收稿日期： 2023-10-30

基金項目： 遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目（L22CGL018）

作者簡介： 韓晴，女，遼寧沈陽人，沈陽大學(xué)講師，遼寧大學(xué)管理學(xué)博士研究生，主要從事創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理研究;高佳琪，女，遼寧沈陽人，沈陽大學(xué)副教授，管理學(xué)博士，主要從事創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理研究。

摘 要：有別于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者通常兼具學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者雙重身份。如何緩解和應(yīng)對源于學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)之間的沖突與壓力，實現(xiàn)身份認同整合，對大多數(shù)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者都是一項重大的挑戰(zhàn)。因此，有必要基于計劃行為理論，采用實證研究方法，探索學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的影響因素。研究結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制、主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知對身份認同整合具有正向影響。另外，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知均可以強化創(chuàng)業(yè)態(tài)度和主觀規(guī)范對身份認同整合的積極作用。研究結(jié)論可為緩解學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者角色沖突和相關(guān)組織制定促進學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)政策提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè);身份認同整合;TPB模型

中圖分類號：F279.23""""" 文獻標識碼：A"""""" 文章編號：1674-5450（2024）02-0065-08

一、引言

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的深入發(fā)展，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)作為將創(chuàng)新成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移的重要途徑之一，對推動科技成果轉(zhuǎn)化和實現(xiàn)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略至關(guān)重要。在國家和各地方政府多項鼓勵學(xué)術(shù)人員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的政策引領(lǐng)下，越來越多的學(xué)術(shù)人員通過學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)（Academic Entrepreneurship），將學(xué)術(shù)機構(gòu)的知識向外部社會環(huán)境進行轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造經(jīng)濟價值和社會價值[1-3]。由此，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者作為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的主體，逐漸成為助力科技創(chuàng)新發(fā)展的中堅力量。

與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)者不同，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者通常肩負學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者雙重身份。不同領(lǐng)域的規(guī)范和準則會導(dǎo)致學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生強烈的身份沖突感[4]，阻礙其參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動。身份認同整合（Id-

entity Integration）作為一種身份管理策略，不僅能夠有效減少個體不同身份之間的沖突感，還保留了雙重身份各自的核心元素[5]，對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者自身、學(xué)術(shù)機構(gòu)和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展均具有重要影響。一方面，身份認同整合可以化解學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者雙重身份帶來的沖突感和壓力感，使其更好地平衡科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)系;另一方面，身份認同整合有利于學(xué)術(shù)機構(gòu)和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)保留人才。有研究指出，如果學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者更認同他們的學(xué)者身份，會遠離商業(yè)參與的相關(guān)工作[6];相反，如果學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者更認同他們的創(chuàng)業(yè)者身份，則很可能退出學(xué)術(shù)機構(gòu)?？梢?，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者能否接受一個新的角色并產(chǎn)生身份的融合將影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的結(jié)果[7]。因此，探索學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的影響因素，對緩解學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的角色沖突和推動學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展具有重要的實踐意義。

目前，學(xué)術(shù)界對身份認同整合影響因素探討有些不足。只有少數(shù)學(xué)者通過實證研究指出，學(xué)者身份認同、創(chuàng)業(yè)者身份認同、社會身份連續(xù)性能夠促進身份認同整合[8-9]。身份認同整合反映了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者認知狀態(tài)的改變[10]，與個體的角色期望、能力感知和創(chuàng)業(yè)環(huán)境感知密切相關(guān)[11-12]。根據(jù)計劃行為理論，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的角色期望和能力感知可以通過創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制和主觀規(guī)范進行刻畫[13-14];學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知，可以從學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)氛圍和學(xué)術(shù)機構(gòu)外部的政府創(chuàng)業(yè)政策兩方面考慮[15]，這些因素都可能影響身份認同整合。由此，本文基于計劃行為理論構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的影響因素模型，探索創(chuàng)業(yè)態(tài)度等個體因素和創(chuàng)業(yè)氛圍等環(huán)境因素對身份認同整合的影響及其作用機制。

二、文獻綜述與研究假設(shè)

