摘" 要" 論述融合媒體系統(tǒng)的綜合實驗教學(xué)平臺的技術(shù)方案與建設(shè)實踐，重點闡述在融媒體技術(shù)平臺上搭載多種實踐教學(xué)模塊，形成大型的綜合型、新型的實驗實訓(xùn)平臺，可提供特色鮮明、內(nèi)容豐富、貼近實戰(zhàn)的各類實訓(xùn)課程，總結(jié)了該平臺的特色與創(chuàng)新之處。

關(guān)鍵詞" 融合媒體系統(tǒng)；綜合實驗教學(xué)平臺；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.423" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）03-0040-05

0" 引言

我國傳媒行業(yè)經(jīng)歷了傳統(tǒng)媒體—新媒體—媒體融合的發(fā)展歷程，特別是從2014年媒體融合成為國家戰(zhàn)略以來，業(yè)內(nèi)積極響應(yīng)、改革創(chuàng)新，經(jīng)歷了一場轟轟烈烈的媒體革命。目前，中央、省、市、縣各級主流媒體都已建立融合媒體生產(chǎn)平臺，實現(xiàn)了統(tǒng)籌調(diào)度、多媒體制作、融媒發(fā)布、輿情應(yīng)對、政務(wù)服務(wù)、公眾互動等功能一體化平臺。

山西傳媒學(xué)院作為特色鮮明的國內(nèi)一流高水平應(yīng)用型傳媒大學(xué)，根據(jù)傳媒行業(yè)的巨大變化，結(jié)合傳媒行業(yè)對融合媒體生產(chǎn)人才的實際需求，以培養(yǎng)既有扎實理論知識、又有豐富實踐能力的應(yīng)用型人才為目的，于2021年10月開工建設(shè)了融合媒體綜合實驗平臺，項目總投資1 200萬元，按照融媒體的全業(yè)務(wù)流程，構(gòu)建了融媒體采編發(fā)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，形成“一次采集、多種產(chǎn)品、多媒體傳播”的融媒體應(yīng)用、教學(xué)及科研平臺，該平臺覆蓋了融媒體產(chǎn)業(yè)的采集、生產(chǎn)、發(fā)布、管理等所有業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，把新型主流媒體的整套生產(chǎn)線引入校園，使得廣大師生的實訓(xùn)教學(xué)貼近實戰(zhàn)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，促進(jìn)山西傳媒學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升。

1" 融合媒體系統(tǒng)的綜合實驗教學(xué)平臺建設(shè)

思路與規(guī)劃

總體思路是立足山西傳媒學(xué)院現(xiàn)狀，構(gòu)建一個以實驗實訓(xùn)為目的，重運營導(dǎo)向的輕量化融媒體技術(shù)平臺，在提升學(xué)校產(chǎn)學(xué)研水平與行業(yè)研究能力的同時，致力培養(yǎng)具有國際視野的綜合性高素質(zhì)人才，加強學(xué)生專業(yè)技能，拓寬知識視野，同時方便整合全校資源，共同發(fā)展融合媒體，打造成全國一流的校園智慧融媒體教研平臺。

建設(shè)規(guī)劃方面，突出內(nèi)容生產(chǎn)、業(yè)務(wù)流程管理、資源管理形式、內(nèi)容發(fā)布形態(tài)等方面的質(zhì)量提升，拓展內(nèi)容空間，業(yè)務(wù)走向也不再局限于現(xiàn)有融媒體的“采、策、編、發(fā)、追、評”流程，而是按照融合媒體業(yè)務(wù)特色，以運營效果為導(dǎo)向，將融合生產(chǎn)平臺與融合運營平臺作了有機(jī)結(jié)合?？v向上實現(xiàn)運營—應(yīng)用—資源—生產(chǎn)的閉環(huán)。橫向上采用開放的架構(gòu)，在四個層面上均保留了充分?jǐn)U展空間，可根據(jù)未來融合媒體業(yè)務(wù)的發(fā)展，滿足其他應(yīng)用系統(tǒng)（如教務(wù)、學(xué)務(wù)、實訓(xùn)、在線教育）直接植入，實現(xiàn)業(yè)務(wù)的無縫對接。本平臺系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1所示。

