摘要：民國時(shí)期大學(xué)歐洲史課程起自清末民初的學(xué)制改革，以國別史課程為開端。之后，各教會大學(xué)開設(shè)有一定數(shù)量的歐洲史或歐洲國別史課程。民國建立以后，各高校紛紛設(shè)立史學(xué)系，直至抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，歐洲史課程在大學(xué)開設(shè)日漸增多，牢牢占據(jù)著民國高校世界史課程的主要位置，具體表現(xiàn)在課程數(shù)量多、課程范圍廣；授課教員都具有海外經(jīng)歷或是直接來自海外，多采用外文教材進(jìn)行授課。民國時(shí)期大學(xué)歐洲史課程的開設(shè)傳播了世界歷史知識，為世界史學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

關(guān)鍵詞：民國；大學(xué)；歐洲史課程

中圖分類號：K092文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2024）06-0138-04

An Analysis of the University Curriculum

of European History in the Republic of China Period

Abstract：" The university European history course in the Republic of China period began with the reform of the school system in the late Qing Dynasty and the early Republic of China with the national history courses as the beginning. After that， each church university offered a certain number of courses on European history or European national history. After the establishment of the Republic of China， various universities have set up the department of history， and until the outbreak of the War of Resistance against Japanese Aggression， the European history course had become more and more popular in universities， and firmly occupied the main position of the world history course in the universities of the Republic of China， which is manifested in the large number of and a wide range of courses， the teachers all have overseas experience or come directly from overseas， and most of them use foreign textbooks for lectures. The introduction of the university course of European history in the Republic of China period spread the knowledge of world history and created conditions for the development of the discipline of world history.

Keywords： the Republic of China; university; European history course

“歐洲”或“歐羅巴”一詞，源自希臘神話，13世紀(jì)以后開始在歐洲典籍中廣泛出現(xiàn)［1］107。自明代起，歐羅巴一詞便見于我國史籍，之后有關(guān)歐洲的相關(guān)書籍多冠以“泰西”“西洋”之名，至民國時(shí)期，“歐洲熱”達(dá)到頂峰，歐洲史亦作為一門研究性質(zhì)的課程出現(xiàn)。以往研究將歐洲史課程作為世界史課程的一種進(jìn)行探討。齊世榮在回顧我國世界史學(xué)科的發(fā)展歷史時(shí)將1911年至1949年的大學(xué)世界史教育劃為我國世界史學(xué)科的萌芽時(shí)期，并指出當(dāng)時(shí)各高校的歷史系世界史的授課傾向主要是西洋通史、西洋斷代史和歐美國家的國別史或?qū)ｎ}史。于沛認(rèn)為這一傾向是由于當(dāng)時(shí)受到了歐洲中心論的影響。同樣持此觀點(diǎn)的還有劉新成，他在討論我國近代史初創(chuàng)時(shí)期曾說：“近代以來，受‘歐洲中心論’影響，近代史知識，主要講授歐洲近代史，國別史亦然?！保?］齊世榮與于沛還認(rèn)為受限于一手史料的短缺，當(dāng)時(shí)我國的外國史教材主要使用外國學(xué)者的著作，由我國教授撰寫的教材雖有精深之作，但總體還是稍顯薄弱。華東師范大學(xué)焦斌的碩士論文《民國時(shí)期大學(xué)的英國史教育》從課程設(shè)置、授課教材、師資情況三個(gè)方面考察了民國時(shí)期大學(xué)的英國史教育，并分階段詳細(xì)論述了英國史課程從初級教育至民國大學(xué)設(shè)置之流變。綜上所述，已有文章或?qū)W洲史列為世界史之一部分進(jìn)行簡要討論，或進(jìn)行更細(xì)致之國別史研究，目前暫無關(guān)于民國時(shí)期歐洲史課程的專門文章。

