摘 要：本文旨在探討高校陶瓷藝術類人才培育機制中存在的問題，并提出相應的優(yōu)化策略，以構建更為完善的培養(yǎng)模式。通過分析產(chǎn)學研結(jié)合、課程體系、實踐教學資源和師資隊伍等方面存在的不足，本文提出加強合作、更新課程、擴大資源、構建多元化師資隊伍以及強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等有效策略，通過這些措施的實施，旨在提高陶瓷藝術類人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。

關鍵詞：高職院校；陶瓷藝術；人才培育；產(chǎn)學研合作；課程體系

1 前言

2021年10月12日，中共中央辦公廳聯(lián)合國務院辦公廳共同印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。其中明確指出：職業(yè)教育作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的關鍵職責[1]。在當前社會背景下，產(chǎn)業(yè)升級和技術創(chuàng)新成為推動經(jīng)濟發(fā)展的核心動力。陶瓷藝術作為傳統(tǒng)的文化之一，同樣需要與時俱進地培養(yǎng)適應新時代需求的人才。高職院校在這一背景中扮演著培養(yǎng)陶瓷藝術類人才的關鍵角色，但也面臨著日益增多的挑戰(zhàn)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整和新技術的涌現(xiàn)，傳統(tǒng)陶瓷制作方式正在經(jīng)歷深刻的變革，使得高職院校在培養(yǎng)陶瓷藝術類人才時需更加關注當前的產(chǎn)業(yè)升級趨勢和技術創(chuàng)新方向。這使得產(chǎn)教融合教育理念備受關注，產(chǎn)教融合被廣泛認為是適應社會需求、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。因此，深入剖析產(chǎn)教融合的大環(huán)境，探討高職院校陶瓷藝術類人才培育機制存在的問題，并提出相應的優(yōu)化策略，對于推動高職院校陶瓷藝術類人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接至關重要。

2 高職院校陶瓷藝術類人才培育機制存在的問題

2.1產(chǎn)學研結(jié)合不夠緊密

在高職院校陶瓷藝術類人才培育中，產(chǎn)學研結(jié)合不夠緊密是一個顯著的問題。盡管產(chǎn)教融合的理念在理論上已被廣泛認可，但實際操作中，高職院校與陶瓷企業(yè)、科研機構之間的合作存在一定的距離和隔閡，缺乏深度融合。首先，由于高職院校和陶瓷企業(yè)、科研機構之間信息傳遞不暢，導致彼此之間的需求和期望難以達成一致。學校未能充分了解陶瓷行業(yè)的實際需求，而企業(yè)和科研機構也未能清晰地表達對人才的期望，使得產(chǎn)學研三方難以有機結(jié)合。其次，缺乏有效的合作機制和平臺也是問題的根源之一。在實際合作中，高職院校往往僅限于傳統(tǒng)的實習安排和畢業(yè)設計，與企業(yè)、科研機構之間的深度合作有限。雙方缺乏共同的項目研發(fā)、技術創(chuàng)新平臺，導致產(chǎn)學研合作的深度和廣度不足。此外，文化差異和利益分歧也是影響產(chǎn)學研結(jié)合的因素之一。高校注重學術研究和理論體系的構建，而企業(yè)更關注實際應用和市場需求，這種差異導致了雙方在目標和價值觀上存在一定的隔閡，影響了深度合作的展開。

2.2課程體系與市場需求脫節(jié)

高職院校陶瓷藝術專業(yè)的課程體系與市場需求脫節(jié)，是一個亟待解決的問題。在一些高職院校中，陶瓷藝術專業(yè)的課程設置仍然停留在傳統(tǒng)模式，無法適應快速變化的市場需求，導致學生畢業(yè)后的實用技能與企業(yè)需求不匹配。首先，一些課程體系較為陳舊，未能及時跟上陶瓷藝術行業(yè)的發(fā)展趨勢。隨著科技的進步和市場的變化，陶瓷藝術領域?qū)π虏牧?、新工藝、?shù)字化設計等方面的需求不斷增加。然而，部分高職院校的課程設置仍然沿襲傳統(tǒng)，未能有效整合這些新興元素，使學生在畢業(yè)后面臨應用場景時感到無法適應。其次，部分課程內(nèi)容與實際工作需要存在脫節(jié)。陶瓷藝術專業(yè)要求學生具備一定的實際操作能力，但有些高職院校的課程過于理論化，缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)。這導致學生在畢業(yè)后可能缺乏實際工作經(jīng)驗，難以迅速適應企業(yè)的生產(chǎn)和創(chuàng)新要求[2]。另外，課程設置的滯后也使得學生在面對市場競爭時存在劣勢。市場對陶瓷藝術領域人才的需求日新月異，新興技術、設計理念的引入需要通過更新的課程來培養(yǎng)學生。然而，一些高職院校未能及時調(diào)整課程體系，導致學生畢業(yè)后所學內(nèi)容與市場需求存在較大鴻溝。