目標(biāo)定位是依托5G技術(shù)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，建設(shè)集多種媒介與新技術(shù)于一體的融媒體產(chǎn)學(xué)研綜合實驗平臺系統(tǒng)，努力打造全鏈路“新智慧、新視聽”的融媒體新生態(tài)。

綜合實驗教學(xué)平臺建設(shè)要依托融媒體技術(shù)平臺，實現(xiàn)優(yōu)化流程，整合資源，融合隊伍，調(diào)整傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，從業(yè)務(wù)平臺、技術(shù)平臺、空間平臺三方面實現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)、業(yè)務(wù)流程等實驗實訓(xùn)科目。并且將學(xué)院相關(guān)內(nèi)部外部各類資源有效整合，打造校園專屬APP、專屬網(wǎng)站、公眾號、微博號、抖音號等，通過菜單式組織、興趣化推薦、內(nèi)容自動生成等創(chuàng)新功能，實現(xiàn)一個互動型的新聞+綜合服務(wù)高校特色平臺。

2" 融合媒體系統(tǒng)的綜合實驗教學(xué)平臺架構(gòu)

系統(tǒng)整體由數(shù)據(jù)能力層、數(shù)據(jù)資源層、內(nèi)容組織管理層、用戶應(yīng)用層四個部分構(gòu)成。各部分業(yè)務(wù)模式相對獨立，業(yè)務(wù)流程合理，層級通過標(biāo)準(zhǔn)化輸入輸出接口進(jìn)行業(yè)務(wù)對接，各層級內(nèi)功能結(jié)構(gòu)能夠增加擴(kuò)展，充分體現(xiàn)系統(tǒng)部署的靈活性[1]。

2.1" 數(shù)據(jù)能力層

這部分將功能構(gòu)建成一種能力，體現(xiàn)云計算思路。將傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)模塊內(nèi)置功能統(tǒng)一到一起進(jìn)行管理和配置，根據(jù)具體需求進(jìn)一步擴(kuò)展，主要包括音視頻直播流編碼、音視頻點播內(nèi)容轉(zhuǎn)碼處理、直播收錄拆條、圖片處理、文字處理、存儲、數(shù)據(jù)發(fā)布、調(diào)度功能等。

數(shù)據(jù)能力層在技術(shù)上與傳統(tǒng)功能平臺有截然的區(qū)別，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面采用標(biāo)準(zhǔn)化方式進(jìn)行業(yè)務(wù)對接，另一方面采用模塊化設(shè)計能夠較容易滿足業(yè)務(wù)擴(kuò)展。

2.2" 數(shù)據(jù)資源層

數(shù)據(jù)資源層用以構(gòu)建融媒體平臺的資源中心，包括直播流資源，點播資源，拆條生產(chǎn)節(jié)目、電影、電視劇等，圖文資源以及其他數(shù)據(jù)類資源。本部分重點的是數(shù)據(jù)分類管理、數(shù)據(jù)存儲組織、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)等底層數(shù)據(jù)應(yīng)用功能，構(gòu)建強大的數(shù)據(jù)資源中心，滿足前端應(yīng)用需求。

2.3" 應(yīng)用管理層

基于數(shù)據(jù)資源中心構(gòu)建的前端應(yīng)用，有別于傳統(tǒng)的內(nèi)容發(fā)布管理平臺的發(fā)布流程，可以構(gòu)建不同的前端應(yīng)用類型，包括網(wǎng)站、手機(jī)客戶端、web站點等各種應(yīng)用軟件，統(tǒng)一的管理和數(shù)據(jù)能夠大大提高內(nèi)容組織應(yīng)用的效率，更能精確提升用戶體驗，實現(xiàn)全流程數(shù)據(jù)貫通。

2.4" 用戶應(yīng)用層

用戶應(yīng)用層是屬于web前端的應(yīng)用體系，負(fù)責(zé)所有用戶行為相關(guān)的程序處理，包括基礎(chǔ)的用戶注冊登錄認(rèn)證、用戶中心、用戶功能（群組、好友、關(guān)注等）、交互應(yīng)用（論壇、投票、評論、打分等）。與后端內(nèi)容管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，實現(xiàn)內(nèi)容與用戶功能的充分融合?？傮w架構(gòu)如圖2所示。

