抓住大學(xué)生價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化思想引領(lǐng)和價(jià)值觀滲透，是當(dāng)前高校所面臨的緊要任務(wù)。主旋律電影作為弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的重要載體，對(duì)其所傳達(dá)的思想內(nèi)涵、人文精神、道德觀念進(jìn)行深入挖掘，將對(duì)大學(xué)生的思想起到重要的引領(lǐng)作用。

大學(xué)生思想引領(lǐng)所面臨的現(xiàn)實(shí)困境

高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，教師是引領(lǐng)大學(xué)生思想的骨干力量，學(xué)生是受教育的主體。然而，目前在大學(xué)生的思想教育方面，高校、教師、學(xué)生卻都在不同程度上存在若干問(wèn)題。

學(xué)校層面：某些高校在學(xué)生思想引領(lǐng)上，不能有效發(fā)揮“方向盤(pán)”作用，致使學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到各種負(fù)面信息的沖擊。學(xué)校開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)思想政治課，理論性過(guò)強(qiáng)，教學(xué)模式陳舊，無(wú)法引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的政治覺(jué)悟不強(qiáng)，人文素養(yǎng)不高，道德水準(zhǔn)低下等一系列問(wèn)題的出現(xiàn)。

教師層面：教師常常不能全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，不能切實(shí)了解學(xué)生的需求，不能及時(shí)調(diào)整授課思路，不能合理利用教學(xué)方法，無(wú)法對(duì)學(xué)生展開(kāi)行之有效的思想引領(lǐng)。

學(xué)生層面：隨著政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的日益發(fā)展，各種不同的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮，不斷沖擊著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感豐富，但極不穩(wěn)定，思想不夠成熟，閱歷也不豐富。當(dāng)面對(duì)接踵而來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題時(shí)，很多時(shí)候只能看到問(wèn)題的表面，而忽略了問(wèn)題的本質(zhì)，不能進(jìn)行理性的思考和判斷，極容易受到社會(huì)負(fù)面信息的影響，對(duì)其思想狀態(tài)產(chǎn)生誤導(dǎo)，或被負(fù)面現(xiàn)象煽動(dòng)和利用。

主旋律電影在引領(lǐng)大學(xué)生思想方面的優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)主旋律電影越來(lái)越符合大學(xué)生的審美期待，利用主旋律電影對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，既擁有先天優(yōu)勢(shì)，也具備后天條件。

大學(xué)生的接受習(xí)慣。生活在當(dāng)下這個(gè)全媒體時(shí)代，大學(xué)生思想教育的途徑越來(lái)越多。在如此琳瑯滿目的教育途徑中，選取他們喜歡的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，效果必然事半功倍。

介于此，我們對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行調(diào)研，了解大學(xué)生主要的閱讀媒介、記錄事件方式及觀影習(xí)慣、水平等。通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析，可以判定大學(xué)生還處于青少年階段，處在這個(gè)時(shí)期的孩子喜歡追求感官刺激，更加偏愛(ài)直接作用于視聽(tīng)感官的視頻形式。而電影相對(duì)于枯燥的文字、抽象的音樂(lè)等，能夠?qū)⑺磉_(dá)的內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也更容易引起其學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及智能移動(dòng)終端的普及。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，已經(jīng)使無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋大學(xué)校園的各個(gè)角落，5G的普及也使網(wǎng)絡(luò)傳播變得更加高速，并且人手一部智能手機(jī)已經(jīng)成為常態(tài)。電影不再是一種學(xué)生群體消費(fèi)困難的藝術(shù)形式，而變成了一種隨時(shí)隨地觸手可及的藝術(shù)形式。學(xué)生可以靈活利用各種碎片化的時(shí)間，在任意的地點(diǎn)觀看他們喜愛(ài)的電影。

新時(shí)期的主旋律電影更契合當(dāng)下的國(guó)民生活與時(shí)代愿景。自1987年主旋律電影的發(fā)展方向提出以來(lái)，一直發(fā)展到37年后的今天，主旋律電影作品已經(jīng)不計(jì)其數(shù)。但由于絕大部分傳統(tǒng)的主旋律電影具有不接地氣、人物形象塑造片面化等特點(diǎn)，所以并不能真正走入觀眾的內(nèi)心。

隨著影視行業(yè)的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的主旋律電影作品，如《長(zhǎng)津湖》《戰(zhàn)狼2》《紅海行動(dòng)》等。它們相比傳統(tǒng)主旋律電影，在題材、可觀賞度、傳播性上都有了突破性的發(fā)展，改變了以往大家對(duì)主旋律電影的刻板印象，其表現(xiàn)形式與大學(xué)生的審美趣味越發(fā)吻合，使主旋律電影日益受到大學(xué)生的喜愛(ài)。

