□福建省漳州市龍海區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 高百芬

與室內(nèi)相比，戶外這一舞臺(tái)更加廣闊，也更加精彩。戶外自主游戲是幼兒非常喜歡的一種活動(dòng)，那些趣味十足的游戲更是如此。因此，在學(xué)前教育中，幼師要積極組織幼兒開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)，帶領(lǐng)他們走出教室，擁抱自然，體驗(yàn)戶外自主游戲的樂(lè)趣與魅力。然而，從幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，由于教育競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，部分家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)上投入大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致留給幼兒戶外自主游戲的時(shí)間得不到保障?；谶@種現(xiàn)狀，在幼兒教學(xué)中，幼師要不斷突出戶外自主游戲的地位，積極組織幼兒開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)，讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)中更好地成長(zhǎng)。

一、幼兒園戶外自主游戲概述

戶外自主游戲是指幼兒園在戶外開(kāi)展的、以幼兒自主活動(dòng)為主的游戲類型。它與室內(nèi)游戲活動(dòng)有著巨大差異，有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如游戲活動(dòng)的空間更廣。在游戲中，幼兒間以及師幼間的干預(yù)較少，幼兒和戶外環(huán)境之間的相互作用會(huì)更頻繁。這些優(yōu)勢(shì)都是室內(nèi)游戲不具備的。

幼兒園戶外自主游戲的種類非常多，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以詳細(xì)劃分為不同的類型。例如，從游戲的規(guī)范程度上來(lái)講，可以分為正規(guī)的與不正規(guī)的戶外自主游戲；從形式上來(lái)分析，可以分為集體自主游戲和個(gè)體自主游戲；從游戲的內(nèi)容上來(lái)看，可以分為基礎(chǔ)型戶外游戲和拔高型戶外游戲。這些都是幼兒園戶外自主游戲的不同類型，無(wú)論是哪種類型的戶外自主游戲，在幼兒教育中都發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在幼兒教育中，幼師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)膽敉庾灾饔螒颍層變簶?lè)在其中、成長(zhǎng)在其中。

二、幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）時(shí)間安排現(xiàn)狀

一是時(shí)間安排不合理。在幼兒教育中，部分幼師對(duì)開(kāi)展戶外自主游戲不夠重視，活動(dòng)時(shí)間得不到保障，很多時(shí)候都是在完成主要教學(xué)任務(wù)之后隨意給幼兒安排一些戶外自主游戲，如果沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)、剩余時(shí)間不夠，那么戶外自主游戲活動(dòng)基本上會(huì)被取消。另外，還有不少幼師對(duì)戶外自主游戲過(guò)于重視，在這方面投入很多時(shí)間和精力，反而對(duì)正常的幼兒教學(xué)產(chǎn)生一定影響。

二是游戲活動(dòng)時(shí)間不靈活。雖然部分幼師可以保障游戲活動(dòng)的總時(shí)間，但時(shí)間不夠靈活，缺乏彈性，大部分是在事先安排好的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)，沒(méi)有根據(jù)具體情況靈活地調(diào)整游戲活動(dòng)時(shí)間。

（二）游戲的開(kāi)展現(xiàn)狀

從目前幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展來(lái)看，以集體游戲和自由活動(dòng)游戲?yàn)橹鳌Ｆ渲?，集體戶外自主游戲通常會(huì)安排在教學(xué)任務(wù)完成后進(jìn)行，有音樂(lè)輔助，在游戲活動(dòng)中，孩子們不僅強(qiáng)健了體魄，也在集體活動(dòng)中提升了綜合素養(yǎng)。而自由活動(dòng)游戲則相對(duì)自由，通常會(huì)運(yùn)用一些游戲活動(dòng)器材，如七巧板、玩具小汽車等。在自由活動(dòng)游戲中，幼兒可以更加自由地玩自己喜愛(ài)的游戲，這對(duì)于促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展具有重要意義。因此，從目前幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展形式和內(nèi)容來(lái)看，整體現(xiàn)狀較為理想。