2.5" 系統(tǒng)搭載主要功能模塊

1）融媒體指揮中心模塊：實現(xiàn)GIS地圖、遠(yuǎn)程視頻連線、協(xié)同指揮、選題發(fā)布、資源監(jiān)控、全局指揮大屏等功能。

2）融合發(fā)布平臺模塊：實現(xiàn)手機(jī)、電腦、電視、微信、微博、抖音、網(wǎng)站、報紙等分發(fā)功能。

3）5G融媒體系統(tǒng)模塊：實現(xiàn)基于5G環(huán)境下的直播、點播、云制作等功能。

4）融合媒體虛擬、AI系統(tǒng)模塊：實現(xiàn)虛擬仿

真、AI技術(shù)應(yīng)用等功能。

5）輿情大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)模塊：實現(xiàn)大數(shù)據(jù)、線索發(fā)現(xiàn)、預(yù)警、運營等分析功能。

6）融合媒體中央廚房系統(tǒng)（融媒體生產(chǎn)平臺）模塊；實現(xiàn)音視頻編輯（精編、粗編）文本制作、圖片制作、H5制作、音視頻集群轉(zhuǎn)碼、短視頻編輯等功能。

7）融媒體運營平臺模塊：實現(xiàn)全媒體資源中

心、教學(xué)、各類資源管理功能。

8）基礎(chǔ)云平臺模塊：存儲、計算、網(wǎng)絡(luò)資源池

化；安全等保；大數(shù)據(jù)、云計算、云資源管理。

上述主要功能模塊如圖3所示。

3" 融合媒體系統(tǒng)綜合實驗平臺的教學(xué)應(yīng)用

融媒體實訓(xùn)教學(xué)平臺的建設(shè)，按照融媒體的全業(yè)務(wù)流程，構(gòu)建適應(yīng)融媒體生產(chǎn)的采編發(fā)網(wǎng)絡(luò)和采編發(fā)流程，以學(xué)生為中心，深入考慮教師及學(xué)生在融媒體應(yīng)用實驗實訓(xùn)平臺所處的各環(huán)節(jié)及地位，形成“一次采集、多種產(chǎn)品、多媒體傳播”的融媒體應(yīng)用教學(xué)模式，便于學(xué)生根據(jù)自我特色、在熟悉操作全流程的基礎(chǔ)上能夠隨時進(jìn)行個性化的創(chuàng)新[2]。

融媒體實驗教學(xué)平臺，通過真實或模擬數(shù)據(jù)，實現(xiàn)融媒體的全部業(yè)務(wù)流程，結(jié)合多種實驗實訓(xùn)教學(xué)模塊，就可實現(xiàn)多樣化的實驗實訓(xùn)教學(xué)課程，綜合實驗教學(xué)主要場景有以下幾個方面。

3.1" 融媒體數(shù)據(jù)技術(shù)實驗教學(xué)

融媒體數(shù)據(jù)技術(shù)實驗室：組建融媒（數(shù)據(jù)）實驗室，以“項目式”培養(yǎng)，對學(xué)生分為若干小組，建立新聞寫作、短視頻、微電影、新媒體內(nèi)容設(shè)計與推廣、新媒體產(chǎn)品與項目管理、數(shù)據(jù)分析等各個項目小組，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位提升學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。實現(xiàn)新媒體內(nèi)容統(tǒng)一的采編發(fā)資源平臺，實現(xiàn)在一個平臺對新媒體內(nèi)容的集中審閱、統(tǒng)一分發(fā)和移動審稿功能。

3.2" 短視頻生產(chǎn)的實驗教學(xué)

短視頻生產(chǎn)服務(wù)本身應(yīng)具備收錄、編輯、轉(zhuǎn)碼等組件，可以直接將直播各路SDI信號或者IP流進(jìn)入收錄子系統(tǒng)，按實際的存儲情況進(jìn)行多種方式的收錄。