近幾年，主旋律電影的票房大幅度上漲，據(jù)主旋律電影票房統(tǒng)計(jì)，2016年主旋律電影票房是19.72億元，2017年總票房直接達(dá)到了80.85億元，2017年相對(duì)比2016年同比增長(zhǎng)309%。2018年票房依舊保持上漲趨勢(shì)，2019年是新中國(guó)成立70周年，出現(xiàn)了《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》《攀登者》等多部口碑爆棚的主旋律電影。2020年，在影院長(zhǎng)時(shí)間被迫歇業(yè)的情況下，恢復(fù)觀影之后，《八佰》《我和我的家鄉(xiāng)》等主旋律電影在票房表現(xiàn)上仍然將其他類(lèi)型的電影秒殺。2021年，《長(zhǎng)津湖》橫空出世，直接問(wèn)鼎中國(guó)電影票房排行榜第一名，成為主旋律電影的票房神話。2022年《長(zhǎng)津湖之水門(mén)橋》繼續(xù)保持年度票房之最。2023年的《長(zhǎng)空之王》在大片云集的五一勞動(dòng)節(jié)期間上映，依舊獲得了票房、口碑雙豐收，截至目前，中國(guó)電影票房排名前10位的影片，主旋律電影高達(dá)3部，且票房排名前2位均為主旋律電影。由此可見(jiàn)，如今主旋律電影已經(jīng)成為大眾觀影的熱門(mén)爆款。中國(guó)電影票房總排行榜如表1所示。

表1" 中國(guó)電影票房總排行榜

近幾年，主旋律電影已經(jīng)逐步擺脫了創(chuàng)作思想上的桎梏，不只選用宏大的題材加以英雄化的表達(dá)，不再將人物形象塑造得高大全、片面、不接地氣。而是在拍攝內(nèi)容、視聽(tīng)表達(dá)、人物塑造上均產(chǎn)生了較大的顛覆。題材上越來(lái)越多地關(guān)注生活在大時(shí)代背景下的普通人，深入挖掘生活中的小人物，這些小人物更容易貼近老百姓的內(nèi)心，容易引起普通大眾強(qiáng)烈的認(rèn)同感與情感共鳴，并由此獲得觀眾的喜愛(ài)。比如主旋律電影《我和我的家鄉(xiāng)》，就是以小人物的視角為出發(fā)點(diǎn)展現(xiàn)了中國(guó)五大地域的家鄉(xiāng)故事，抒發(fā)人們的家國(guó)情懷，展示脫貧攻堅(jiān)的成果，成為當(dāng)時(shí)的電影爆款。主旋律電影《長(zhǎng)津湖》雖然所處的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，但是電影通過(guò)對(duì)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役中一個(gè)個(gè)普通戰(zhàn)士的生動(dòng)描繪，讓我們深切感受到那個(gè)時(shí)代下人們的狀態(tài)、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而更珍惜現(xiàn)在的和平。

主旋律電影對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)作用

從思想層面、道德層面、心理層面狠抓落實(shí)，便可以發(fā)揮出主旋律電影對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)作用，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

思想引導(dǎo)。處于青春期的大學(xué)生思想還不成熟，很容易被負(fù)面信息所左右。他們的思想觀念是否正確對(duì)其健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。主旋律電影以其生動(dòng)的人物、動(dòng)人的故事、深刻的主題令學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生會(huì)在觀影過(guò)程中不知不覺(jué)地被影片刻意營(yíng)造的歷史環(huán)境所觸動(dòng)，為影片所呈現(xiàn)的矛盾沖突所吸引，并自覺(jué)接受影片主題思想的引導(dǎo)。比如，當(dāng)下很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，大部分學(xué)生做事喜歡以自我為中心，缺乏團(tuán)結(jié)精神。針對(duì)這一思想問(wèn)題，我們可以選用主旋律電影《建國(guó)大業(yè)》來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這部電影通過(guò)對(duì)比蒙太奇的使用，將國(guó)民黨的分裂、共產(chǎn)黨的團(tuán)結(jié)非常清晰得表現(xiàn)出來(lái)，令同學(xué)們感同身受。通過(guò)國(guó)共兩黨的比較，同學(xué)們就可以認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。這時(shí)從影片聯(lián)系到我們現(xiàn)在的生活，團(tuán)結(jié)意識(shí)對(duì)我們的學(xué)校、我們的班級(jí)、我們的宿舍，包括我們所處的任何一個(gè)集體都是非常重要的。通過(guò)電影幫助同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上分享自己的觀點(diǎn)、身邊的事例，深刻體悟團(tuán)結(jié)精神對(duì)新時(shí)代下人們的重要意義，以此解決學(xué)生思想不團(tuán)結(jié)的問(wèn)題。

