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        在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣

        2024-04-30 05:39:22季曉飛江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原幼兒園
        家教世界 2024年8期
        關(guān)鍵詞:感興趣樹葉種子

        文/季曉飛 江蘇省如皋市下原鎮(zhèn)下原幼兒園

        世間萬物都離不開科學(xué),科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,也是有趣的,讓孩子接觸科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué),不僅能促進(jìn)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,也有助于其形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男惺聭B(tài)度,使孩子終生獲益。

        游戲是幼兒的主要活動,教師和家長要積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)性、趣味性的游戲環(huán)境,讓孩子能自主探究科學(xué)知識,積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn),在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

        第一步:抓住孩子的興趣點(diǎn),搜集材料

        孩子好奇心強(qiáng),求知欲旺盛。教師和家長不僅要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)搜集材料,還要抓住孩子的興趣點(diǎn),搜集、整理孩子感興趣的材料,以便投放到游戲區(qū),讓孩子進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。

        首先要加強(qiáng)日常觀察,搜集孩子感興趣的科學(xué)材料。孩子們對于周圍感興趣的事物,總想探索一番。教師和家長要做一個有心人,對孩子感興趣的材料進(jìn)行搜集與整理,再將其投放進(jìn)幼兒園或家庭的游戲區(qū),讓孩子的科學(xué)探索得以繼續(xù)。比如散步時,教師發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡撿拾形態(tài)各異的樹葉,他們嘰嘰喳喳地談?wù)撝?,有的說:“我的樹葉是紅色的,看,上面還有一條一條的線?!庇械恼f:“我的樹葉背面有長長的絨毛呢?!边€有的說:“我的樹葉一半紅色一半黃色,很美麗?!鄙⒉浇Y(jié)束后,教師鼓勵孩子們將撿到的樹葉帶回教室,并用籃子裝好,投放進(jìn)科學(xué)游戲區(qū),以便孩子繼續(xù)探究樹葉的特征,為下一步的深度探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        孩子感興趣的材料有很多,既有自然類材料,如果殼、貝殼、石頭、樹葉、樹枝等;也有生活類材料,如彩色的氣球、會轉(zhuǎn)圈的陀螺、吸水的海綿、能吸住剪刀的磁鐵等。對于生活中常見的小動物,孩子們尤其感興趣,如爬行的螞蟻、吐絲的蜘蛛、愛吃蘿卜的兔子、慢吞吞的烏龜、游來游去的金魚等。在日常生活中,家長和教師要根據(jù)孩子的興趣點(diǎn),有重點(diǎn)地搜集游戲材料,以便投放進(jìn)游戲區(qū),供孩子們觀察、欣賞、學(xué)習(xí)、探索、反思。

        其次要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,搜集主題性的科學(xué)游戲材料。教師和家長要注意搜集主題性的游戲材料,投放進(jìn)幼兒園或家庭的游戲區(qū),方便孩子們進(jìn)行系統(tǒng)的探究學(xué)習(xí)。比如在主題教學(xué)“各種各樣的種子”中,教師搜集、整理集體教學(xué)中的各類種子,投放進(jìn)科學(xué)游戲區(qū),并鼓勵孩子按照一定的規(guī)律,給種子分類,進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。有的孩子根據(jù)種子的顏色進(jìn)行分類,有的孩子根據(jù)種子的品種進(jìn)行分類,還有的孩子按照大小對種子進(jìn)行分類。不管哪一種分類方式,都是孩子探索世界的方式,教師要及時給予肯定,將有關(guān)種子的知識融入游戲之中,讓孩子不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。家長還可以根據(jù)幼兒園學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,給孩子提供相關(guān)的科學(xué)書籍,方便孩子閱讀,豐富孩子的認(rèn)知,拓寬孩子的眼界,助力孩子的成長。

        第二步:有重點(diǎn)地投放材料,培養(yǎng)孩子探究能力

        科學(xué)游戲材料的投放,并不是越多越好。教師和家長應(yīng)該有目的、有重點(diǎn)、分層次地投放,激發(fā)孩子的科學(xué)探索積極性,培養(yǎng)其探究能力。