一、民國時(shí)期大學(xué)的歐洲史課程

民國時(shí)期大學(xué)的歐洲史課程，最早可以追溯到清末民初的學(xué)制改革。1904年，《奏定大學(xué)堂章程》將大學(xué)堂分為八科，其中文學(xué)科大學(xué)設(shè)有萬國史學(xué)門，科目即包含有泰西各國史、亞洲各國史與西國外交史，為歐洲各國史在中國大學(xué)開課之先聲。隨后，各教會大學(xué)如圣約翰大學(xué)、齊魯大學(xué)、文華大學(xué)、燕京大學(xué)先后開設(shè)英國史或歐洲史相關(guān)課程，如金陵大學(xué)歷史系在建立之初就著重強(qiáng)調(diào)“（一）灌輸歐洲史及世界通史之智識，（二）研究日本史與俄史，此二國歷史為國內(nèi)一般大學(xué)所忽視者?！保?］同樣的燕京大學(xué)課程設(shè)置亦偏重于西洋史方面，開設(shè)有西洋通史、西洋文化史、歐洲發(fā)展史、19世紀(jì)歐洲史、英國史、俄國史等相關(guān)課程。1913年，民國教育部公布大學(xué)規(guī)程，歷史學(xué)門分為中國史及東洋史學(xué)類、西洋史學(xué)類二種，其中就有西洋史概論與西洋各國史分列其中，諸如英國史、法國史、俄國史、意大利史等科目亦設(shè)置在相應(yīng)的外國文學(xué)門中。當(dāng)時(shí)的中國西學(xué)沖擊正盛，外國史的研究已是不可忽視的領(lǐng)域，大學(xué)課程的開設(shè)亦然。蔣廷黻在任教清華大學(xué)時(shí)曾說：“外國史本身有研究的必要。中國現(xiàn)在己經(jīng)深入國際生活之中了，閉關(guān)自守的時(shí)期早已過了。研究日本及西洋各國的歷史不過等于認(rèn)識我們的鄰舍而已。我們初見人必問他的履歷。一國的履歷就是他的歷史。處今日的世界，這一點(diǎn)交鄰的本分，我們是不能不盡的。何況這些鄰舍的物質(zhì)和精神文明時(shí)常在輸入之列呢？這些外貨的取舍，最好的憑斷就是歷史的。”［4］歐洲史遂以其近代以來的影響成為各高校外國史課程的重點(diǎn)領(lǐng)域之一?？济駠鴷r(shí)期大學(xué)歐洲史課程設(shè)置，試列下表。

依表1所示，民國時(shí)期大學(xué)的歐洲史課程名稱繁多，僅就近代史而言就有歐洲近代史、歐洲近世史、歐洲近世各國發(fā)展史、歐洲19世紀(jì)史、19世紀(jì)歐洲史等多種名稱。依教學(xué)內(nèi)容來看主要可分為通史、專題史、斷代史、國別史四類。在課程開設(shè)數(shù)量上以專題史和斷代史為最。

（一）斷代史

斷代史課程一般分為上古、中古、近世三期，歐洲近代史性質(zhì)的課程要數(shù)倍于歐洲上古史與歐洲中古史。關(guān)于歐洲歷史的分期，何炳松認(rèn)為：“歐洲史類分三期：曰上古，始自約元前五千年至紀(jì)元后四七六年；曰中古，始自紀(jì)元后四七六年至一四五三年，一四九二年，一五一八年，或一六四八年；曰近世，始自中古之末以迄現(xiàn)在。此種分期之法本非自然，不過學(xué)者為便于研究起見而已。而且各時(shí)代之交替如四季之運(yùn)行，漸而無跡。起訖之年代特假之以為標(biāo)識而已，非真謂此年以前與此年以后之事跡可以截分為二也。”［5］381歐洲斷代史課程也基本上按照此種分類法分為三期，由于歐洲自近代以來的三大思想解放運(yùn)動、加之海外貿(mào)易殖民擴(kuò)張，歐洲取得了世界中心的主導(dǎo)地位，因此近代歐洲的重要性不言而喻。上古史在歐洲史有關(guān)課程中所占比例最少，上古史課程講授先史時(shí)代的歐洲，目的是了解近代歐洲文明的上古來源；中古史之課程則一探究竟、一考由來，本課程意欲闡明古代文化式微之因、近代文化肇興之原［1］593，歐洲中古史的政治、文化、學(xué)術(shù)思想與近代之間的過渡狀況，使學(xué)者對于歐洲文化有較深之認(rèn)識。如劉崇鋐與李璜在北京大學(xué)開設(shè)的歐洲上古史都以歐洲開化至西羅馬帝國的滅亡為斷限。陳翰笙在北京大學(xué)的歐洲中古史以基督教擴(kuò)張及東羅馬帝國的創(chuàng)立一直講到教皇的失勢、東羅馬帝國的滅亡與文藝復(fù)興。歐洲近世史一類課程則更集中于歐洲近百年之發(fā)展，講授歐洲近代史的重大事件。如滬江大學(xué)所開歐洲近代史“研究歐洲近代史，自法國革命起，至世界大戰(zhàn)，指示歐洲國際之發(fā)展與亞美兩洲之關(guān)系”［1］271。金陵大學(xué)的歐洲近代史則討論“維也納會議、工業(yè)革命、民治主義與民族主義發(fā)達(dá)略史、歐洲列強(qiáng)之政治經(jīng)濟(jì)政策、歐戰(zhàn)前之國際關(guān)系及戰(zhàn)后之新世界等”［1］294，更有如劉崇鋐在清華大學(xué)直接以“歐洲十七、十八世紀(jì)史”“一九一四年以后之歐洲”為名授課。