（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展通常需要活動(dòng)場(chǎng)地，從目前活動(dòng)場(chǎng)地的鋪設(shè)情況而言，多數(shù)幼兒園會(huì)使用沙土或者橡膠這種柔軟度好以及安全性高的材料，也有一些幼兒園會(huì)在場(chǎng)地上種植綠化草皮，這不僅保證了活動(dòng)的安全，也美化了場(chǎng)地的環(huán)境。另外，在器材選擇方面，不少幼兒園會(huì)選那些顏色亮麗、形狀奇特的活動(dòng)器材，以更好地吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。在完善操場(chǎng)方面，多數(shù)幼兒園可以確保及時(shí)維修更新器材。因此，從整體上來(lái)看，目前多數(shù)幼兒園戶外自主游戲能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的外部環(huán)境，但也存在游戲活動(dòng)情境設(shè)置不科學(xué)、活動(dòng)區(qū)域劃分不明確等問(wèn)題，這是需要不斷優(yōu)化完善的地方。

三、幼兒園戶外自主游戲的開(kāi)展價(jià)值

（一）提高幼兒身體素質(zhì)

幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)項(xiàng)目眾多，能夠有效地提升幼兒的身體素質(zhì)。例如，在戶外，由于場(chǎng)地開(kāi)闊，幼師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些跑步比賽或者跳遠(yuǎn)跳高等游戲活動(dòng)，以鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。再比如，在乒乓球運(yùn)球游戲，幼師可以讓幼兒運(yùn)用球拍運(yùn)球，鍛煉幼兒的控球能力、四肢靈活能力等。因此，通過(guò)參加幼兒園戶外自主游戲，幼兒的身體素質(zhì)能夠得到有效提升。

（二）培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)

多數(shù)幼兒園戶外自主活動(dòng)是集體游戲活動(dòng)，需要多名幼兒一起完成。在相互玩耍過(guò)程中，幼兒之間相互協(xié)作、彼此溝通，這對(duì)于增強(qiáng)他們的集體意識(shí)大有裨益。例如，《手推車》游戲往往需要兩個(gè)孩子一起完成，即一個(gè)孩子充當(dāng)“車”，另一個(gè)孩子充當(dāng)推車的人，兩個(gè)孩子之間密切配合才能完成游戲。在相互配合過(guò)程中，幼兒的合作意識(shí)、集體意識(shí)會(huì)得到發(fā)展。

（三）增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

和室內(nèi)游戲有著很大區(qū)別，戶外自主游戲大部分運(yùn)動(dòng)量更大、可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)也較高，會(huì)給幼兒帶來(lái)傷害，因此，在教學(xué)中，幼師可以利用這些發(fā)生在身邊的安全問(wèn)題對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓他們意識(shí)到安全無(wú)小事，雖然游戲很快樂(lè)，但要時(shí)刻注意自身在游戲過(guò)程中的安全。通過(guò)幼師的教育引導(dǎo)，幼兒逐漸樹(shù)立起安全意識(shí)。

四、幼兒園戶外自主游戲指導(dǎo)及支持策略

（一）創(chuàng)新游戲形式，調(diào)動(dòng)參與積極性

作為一種幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)項(xiàng)目，戶外自主游戲和其他游戲活動(dòng)一樣，在激發(fā)幼兒參與性方面具有優(yōu)勢(shì)。但需要強(qiáng)調(diào)的是，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，如果游戲的形式或內(nèi)容不夠豐富多樣，那么長(zhǎng)此以往也很難調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。為此，在指導(dǎo)支持幼兒園戶外自主游戲過(guò)程中，幼師需要不斷創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式，在游戲活動(dòng)中增加一些新穎趣味的元素。這樣，幼兒在游戲活動(dòng)中才能保持長(zhǎng)久的新鮮感，他們的參與性才能得到充分調(diào)動(dòng)。

例如，“追躲”游戲是幼兒平時(shí)非常喜愛(ài)的一種游戲項(xiàng)目，雖然這種游戲具有情節(jié)簡(jiǎn)單、所需游戲輔助工具較少等優(yōu)勢(shì)，但也存在內(nèi)容形式單一、難以激發(fā)幼兒長(zhǎng)久興趣的不足。因此，為了更好地指導(dǎo)支持戶外自主游戲活動(dòng)，幼師應(yīng)該積極地對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新。比如，運(yùn)用情境故事創(chuàng)設(shè)法，帶領(lǐng)幼兒利用故事情境表演去完成游戲活動(dòng)，從而在提高游戲趣味和新穎性的同時(shí)激發(fā)幼兒的參與熱情。具體而言，具體在“追躲”游戲中，幼師可以結(jié)合故事情境法對(duì)游戲進(jìn)行如下創(chuàng)新：