道德教育。因受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，很多在校大學(xué)生出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象，對(duì)道德行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。但“德才兼?zhèn)?，以德為先”的建設(shè)者和接班人才是國(guó)家所需要的人才。那么，我們就可以利用主旋律電影中人物的道德行為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德教育。比如，主旋律電影《我和我的祖國(guó)》中《北京，你好》這個(gè)故事以2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式為背景，但電影鏡頭沒(méi)有聚焦在宏大的奧運(yùn)開(kāi)幕式上，而是選擇了一個(gè)普普通通的小人物張北京作為這個(gè)故事的主人公。張北京并不是一個(gè)完美的熒幕形象，他不靠譜，還愛(ài)吹點(diǎn)小牛。他不是一名合格的員工，更不是一個(gè)稱職的父親。但這樣一個(gè)形象卻在得知四川小男孩的父親生前曾為奧運(yùn)工程安裝護(hù)欄以后，將自己唯一的一張奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式門(mén)票贈(zèng)予小男孩，令我們格外的動(dòng)容。雖然電影塑造的是張北京這樣一個(gè)形象，但這個(gè)形象代表著千千萬(wàn)萬(wàn)像他一樣平凡的中國(guó)老百姓。從張北京的身上，或許我們可以看到許多自己的影子。其實(shí)我們身邊的絕大多數(shù)人也并不是完美的，身上也都多少有一些小毛病，但是通過(guò)觀看影片，同學(xué)們就可以深刻意識(shí)到，哪怕我們并不完美，但在別人需要的時(shí)候，我們依然可以奉獻(xiàn)出自己的一份力量。而當(dāng)我們每個(gè)人都懂得堅(jiān)守自己的道德底線，并學(xué)會(huì)給予對(duì)方深藏在我們心底的那份質(zhì)樸善良的時(shí)候。這些道德行為所產(chǎn)生的力量就會(huì)凝聚在一起，成就一個(gè)不可撼動(dòng)的中國(guó)！

心理激勵(lì)。大學(xué)生活是步入社會(huì)之前的預(yù)備階段，是完成由學(xué)生向社會(huì)公民轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期。讀大學(xué)期間，同學(xué)們會(huì)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境，這時(shí)就會(huì)遇到諸多困難，如果不能進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)，就會(huì)容易引發(fā)心理健康問(wèn)題。通過(guò)主旋律電影這一載體可以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、心理激勵(lì)。比如，電影《狩獵者》以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作為歷史大背景，主人公是一個(gè)平凡的抗戰(zhàn)士兵，電影以他的視角再現(xiàn)了悲壯、慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。主人公山子的父母均慘死在日本人的手里。最開(kāi)始的山子只是想單純地為家人報(bào)仇，但在斗爭(zhēng)過(guò)程中，他逐漸意識(shí)到，如果不能把所有的侵略者、反動(dòng)派消滅掉，所有中國(guó)人的安全和幸福都是無(wú)法保證的。后來(lái)的山子不僅為了自己的父母，也為了自己的戰(zhàn)友乃至中國(guó)人民戰(zhàn)斗。主人公山子的形象令人肅然起敬，身處那樣一個(gè)歷史大環(huán)境中，小小年紀(jì)的他卻成長(zhǎng)為一個(gè)內(nèi)心十分強(qiáng)大的戰(zhàn)士，具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力和可貴的忠勇。雖然條件艱苦，還被鬼子追殺，但他在困難面前從沒(méi)有退縮。從山子身上，同學(xué)們可以看到一個(gè)鮮活的形象，他的境遇比我們要糟糕得多，而他都可以克服困難，我們又有什么不可以呢？通過(guò)賞析這樣一部電影，就可以幫助同學(xué)們找到直面困難的勇氣，克服心理障礙，重拾信心再出發(fā)。

主旋律電影作為倡導(dǎo)主流價(jià)值觀和主流意識(shí)形態(tài)的重要載體，充分挖掘其內(nèi)在價(jià)值，將對(duì)大學(xué)生的思想起到重要的引領(lǐng)作用。

作者簡(jiǎn)介：

徐敏，山東聊城人，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡娪靶蕾p教學(xué)。本文為聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高職院校藝術(shù)教育微課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》（項(xiàng)目編號(hào)：2020LZYJSJGG15B），主持人：徐敏；聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科項(xiàng)目《高職院校大思政格局下主旋律電影的影響研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019LZYR32），主持人：徐敏。作者單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院。