（二）專題史

同樣將視野聚焦到歐洲近代的還有名稱眾多的歐洲專題史課程。此類課程涵蓋廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域無所不包，但都跳脫不出歐洲崛起的文藝復(fù)興、宗教改革、殖民擴(kuò)張等重要事件。其中歐洲擴(kuò)張史、歐洲殖民史等課程開設(shè)不在少數(shù)，歐洲以遠(yuǎn)小于中國之土地而其文化能傳遍中西，殖民擴(kuò)張是其傳播文化的主要手段，中國亦受其害，因此相關(guān)課程主要講述自地理大發(fā)現(xiàn)以后歐洲各國的對外擴(kuò)張侵略之原因、方法及結(jié)果，并兼及對世界形勢的影響。清華大學(xué)噶邦福的歐洲海外發(fā)展史即講授“歐洲自海外發(fā)見時(shí)期至現(xiàn)代之殖民發(fā)展，其目的在說明：（一）歐洲主要各國海外殖民地的探險(xiǎn)、征服及其組織，（二）近代帝國主義的海外殖民發(fā)展與世界大戰(zhàn)的導(dǎo)源”［1］338。授課范圍有歐洲戰(zhàn)前之起源就有戰(zhàn)后之政治外交，戰(zhàn)后的歐洲也是當(dāng)時(shí)大學(xué)課程中重點(diǎn)授課的領(lǐng)域，周謙沖講戰(zhàn)后歐洲史、之江文理學(xué)院開設(shè)有戰(zhàn)后歐洲動態(tài)、廈門大學(xué)有大戰(zhàn)后的歐洲等課程。周謙沖于四川大學(xué)開設(shè)的戰(zhàn)后歐洲史一課，講述第一次世界大戰(zhàn)后自巴黎和會以來歐洲各國間政治、社會、經(jīng)濟(jì)及國際關(guān)系的變化，“并詳述新工業(yè)革命之影響與二十世紀(jì)歐洲之文化。”［6］此外，歐洲經(jīng)濟(jì)史課程亦是講授重點(diǎn)之一，長沙臨時(shí)大學(xué)、滬江大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、東南大學(xué)、嶺南大學(xué)、南開大學(xué)等校都開設(shè)有相關(guān)經(jīng)濟(jì)史課程，其課程重點(diǎn)在討論歐洲實(shí)業(yè)革命的起因、發(fā)展及結(jié)果。