“一天，一只兔子想去野外采水果，但需要經(jīng)過(guò)一片深林，在這片深林中有一只大灰狼，它經(jīng)常在深林中睡覺(jué)，但也可能隨時(shí)醒來(lái)吃掉路過(guò)的小兔子。為了避免被吃掉，小兔子需要快速奔跑才能脫離危險(xiǎn)。”

幼師將“追躲”游戲改變成這樣的故事情境，幼兒的參與興趣會(huì)被充分地激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效果也會(huì)得到顯著提升。因此，在幼兒教育中，幼師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情境，在組織開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，以激發(fā)幼兒的參與性，提高育人效果。

（二）巧用游戲素材，滿足多樣化需求

游戲素材是確保游戲順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，在提高游戲活動(dòng)效果方面發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，在開(kāi)展幼兒園戶外自主游戲時(shí)，幼師應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況以及游戲內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛩夭?，確保游戲素材可以在活動(dòng)中發(fā)揮最大效用。

例如，在帶領(lǐng)幼兒玩戶外攀爬游戲的過(guò)程中，幼師可以讓幼兒結(jié)合自己的愛(ài)好選擇游戲素材。由于幼兒的個(gè)體差異性，有些幼兒傾向于用易于攀爬且難度系數(shù)較低的素材，如小架子、小梯子等；有些幼兒喜歡難度系數(shù)大，具有挑戰(zhàn)性的素材，如大架子、大梯子等。因此，在選擇游戲素材過(guò)程中，幼師應(yīng)該結(jié)合幼兒個(gè)體的差異性，盡可能確保游戲素材的多樣性，這樣才能滿足孩子們的多樣化需求。再如，剛開(kāi)始幼兒會(huì)選難度系數(shù)不高的游戲素材，但隨著自己對(duì)游戲的熟悉，他們會(huì)逐漸傾向于選擇難度系數(shù)較高的游戲素材。這就需要幼師在游戲活動(dòng)中對(duì)游戲素材的投放順序進(jìn)行合理安排，按照先易后難的順序進(jìn)行科學(xué)投放，以發(fā)揮游戲素材在活動(dòng)中的作用。

另外，在游戲中，幼師還可以對(duì)游戲素材進(jìn)行創(chuàng)新。例如，乒乓球不僅可以當(dāng)球，還可以充當(dāng)棋子，幼師可以將乒乓球涂成不同的顏色，讓幼兒用這些經(jīng)過(guò)再加工的游戲素材進(jìn)行游戲活動(dòng)，開(kāi)發(fā)一件素材的多種應(yīng)用方法。因此，在幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中，幼師應(yīng)該巧用游戲素材，將游戲素材的各種用途充分地開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓幼兒在運(yùn)用游戲素材的過(guò)程中取得更多進(jìn)步。

（三）結(jié)合幼兒特點(diǎn)，合理組織游戲

幼兒園戶外自主游戲有效開(kāi)展的一個(gè)關(guān)鍵前提是結(jié)合幼兒的需求特點(diǎn)，如果游戲與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不契合，那么游戲會(huì)難以取得理想效果。因此，在指導(dǎo)支持游戲過(guò)程中，幼師應(yīng)該充分考慮幼兒特點(diǎn)及需求，組織有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，以吸引幼兒的注意力，提高游戲效果。

通常來(lái)講，幼兒教育分為大中小班三個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同年紀(jì)的幼兒，他們的身心發(fā)展特點(diǎn)也各不相同，所以在組織游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn)合理安排游戲活動(dòng)。幼兒的喜好并不是一成不變的，是隨著年齡動(dòng)態(tài)變化的，一般情況下，在組織小班幼兒開(kāi)展游戲時(shí)，幼師可以設(shè)置一些如爬行、跑步之類的基礎(chǔ)性游戲活動(dòng)；對(duì)于中班幼兒而言，幼師可以組織一些難易適中的游戲活動(dòng)；對(duì)于大班幼兒來(lái)講，幼師可以設(shè)計(jì)一些難度較大，具有挑戰(zhàn)性的游戲?？傊?，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，幼師要根據(jù)不同幼兒組織不同的游戲活動(dòng)。