（一）計劃行為理論

Ajzen于1991年提出了計劃行為理論（TPB

模型，Theory of Planned Behavior），認為個體行為的發(fā)生取決于行為意愿，而行為意愿由個人態(tài)度、感知行為控制和主觀規(guī)范三個因素決定[16]。近年來，隨著學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)逐漸受到相關(guān)學(xué)者的關(guān)注，國內(nèi)外許多學(xué)者基于TPB模型分析學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為影響因素，認為創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制和主觀規(guī)范對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿具有積極影響，且學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意愿直接影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為[3][13-14][17]。Goethner等借助TPB模型研究了學(xué)術(shù)人員如何實現(xiàn)從學(xué)者到創(chuàng)業(yè)者的身份轉(zhuǎn)變，回答了為什么只有部分學(xué)術(shù)人員選擇參與創(chuàng)業(yè)活動[13]?？梢?，TPB模型不僅能用來解釋個體行為意愿的形成，也可以為尋找身份認同整合的影響因素提供理論指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制和主觀規(guī)范與身份認同整合

首先，創(chuàng)業(yè)態(tài)度（Entrepreneurial Attitude）是個體對創(chuàng)業(yè)行為所產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果中的個人期望[14]。根據(jù)TPB模型，當(dāng)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者擁有較積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度時，會更愿意轉(zhuǎn)變自己的身份，參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動[13]。事實上，學(xué)術(shù)人員對參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)持有的個人期望并不一樣。參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)意味著需要學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者兼顧學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者雙重身份，有些學(xué)術(shù)人員認為雙重身份是相互矛盾、難以兼得的[18]，從而表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)態(tài)度較為消極。相反，持有積極創(chuàng)業(yè)態(tài)度的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者則很可能認為雙重身份是能夠和諧共存的。正如熊文明等的研究中被作為案例對象的一位學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者所說，學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者將實現(xiàn)科研成果的價值最大化作為共同的目標，他們在本質(zhì)上是統(tǒng)一的[12]?？梢?，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對待創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與身份認同的轉(zhuǎn)變密切相關(guān)，創(chuàng)業(yè)態(tài)度影響著學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對不同身份的看法，進而會影響身份認同整合。其次，在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)情境下，感知行為控制（Perceived Behavioural C-

ontrol）指的是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對執(zhí)行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為所需要的能力與資源情況的感知[14]。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者因長期嵌入于學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)之中，常常表現(xiàn)為科研能力強而商業(yè)能力不足[12]，這會導(dǎo)致學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者難以整合雙重身份認同，實現(xiàn)從學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)向商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的跨越。研究發(fā)現(xiàn)，個體認為自身能力和所扮演角色身份之間匹配程度越高，越能提升個體對這一身份的認同感[19]。最后，主觀規(guī)范（Subjective Norms）指的是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者感知到對其有影響的關(guān)系人對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)行為的期望，如家人、朋友和同事等是否支持其參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)[14]。張寶生等在研究中指出，主觀規(guī)范對個體的身份認同具有積極影響[20]。在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)中，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者主觀規(guī)范也很可能影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份認同。從情感上，家人、朋友和同事等周圍人的支持，會強化學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的自我效能[21];從資源上，家人、朋友和同事等的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以幫助學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者獲得產(chǎn)學(xué)合作、技術(shù)咨詢、財務(wù)支持等重要的創(chuàng)業(yè)資源[22]。這些都能夠幫助學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者化解學(xué)者身份和創(chuàng)業(yè)者身份之間認知和行為的矛盾，緩解學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的沖突感和壓力感，從而促進學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份認同整合。因此，本文提出如下假設(shè)：

H1：創(chuàng)業(yè)態(tài)度對身份認同整合具有正向影響。

H2：感知行為控制對身份認同整合具有正向影響。

H3：主觀規(guī)范對身份認同整合具有正向影響。

（三）創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知與身份認同整合

根據(jù)TPB模型，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知會直接影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者是否開始學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動[15]，實現(xiàn)從單一身份到雙重身份的轉(zhuǎn)變。因此，探索學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的影響因素，除了考慮個體層面的因素之外，環(huán)境因素的作用也不容忽視。考慮到學(xué)術(shù)機構(gòu)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境都有可能影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份認同整合，本文關(guān)注了學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)氛圍和學(xué)術(shù)機構(gòu)外部的政府創(chuàng)業(yè)政策感知兩個環(huán)境因素。