（三）通史

通史類課程開設(shè)數(shù)量最少，歐洲在歷史進(jìn)程上雖然具有統(tǒng)一性，但因?yàn)闅W洲近世發(fā)展的復(fù)雜性與重要性要遠(yuǎn)超于遠(yuǎn)古與中世，因此歐洲史課程多集中于斷代史與專題史方面。燕京大學(xué)慶美鑫所開設(shè)的歐洲簡史也只是講授歐洲上古至中世紀(jì)的歷史，并不屬于完全意義上的通史課程。其中福建協(xié)和大學(xué)的歐洲歷史“上學(xué)期研究歐洲中古史，下學(xué)期研究近代史，以歐戰(zhàn)及歐戰(zhàn)以后之改造問題為結(jié)束”［1］194。武漢大學(xué)于1930年開設(shè)有“歐洲通史（一）近代”課程，注重講授法國大革命到一戰(zhàn)后巴黎和會以來歐洲政治、社會、制度及思想文化變遷之經(jīng)過。次年武漢大學(xué)將歐洲通史按年代斷限分為（一）上古、（二）中古、（三）近代三門課程，分別由周謙沖講授歐洲通史（一）（三），雷海宗講授（二）中古時(shí)期課程。周謙沖在授課時(shí)對上古、近代之史料來源亦加以評述，并在講授一個(gè)時(shí)代之后，對于各史學(xué)家關(guān)于該時(shí)代的意見加以概括評論，以使學(xué)生了解歐洲的“時(shí)代精神”。

（四）國別史

至于國別史方面，則主要以英國史、法國史為主，俄國史、德國史課程數(shù)量則相對較少。英國作為最先完成工業(yè)革命的國家，在一戰(zhàn)前牢牢占據(jù)著世界霸主的地位，自然成為國人研究的主要對象。1892年，圣約翰大學(xué)設(shè)立，后曾開設(shè)有英國歷史、英國政治史等科目，并采用英語授課，而同一時(shí)期的齊魯大學(xué)、文化大學(xué)、滬江大學(xué)、燕京大學(xué)等都開設(shè)有相關(guān)課程。1904年頒布的《奏定大學(xué)堂章程》文學(xué)科大學(xué)中規(guī)定英國文學(xué)門科目開設(shè)英國史課程。1913年，民國教育部頒布的《大學(xué)規(guī)程令》同樣將英國史列于英文學(xué)門中，并規(guī)定各國文學(xué)門相應(yīng)開設(shè)國別史。民國時(shí)期，伴隨著公立大學(xué)與史學(xué)系的增加，英國史課程的開設(shè)也逐漸增多。究其原因，齊思和曾說：“吾人欲研究西方政治社會之由來，比較中西文化之異同，則通史之外，須擇一二重要國家，為一比較精神的研究，然后對西洋文化之演變，始能有明確之概念……竊以為自中國之觀點(diǎn)言之，蓋莫要于法、英、美、俄之歷史矣?！保?］此外，齊氏還認(rèn)為以英國近代的發(fā)達(dá)程度，欲了解工業(yè)、科學(xué)、民主政治、帝國主義等西洋文化的顯著特點(diǎn)，就要先對整部英國史有相當(dāng)程度的研究。因此，如大夏大學(xué)的課程說明則極為直接，講明“英國為工業(yè)革命之發(fā)源地，其海軍及工商業(yè)執(zhí)世界之牛兒者垂百年，其殖民地之廣，無與倫比，故有‘世界上最大之帝國主義’之稱。以其在國際上之重要及與我國關(guān)系之密切，故另列為一學(xué)程，作特別之研究”［1］172。法國史、德國史、俄國史等各國史皆注重近代政治、經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，對于各國的革命與改革重點(diǎn)講授。