例如，在幼兒剛開(kāi)始入園的時(shí)候，彼此之間都不熟悉，交流也不多，針對(duì)這一階段的幼兒，戶外自主游戲應(yīng)該以幼師為主導(dǎo)更為合適，這樣幼師可以更好地發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)作用，游戲效果也更有保障。需要強(qiáng)調(diào)的是，在這一過(guò)程中，幼師應(yīng)做好示范引領(lǐng)作用，多用自己的言行去感染幼兒。在入園之后，隨著孩子們之間不斷接觸溝通，彼此之間會(huì)更加熟悉。在帶領(lǐng)這一階段的幼兒進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)，幼師需要給幼兒更多自主權(quán)，減少自己的參與指導(dǎo)，讓幼兒自主決定。幼師可以讓表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子帶領(lǐng)那些相對(duì)內(nèi)向的孩子一起游戲。到了大班，這時(shí)候的幼兒更成熟，自我意識(shí)更強(qiáng)，這時(shí)幼師要有意識(shí)地完全退出游戲，將游戲的主導(dǎo)權(quán)完全下放給幼兒，讓他們自行組織開(kāi)展，幼師只需要輔助引導(dǎo)即可。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效果的重要因素，其可以更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而幫助教師采取針對(duì)性的措施加以優(yōu)化完善。不僅課堂教學(xué)如此，評(píng)價(jià)在幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)中同樣發(fā)揮著重要作用。

幼兒喜歡被認(rèn)可、被表?yè)P(yáng)，在指導(dǎo)支持幼兒園戶外自主游戲時(shí)，首先，幼師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、欣賞他們，對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)多一些支持和認(rèn)可，特別是當(dāng)幼兒表現(xiàn)良好時(shí)，更要及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)欠佳時(shí)，幼師也盡量不直接批評(píng)，以免打擊孩子們的自信，要用委婉的語(yǔ)言指出他們的問(wèn)題，幫助他們進(jìn)行針對(duì)性改正。

其次，在游戲開(kāi)展過(guò)程中，幼師還應(yīng)該改變傳統(tǒng)幼師為主導(dǎo)的單一評(píng)價(jià)模式，讓幼兒也參與到評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)、相互點(diǎn)評(píng)等，讓評(píng)價(jià)主體更加寬泛、評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面客觀，更有助于游戲活動(dòng)的完善以及幼兒的健康成長(zhǎng)。

再次，幼師可以引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他們是旁觀者的身份，在看待游戲中存在的問(wèn)題時(shí)的視角更加獨(dú)到，與幼師的視角有著很大的不同，往往能夠獲得意想不到的反饋。

最后，在評(píng)價(jià)幼兒在戶外自主游戲中的表現(xiàn)時(shí)，幼師要制定更加多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能以傳統(tǒng)的結(jié)果為單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該綜合幼兒在游戲過(guò)程中的各種表現(xiàn)，如參與積極性、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通交流能力等。設(shè)定多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)會(huì)更加全面，幼兒各方面的潛能才能得到有效地激發(fā)，這樣的評(píng)價(jià)體系更有利于個(gè)性化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，在指導(dǎo)支持幼兒園戶外自主戶外游戲活動(dòng)時(shí)，完善評(píng)價(jià)體系是十分必要的，是提高游戲活動(dòng)效果、提高幼兒綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著人們對(duì)幼兒教育的不斷重視，幼兒教育的重要性也日益凸顯。在當(dāng)今的幼兒教育中，幼師不僅要給幼兒傳授知識(shí)，還應(yīng)該注重幼兒的全面發(fā)展。戶外自主游戲作為幼兒十分喜愛(ài)的一種游戲類型，既可以愉悅幼兒的身心，又能夠使其在游戲活動(dòng)中獲得全面發(fā)展，因此，在幼兒教育中開(kāi)展戶外自主游戲是非常必要的。在未來(lái)的幼兒教育工作中，希望幼兒教育工作者更加積極地組織幼兒開(kāi)展戶外自主游戲活動(dòng)，讓他們樂(lè)在游戲中、學(xué)在游戲中，最終成長(zhǎng)在游戲中。