首先，創(chuàng)業(yè)氛圍（Entrepreneurial Climate）是個體對組織創(chuàng)業(yè)環(huán)境的主觀感知[16]，本文的創(chuàng)業(yè)氛圍特指學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)氛圍。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)人員技術(shù)開發(fā)和商業(yè)化早期階段的活動地點出現(xiàn)在（或越來越有可能出現(xiàn)在）學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)部[23]，因此創(chuàng)業(yè)氛圍對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的影響不容忽視。為學(xué)術(shù)人員營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍可以讓學(xué)術(shù)人員明確組織的期望，更好地定位自身的角色身份，并幫助組織實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)目標[24]。一方面，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍意味著學(xué)術(shù)機構(gòu)對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的大力支持。學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)部的組織文化和創(chuàng)業(yè)資源等都會對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合產(chǎn)生積極作用[21];另一方面，學(xué)術(shù)機構(gòu)在考核評價和激勵政策等方面的傾斜也能夠幫助學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者更容易獲取創(chuàng)業(yè)資源、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險承擔(dān)能力，減輕學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的角色壓力，使得學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者可以在學(xué)者身份和創(chuàng)業(yè)者身份之間得到平衡，促進雙重身份之間的良性互動[21]。其次，政策感知（Policy Perception）是指學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者對政府部門在稅收、審批流程等方面為創(chuàng)業(yè)者提供的優(yōu)惠措施的感知[15]。政府創(chuàng)業(yè)政策是學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的制度保障，能夠為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的參與提供合法性支持[21]。有研究指出，政府創(chuàng)業(yè)政策支持能夠使學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者以有效的方式穩(wěn)定這種新的身份認同整合[23]。政府制度保障能夠提升學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在信息搜集、風(fēng)險感知和企業(yè)籌建等方面的效率，降低創(chuàng)業(yè)結(jié)果的不確定性，從而為學(xué)者與創(chuàng)業(yè)者身份間的平衡提供更大空間[21]。因此，本文提出如下假設(shè)：

H4：創(chuàng)業(yè)氛圍對身份認同整合具有正向影響。

H5：政策感知對身份認同整合具有正向影響。

（四）創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知的調(diào)節(jié)作用

角色身份理論（Role Identity Theory）將身份認同定義為“個體通過社會互動形成以及維持的自我理解框架”，產(chǎn)生于個體和環(huán)境的互動作用過程[11]。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者在面臨雙重身份間的沖突時，會通過不斷與環(huán)境進行互動，調(diào)整對雙重身份的認知，從而采取不同的身份認同管理策略，調(diào)整心理目標，實現(xiàn)身份認同整合[10]。由此，本文認為，創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知對身份認同整合的影響，除了直接作用以外，還可能對創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制、主觀規(guī)范與身份認同整合之間的關(guān)系起調(diào)節(jié)作用。首先，當(dāng)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者感知到環(huán)境有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的參與時，本就對學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者更有可能參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)[3]，實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變和身份認同的整合。其次，有利的環(huán)境支持能夠為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者提供更多的機會和資源[3]，使得具有經(jīng)驗和能力的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過借助來自環(huán)境的支持，克服學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)中因雙重身份導(dǎo)致的難以調(diào)和的矛盾，實現(xiàn)身份認同整合。最后，友好的創(chuàng)業(yè)氛圍和有利的政府創(chuàng)業(yè)政策不僅為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者自身提供了參與創(chuàng)業(yè)的機會和資源，也意味著學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身邊的家人、朋友和同事等同樣可能在這樣的環(huán)境下參與創(chuàng)業(yè)活動，進而產(chǎn)生榜樣力量和示范作用，使得學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者可以獲得更多來自身邊人的支持，并借鑒和學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進一步緩解雙重身份帶來的沖突感和壓力感，有利于學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份認同整合。因此，本文提出如下假設(shè)：

H6a：創(chuàng)業(yè)氛圍對創(chuàng)業(yè)態(tài)度與身份認同整合之間的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用。

H6b：創(chuàng)業(yè)氛圍對感知行為控制與身份認同整合之間的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用。

H6c：創(chuàng)業(yè)氛圍對主觀規(guī)范與身份認同整合之間的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用。

H7a：政策感知對創(chuàng)業(yè)態(tài)度與身份認同整合之間的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用。

H7b：政策感知對感知行為控制與身份認同整合之間的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用。

H7c：政策感知對主觀規(guī)范與身份認同整合之間的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用。

綜上，本文基于TPB模型構(gòu)建了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合影響因素模型，如圖1所示。

三、研究設(shè)計

（一）數(shù)據(jù)收集

本文利用見數(shù)（Credamo）調(diào)研平臺線上收集問卷信息。被調(diào)研對象應(yīng)該同時符合兩個標準：第一，目前或曾經(jīng)隸屬于學(xué)術(shù)機構(gòu)，并在學(xué)術(shù)機構(gòu)中從事學(xué)術(shù)研究相關(guān)工作;第二，計劃、正在或已經(jīng)利用學(xué)科知識或研究成果參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動。本次調(diào)研共計發(fā)放問卷350份，回收280份，有效問卷243份，問卷有效率86.8%。樣本的人口統(tǒng)計學(xué)情況如表1所示。