快編子系統(tǒng)的服務(wù)端從收錄庫及CP庫獲取文件，以內(nèi)容的方式加載到系統(tǒng)中，在服務(wù)端完成加載后，可在快編子系統(tǒng)的客戶端自動顯示，學(xué)生可進(jìn)行拆條、編輯制作等，上傳到云轉(zhuǎn)碼子系統(tǒng)進(jìn)行拆條合成。云轉(zhuǎn)碼子系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)內(nèi)容的拆條合成轉(zhuǎn)碼，可按照適配目標(biāo)終端的要求進(jìn)行多格式轉(zhuǎn)碼，轉(zhuǎn)碼后的文件放入成品庫存儲中心。

存儲中心的粗編拆條好的文件通過發(fā)布平臺里的媒資管理平臺（CMS）進(jìn)行管理與Web管理和移動端管理分類相呼應(yīng)，最終服務(wù)于用戶播放。

3.3" 新媒體文稿生產(chǎn)的實驗教學(xué)

學(xué)生對文稿、圖集、音頻、視頻、H5動畫等多種內(nèi)容的編輯加工，并對已發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行聚合，主要實踐內(nèi)容包括：文稿生產(chǎn)，編輯多種格式的數(shù)據(jù)，編寫多種播發(fā)終端樣式的稿件，圖片編輯，圖片裁剪、銳化、加水印，編輯WMA、MP3、WAV等格式的音頻文件（配音、混音、特效）等。

還有視頻轉(zhuǎn)碼、視頻在線拆條、快速編輯，H5交互動畫編輯、H5節(jié)目內(nèi)容生產(chǎn)制作，移動編輯工具進(jìn)行視音頻、字幕、圖片、文稿的編輯制作，通過B/S端進(jìn)行視音頻、字幕、圖片、文稿的編輯制作等等。

3.4" 新媒體發(fā)布的實驗教學(xué)

媒體運營與發(fā)布平臺除了能夠滿足各種新媒體業(yè)務(wù)如為新聞門戶、網(wǎng)絡(luò)電視臺、兩微一端及小程序等內(nèi)容生產(chǎn)提供一體化發(fā)布服務(wù)，還可讓實訓(xùn)學(xué)生掌握在手機(jī)、網(wǎng)站以及第三方社交媒體平臺上發(fā)布運營的技能，科目可以是網(wǎng)站運營與發(fā)布管理、移動手機(jī)客戶端運營與發(fā)布管理、微信微博多賬號矩陣平臺管理、微信微博一體化發(fā)布管理、微信粉絲互動營銷等。

3.5" 融媒體大數(shù)據(jù)可視化的實驗教學(xué)

通過大數(shù)據(jù)挖掘分析，能夠從不同維度呈現(xiàn)全網(wǎng)媒體角度發(fā)現(xiàn)的熱點新聞、全網(wǎng)網(wǎng)民角度追逐的熱點新聞、重大新聞事件跟蹤的報道分析、匯聚中央和地方各級領(lǐng)導(dǎo)的政務(wù)活動報道；統(tǒng)計媒體原創(chuàng)新聞的全網(wǎng)轉(zhuǎn)載路徑和傳播力新聞線索、追蹤傳播路徑、分析傳播地域等動態(tài)大數(shù)據(jù)服務(wù)。

3.6" 5G應(yīng)用的實驗教學(xué)

5G直播云平臺是一項低門檻，即開即用，突破傳統(tǒng)架構(gòu)限制的云服務(wù)，可以通過多畫面，視頻連線，讓圈子運營變得更觸手可及。適用于校園視訊，班級媒體中心，學(xué)教互動。同樣也可以增加足球、乒乓球、體操等豐富的互動功能，提升觀看賽事趣味性。

在多場景直導(dǎo)播虛擬仿真實驗教學(xué)中，借助先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實及視頻編轉(zhuǎn)碼、圖文包裝、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，完全模擬真實直導(dǎo)播場景的各組成應(yīng)用系統(tǒng)狀態(tài)，以搭建多類直導(dǎo)播場景下的直播信號錄制、基礎(chǔ)導(dǎo)切、應(yīng)急導(dǎo)切、快速編輯、直播輸出、作業(yè)批改等虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)平臺。