二、民國時(shí)期大學(xué)歐洲史課程教材

教材是課程的媒介。綜觀民國時(shí)期大學(xué)歐洲史課程教材，大多數(shù)為外文原本，自編教材者僅有雷海宗、何炳松、王繩祖等寥寥數(shù)人。當(dāng)時(shí)的歐洲史課程相關(guān)教材在使用上也具有同質(zhì)化的特點(diǎn)，如李璜在北京大學(xué)、陳祖源在武漢大學(xué)、劉崇鋐在北京大學(xué)講授的歐洲上古史課程，熊遂在北京大學(xué)的歐洲中古史課程等均采用了美國史學(xué)家James Henry Breasted， Ancient Times：a History of the Early World一書。蔣廷黻1923年于南開大學(xué)開設(shè)的西洋通史亦將該書列為兩本教科書之一。熊遂講授的歐洲近世文化史以R. L. Ashley，Modern European Civilization為課程參考書，此書也同樣被陳祖源的西洋文化史與西洋近世文化史兩門課程采用為參考書。一本著作往往作為多種課程的教材，說明了課程內(nèi)容具有相同之處。1936年，周謙沖在四川大學(xué)開設(shè)有西洋近世史一課，課程名稱雖為西洋，但授課內(nèi)容實(shí)際上講述的是歐洲近代史的內(nèi)容，本課規(guī)定：“講述自維也納會議（一八一四—一五）至巴黎和會（一九一九）時(shí)代之西洋史，特別注重?cái)⑹鼋倌陙砦餮蟾鲊巍⑸鐣?、?jīng)濟(jì)之發(fā)展與文化、思想之進(jìn)步，并詳述自由憲政運(yùn)動、民主革命運(yùn)動、民族統(tǒng)一運(yùn)動、社會改革運(yùn)動、工業(yè)革命與帝國主義之發(fā)展，俾學(xué)者了解歐洲之時(shí)代精神。”［5］306-307課程說明已直言本課旨在了解歐洲之精神，課程參考書也反映了這一點(diǎn)，周謙沖所采用的何炳松編《近世歐洲史》與Hayes，A Political and Cultural History of Modern Europe作為歐洲近代史課程的參考書目出現(xiàn)。因歐洲在西洋歷史上之特別重要性，所以西洋史課程無論通史抑或斷代史都以歐洲為重點(diǎn)講授，兼及美國近代以來的崛起。但仍有相當(dāng)數(shù)量的課程雖名為西洋，實(shí)際上都是在講歐洲的文明起源和發(fā)展過程。關(guān)于這一情況，鄭師許與雷海宗都曾指出當(dāng)時(shí)的歷史系課程分配不均，雷海宗還以中美兩國大學(xué)的西洋史課程為例，指出國別史應(yīng)只開英、美、俄三種，并取消西洋專題史的課程，廢除上古、中古、近世的分期方法，“最多或者可有一門歐洲向外發(fā)展史的課程”［8］。陶振譽(yù)更是直接指出西洋斷代史若講授一戰(zhàn)后的歐洲形勢則應(yīng)列入政治系課程，歷史系學(xué)生應(yīng)在修完西洋通史課程之后，學(xué)習(xí)“歐洲十九世紀(jì)史”“文藝復(fù)興時(shí)代史”“羅馬史”等更專門的學(xué)科，以免重復(fù)?；诖?，1939年民國教育部大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會頒布的《大學(xué)科目表》中歷史系必修科目設(shè)西洋近世史、西洋斷代史、西洋史學(xué)史三種，選修科目中僅剩西洋上古史、中古史、文藝復(fù)興至法國革命，歐洲史課程不在其中，失去制度保障。同時(shí)，美國史、日本史相關(guān)課程增多，最主要的現(xiàn)實(shí)原因是一戰(zhàn)后歐洲世界霸主的地位旁落，美國逐漸掌握了世界話語主導(dǎo)權(quán)。此后，歐洲史遂作為西洋史課程的一部分出現(xiàn)。

三、結(jié)束語

史學(xué)述往以知來，民國時(shí)期大學(xué)歐洲史課程的設(shè)置體現(xiàn)著深刻的現(xiàn)實(shí)影響。自清朝晚期西學(xué)對我國的不斷沖擊促使社會各界掙脫束縛開眼觀世界，歐洲作為當(dāng)時(shí)世界的中心自然成為我國學(xué)人研究的主要對象，并鮮明地體現(xiàn)在大學(xué)教育中。綜觀整個(gè)民國時(shí)期大學(xué)的歐洲史課程，課程名目與開課數(shù)量都占據(jù)著大學(xué)世界史的主要地位，其影響也一直持續(xù)至新中國成立以后。當(dāng)時(shí)的歐洲史課程傳播了相關(guān)的知識，培養(yǎng)了相應(yīng)的研究人才，為世界史學(xué)科的未來發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

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