（二）測量工具

為了確保測量量表具有較高的信度和效度水平，本文選取來自國內(nèi)外學(xué)者開發(fā)并被廣泛使用的成熟量表，并采用李克特7級量表對研究變量進行測量，量表及題項的具體情況如表2所示。

1.身份認同整合參考Guo等研究[8]，采用4個題項進行測量。

2.創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制和主觀規(guī)范參考Li?án F等開發(fā)的測量量表[25]，其中創(chuàng)業(yè)態(tài)度包含5個題項，感知行為控制包含6個題項，主觀規(guī)范包含3個題項。

3.創(chuàng)業(yè)氛圍參考Bergmann H等研究[16]，采用3個題項進行測量。

4.政策感知參考Wu F等研究[15]，采用5個題項進行測量。

四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

（一）信度和效度檢驗

本文運用SPSS27.0和AMOS28.0軟件對模型中的創(chuàng)業(yè)態(tài)度（EA）、感知行為控制（PBC）、主觀規(guī)范（SN）、創(chuàng)業(yè)氛圍（EC）、政策感知（PP）和身份認同整合（SEII）6個變量分別進行信度和效度檢驗，結(jié)果如表2所示。首先，各分量表α系數(shù)均在0.7以上，組合信度CR均大于0.6，說明量表具有較好的信度。其次，各分量表KMO值均在0.6以上，且各測量題項因子載荷均在0.6以上，說明量表具有較高的收斂效度。

本文使用AMOS28.0軟件對上述6個變量進行驗證性因子分析，結(jié)果如表3所示。由表3可知，相比于五因子模型等其他模型，理論假設(shè)的六因子模型（χ2/df=1.453，IFI=0.960，TLI=0.953，CFI=0.959，RMSEA=0.043）的擬合效果最優(yōu)，說明本文所使用量表具有較好的區(qū)別效度。

（二）假設(shè)檢驗

本文運用SPSS27.0軟件，通過回歸分析方法對主效應(yīng)進行假設(shè)檢驗，詳情見表4。模型1至模型5分別將創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制、主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知作為自變量，將身份認同整合作為因變量，控制變量選取學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者性別、年齡和學(xué)歷。由表4可知，創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制、主觀規(guī)范、創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知對身份認同整合回歸系數(shù)顯著，β分別為0.413、0.273、0.507、0.592、0.275，且p值均小于0.001，說明在控制學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者性別、年齡和學(xué)歷的情況下，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者個體因素中創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制和主觀規(guī)范，以及環(huán)境因素中創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知對身份認同整合具有正向影響，假設(shè)H1至假設(shè)H5均得到驗證。

在此基礎(chǔ)之上，本文進一步檢驗創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知的調(diào)節(jié)作用，詳情見表5。首先，模型6和模型8中創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)氛圍交互項、主觀規(guī)范和創(chuàng)業(yè)氛圍交互項均與身份認同整合回歸系數(shù)顯著，β分別為0.109、0.099，且p值均小于0.05，說明創(chuàng)業(yè)氛圍對創(chuàng)業(yè)態(tài)度、主觀規(guī)范和身份認同整合之間的關(guān)系起正向調(diào)節(jié)作用，假設(shè)H6a和假設(shè)H6c得到驗證。其次，模型9中，創(chuàng)業(yè)態(tài)度和政策感知交互項與身份認同整合回歸系數(shù)顯著，β為0.139，p值小于0.001;模型11中，主觀規(guī)范和政策感知交互項與身份認同整合回歸系數(shù)顯著，β為0.116，p值小于0.05。由此，假設(shè)H7a和H7c得到驗證。但是，創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知在感知行為控制與身份認同整合之間的關(guān)系中均沒有起到調(diào)節(jié)作用，假設(shè)H6b和H7b沒有得到驗證。