        培養(yǎng)孩子的觀察力。觀察是最基本的學(xué)習(xí)方法,孩子通過觀察可以獲得對科學(xué)材料最基礎(chǔ)的印象。孩子還可以通過觀察了解物體的外形特征,感知物體的色彩,在頭腦中形成表象資料。在生活中,教師和家長可以鼓勵孩子將觀察到的現(xiàn)象,用繪畫的方式記錄下來,力求真實(shí)。觀察力的培養(yǎng),有助于孩子形成良好的科學(xué)探索態(tài)度,調(diào)動孩子繼續(xù)探索的興趣。

        培養(yǎng)孩子的鉆研精神。在游戲中,有的孩子遇到問題、產(chǎn)生探究興趣后,會持續(xù)性地鉆研,通過一次次的操作活動,獲得對科學(xué)知識的感悟,從而提高自己的科學(xué)認(rèn)知。但是,也有的孩子點(diǎn)到即止,沒有持續(xù)性地鉆研,抑或是遇到一點(diǎn)困難就放棄,轉(zhuǎn)移注意力,開始關(guān)注其他的游戲,這樣的科學(xué)探索態(tài)度是敷衍的,有待改進(jìn)。要讓孩子在興趣的支撐下持續(xù)進(jìn)行探究活動,在做中獲得知識與技能的提升。

        提高孩子的記錄能力。在游戲中,孩子們需要記錄探索的過程與結(jié)果,進(jìn)行反思與總結(jié)。最常見的科學(xué)記錄方式是繪畫式、表格式記錄。孩子要先通過繪畫將自己的猜想在表格中相應(yīng)的位置記錄下來,進(jìn)行科學(xué)操作后,再將操作的結(jié)果記錄下來,兩相比較,孩子便能發(fā)現(xiàn)想象與實(shí)踐之間存在的距離,從而總結(jié)出相應(yīng)的科學(xué)知識。

        比如,在“油水小實(shí)驗(yàn)”開展之前,孩子們猜想油和水會混合在一起??蓪?shí)驗(yàn)時,孩子們卻發(fā)現(xiàn)將油倒入水中后,油是浮在水面上的,用棍子攪拌后,油與水才混合在一起;靜置十五分鐘后,油又自己跑到了水的上面。孩子們由此得出結(jié)論:油不溶于水。他們將每一步的發(fā)現(xiàn)都記錄在表格上,使得科學(xué)探索的過程與結(jié)果一目了然,便于孩子向同伴講述自己的操作過程與新的發(fā)現(xiàn)。孩子們通過實(shí)踐得出的科學(xué)知識,會深深地刻再他們的腦海中,這比任何灌輸式、說教式教學(xué)都有效。

        第三步:重視孩子的科學(xué)發(fā)現(xiàn),給予分享機(jī)會

        孩子在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中能夠獲得愉悅的體驗(yàn),感受與他人分享游戲成果的快樂。因此,教師和家長要重視孩子的科學(xué)發(fā)現(xiàn),多給予其與人分享、討論的機(jī)會。

        通過在科學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享中,獲得學(xué)習(xí)自信。游戲中,孩子們很喜歡和別人分享自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。教師和家長可以鼓勵孩子和同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn),講一講自己是如何進(jìn)行科學(xué)操作的、在科學(xué)操作中遇到了什么樣的難題、自己又是如何克服的。通過分享經(jīng)驗(yàn),不斷豐富孩子的科學(xué)知識儲備,建立自信。

        進(jìn)行小組式討論,提高科學(xué)認(rèn)知。在小組式討論中,孩子們之間的氛圍是寬松的、無拘無束的,他們可以暢所欲言,將自己的所看、所想講述出來,也可以講述自己遇到的科學(xué)難題,讓大家一起幫忙想辦法,以便在接下來的科學(xué)操作活動中,實(shí)施與驗(yàn)證。在孩子們討論時,教師和家長并不是看客,而應(yīng)該認(rèn)真傾聽他們的發(fā)言,以便有針對性地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),促使孩子的整體科學(xué)探索水平有所提升。

        總而言之,家長和教師不僅要根據(jù)孩子的興趣點(diǎn),搜集可利用的科學(xué)材料,還要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)有目的地投放材料。同時,要注重提高孩子的觀察力、思維力,有意識地培養(yǎng)孩子的鉆研精神與良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓孩子在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)實(shí)踐能力,助力孩子未來的發(fā)展。

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