式改革，探索出“教育—科技—人才”一體化的人才培養(yǎng)方案。三是優(yōu)化“新治理體系”。既然我們認識到學科割裂、產(chǎn)教割裂、專業(yè)割裂、課程割裂等問題，就必須下決心改變這樣的局面，否則是沒有辦法建立起“新學科體系”和“新培養(yǎng)體系”的。因此，需要我們圍繞治理能力和治理體系現(xiàn)代化建設，“揉碎僵化組織，摶出柔性組織”，加強系統(tǒng)謀劃、強化頂層設計，完善以有組織科研為核心的學科治理機制，再造開放式培養(yǎng)組織架構，重構以質量和貢獻為導向的學術評價機制，建設起跨學科、跨專業(yè)的治理體系，以數(shù)智化治理提升教育治理效能的新范式。