五、結(jié)論與討論

（一）研究結(jié)論

首先，本文發(fā)現(xiàn)了影響學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的個體因素和環(huán)境因素，拓展了計劃行為理論的應(yīng)用情境，豐富了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的相關(guān)研究。研究結(jié)果表明，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者個體因素中，創(chuàng)業(yè)態(tài)度、感知行為控制和主觀規(guī)范對身份認同整合具有正向影響;學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)外部環(huán)境因素中，創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知對身份認同整合也具有正向影響，與熊文明等認為政府和學(xué)術(shù)機構(gòu)的支持不能直接作用于個體認知的研究結(jié)論不同[21]，本文研究結(jié)果表明創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知均可以直接影響身份認同整合。其次，本文揭示了環(huán)境因素在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者個體因素與身份認同整合之間的作用機制。研究結(jié)果顯示，良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知均可以強化創(chuàng)業(yè)態(tài)度和主觀規(guī)范對身份認同整合的積極作用;但是，創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知對感知行為控制與身份認同整合之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用沒有得到驗證?？赡艿脑蚴牵兄袨榭刂品从车氖莻€體對自身進行學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)所擁有的資源和能力的感知，與個體的實踐經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)業(yè)能力密切相關(guān)[3]。然而，這些經(jīng)驗和能力的獲得與增長并不容易。學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者想要使自身的資源和能力匹配學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的要求，并實現(xiàn)身份認同整合，需要學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者自身付出更多努力，而不是依賴環(huán)境支持。這使得學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)外部環(huán)境因素中，創(chuàng)業(yè)氛圍和政策感知在調(diào)節(jié)感知行為控制與身份認同整合的關(guān)系中顯得并不那么重要。

（二）管理啟示

從個體層面來說，學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，從觀念上接受并努力融合雙重身份;盡可能獲得家人、朋友、同事等周圍人對其參與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)活動的支持;不斷通過自身努力獲取學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的必要經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)資源;充分了解和利用來自學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)部和外部環(huán)境的支持，從而更好地緩解和應(yīng)對雙重身份帶來的沖突感和壓力感，實現(xiàn)身份認同整合。從組織層面來說，學(xué)術(shù)機構(gòu)要為學(xué)術(shù)人員提供良好、寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過樹立榜樣力量、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、搭建創(chuàng)新平臺和完善激勵制度等多種手段幫助學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者化解身份矛盾，減輕來自學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的壓力，為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者緩解角色沖突，實現(xiàn)身份認同整合提供土壤。從制度層面來說，政府要鼓勵學(xué)術(shù)人員參與創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的落實與監(jiān)督，加大對政策的解讀和宣傳力度，充分發(fā)揮政策引導(dǎo)作用，為學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者的身份認同整合打開堵點，提供制度支持。

（三）局限性與展望

本文基于TPB模型，分析了學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)者身份認同整合的影響因素，具有一定的理論意義和實踐意義，但仍存在以下不足。第一，本文構(gòu)建了影響身份認同整合的研究模型，重點考慮了個體因素和環(huán)境因素，但可能還存在其他影響因素并未被挖掘，未來研究可以進一步探索如團隊層面的影響因素;第二，本文將環(huán)境因素作為調(diào)節(jié)變量，探討了創(chuàng)業(yè)態(tài)度等個體因素如何影響身份認同整合，但對于中介變量并未進行研究，創(chuàng)業(yè)態(tài)度等個體因素對身份認同整合的影響作用機制有待進一步探索;第三，本文采用回歸分析檢驗了創(chuàng)業(yè)態(tài)度等個體因素和創(chuàng)業(yè)氛圍等環(huán)境因素對身份認同整合的影響，但也有學(xué)者指出身份認同整合是多因素共同作用的結(jié)果，未來可以通過定性比較分析等方法進一步開展研究。

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Research on Influencing Factors of Academic Entrepreneurs Identity Integration

——Analysis based on TPB Model

Han Qing1，2， Gao Jiaqi2

（1.College of Business， Liaoning University， Shenyang Liaoning 110036;

2. College of International Education， Shenyang University， Shenyang Liaoning 110044）

Abstract：Different from traditional entrepreneurs， academic entrepreneurs usually have the dual identities of scholars and entrepreneurs. How to deal with and reconcile conflicts and pressures between academic andentrepreneurship to achieve identity integration， is a major challenge for most academic entrepreneurs. This study applies empirical research methods to explore the influencing factors of academic entrepreneurial identityintegration based on the theory of planned behavior. The research results indicate that entrepreneurial attitude， perceived behavioral control， subjective norms， entrepreneurial climate， and policy perception have a positive impact on identityintegration.In addition，good entrepreneurial atmosphere and policy perception can strengthen the positive role of entrepreneurial attitude and subjective norms on identity integration. The research conclusion provides references for alleviating the role conflict of academic entrepreneurs and for formulating policies to promote academic entrepreneurship of relevant organizations.

Key words：academic entrepreneurship; identity integration; TPB model

【責(zé)任編輯：劉北蘆""" 責(zé)任校對：李 菁】