通過5G實訓(xùn)平臺，教師、學(xué)生可以不限次數(shù)地載入場景包。當(dāng)教師向?qū)W生下發(fā)直播實訓(xùn)任務(wù)后，學(xué)生可以從不同的虛擬導(dǎo)播軟件，調(diào)出老師指定的場景包，直播時開啟模擬直播機(jī)位輸入，且各路直播信號同步實時播放，再現(xiàn)真實直播現(xiàn)場。仿真直播結(jié)束后教師可通過錄屏方式針對失誤點或不足處進(jìn)行批改，也可以對作品整體進(jìn)行評價。

3.7" 融合媒體虛擬化（VR、AR）生產(chǎn)的實驗教學(xué)VR實訓(xùn)教室建設(shè)主要實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)和虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)訓(xùn)練兩大應(yīng)用定位，以虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)為主。其中虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)主要使用一套虛擬現(xiàn)實MR情景交互系統(tǒng)實現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)使用多套桌面VR虛擬現(xiàn)實交互式教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)。同時還配備了虛擬現(xiàn)實教學(xué)資源的管理平臺，滿足VR教學(xué)資源的共享及課程管理應(yīng)用。

虛擬仿真技術(shù)就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術(shù)，是一種可創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)系統(tǒng)。此種虛擬世界由計算機(jī)生成，可以是現(xiàn)實世界的再現(xiàn)，亦可以是構(gòu)想中的世界，用戶可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行自然的交互。

通過三維仿真技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在校園生活各個方面的滲透和融合，實現(xiàn)在圖形化、可視化和形象化狀態(tài)下的校園信息查詢定位、教學(xué)教育設(shè)施管理、學(xué)區(qū)規(guī)劃管理和部件管理等，是學(xué)校面向社會宣傳的快速通道。

3.8" 融媒體運營的實驗教學(xué)

融媒體運營平臺提供了滿足各種新媒體業(yè)務(wù)，如新聞門戶、網(wǎng)絡(luò)電視臺、微博、微信、APP等提供內(nèi)容運營、用戶運營、活動運營、廣告運營、功能運營、數(shù)據(jù)運營一體化的服務(wù)能力，學(xué)生可通過平臺功能，全面了解融媒體中心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與運營方向，掌握運營思路與技巧。

4" 結(jié)束語

山西傳媒學(xué)院新建的融合媒體系統(tǒng)平臺就是把新型主流媒體的整套生產(chǎn)線引入校園，這種做法符合國家的媒體戰(zhàn)略要求和新時代媒體發(fā)展方向，符合傳媒新時代的產(chǎn)教學(xué)研一體化，體現(xiàn)了改革創(chuàng)新的教學(xué)思路及方式方法[3]，其特點及創(chuàng)新之處在于以下幾點。

1）本次建設(shè)的融合媒體教學(xué)平臺屬于大型的綜合型、新型的實驗教學(xué)平臺，有別于功能單一的實驗室系統(tǒng)，是藝術(shù)類、文科類、理科類等專業(yè)共用的綜合實訓(xùn)平臺，配套建立獨特的運行、管理機(jī)制，就能提供高質(zhì)高量的實驗實訓(xùn)教學(xué)服務(wù)與科研服務(wù)，就能充分發(fā)揮融合媒體系統(tǒng)平臺的巨大作用。

2）按照各傳媒類院系的專業(yè)設(shè)置，編排各專業(yè)實訓(xùn)課程內(nèi)容和流程；按照融媒體的全業(yè)務(wù)流程，以學(xué)生為中心，深入考慮教師及學(xué)生在融媒體實驗平臺所處的各環(huán)節(jié)及地位，形成特色鮮明、內(nèi)容豐富、貼近實戰(zhàn)的實訓(xùn)課程體系。

5" 參考文獻(xiàn)

[1] 張振鋒，陳杰.基于云平臺的信息安全專業(yè)云實驗教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2021，38（9）：251-255.

[2] 余艷紅.媒體融合背景下高職院校傳媒類跨專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺建設(shè)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2020，11（14）：21-22.

[3] 袁振寧.從融媒體實驗教學(xué)平臺建設(shè)看傳媒教育改革的創(chuàng)新模式：以浙江傳媒學(xué)院“浙傳云”為例[J].傳媒，2019（12）：84-86.