2.3實踐教學資源不足

實踐是陶瓷藝術教育的不可或缺的組成部分，然而，由于條件限制，一些高職院校在實驗、實訓設施以及實習基地的建設上存在不足，嚴重影響了學生實踐能力的培養(yǎng)。陶瓷藝術專業(yè)要求學生具備一定的手工藝和實際操作技能，而缺乏先進的實驗室設備和工作場所使得學生的實際操作能力得不到充分鍛煉。有些高職院校由于設備老舊或數(shù)量不足，難以滿足學生實驗性學科的需求，影響了他們的專業(yè)技能培養(yǎng)。

實訓設施的不足也是制約學生實踐能力培養(yǎng)的重要因素。陶瓷藝術專業(yè)涉及陶藝、雕塑、釉料配制等多個方面的技能培養(yǎng)，而缺乏專業(yè)的實訓場地和相應設備，導致學生在相關技術上無法獲得充分的實際操作經(jīng)驗。這使得學生畢業(yè)后可能面臨實際工作中的困難，因為他們沒有足夠的實踐經(jīng)驗來應對各種復雜的陶瓷工藝。另外，實習基地的不足也是一個制約因素。陶瓷藝術領域需要學生在實際工作環(huán)境中學習和實踐，但一些高職院校存在實習基地不足的問題。學生在實習中能夠接觸到真實的陶瓷創(chuàng)作、生產(chǎn)流程，但由于缺乏足夠的實習機會，他們無法全面了解行業(yè)的運作和需求。

2.4師資隊伍結(jié)構不合理

在高職院校陶瓷藝術類人才培育中，師資隊伍結(jié)構不合理是一個顯著的問題。首先，一些陶瓷藝術教師缺乏實際從業(yè)經(jīng)驗，過于注重理論知識傳授。這使得學生在課堂上學到的知識難以與實際工作場景相結(jié)合，影響了他們的實際操作能力和實踐經(jīng)驗的積累。師資隊伍結(jié)構過于理論化，無法有效引導學生在陶瓷藝術領域進行深入實踐。其次，師資隊伍中缺乏來自行業(yè)一線的實踐型教師。陶瓷藝術行業(yè)在不斷發(fā)展和變化，需要教師具備與時俱進的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。然而，一些高職院校的師資隊伍中，專業(yè)人才來自學術領域較多，而來自陶瓷行業(yè)實踐一線的教師相對較少，導致教學內(nèi)容與實際行業(yè)需求脫節(jié)。此外，師資隊伍結(jié)構不合理會影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于師資隊伍缺乏實踐經(jīng)驗，難以引導學生在陶瓷藝術領域進行創(chuàng)新性的實踐和研究。學生在缺少實際案例和經(jīng)驗分享的情況下，很難培養(yǎng)出具備創(chuàng)新思維的陶瓷藝術專業(yè)人才。

3優(yōu)化高職院校陶瓷藝術類人才培育機制的有效策略

3.1加強產(chǎn)學研合作

高職院校陶瓷藝術類人才培育中，加強產(chǎn)學研合作是一項至關重要的任務。為了提高學生的實際應用能力和創(chuàng)新能力，高職院校應該積極探索與陶瓷企業(yè)、科研機構的合作模式，建立“多方共利”的長期穩(wěn)定的合作關系。第一，高職院?？梢酝ㄟ^與陶瓷企業(yè)的合作，深入了解行業(yè)的實際需求，以更精準地調(diào)整課程設置和內(nèi)容。建立與企業(yè)的緊密聯(lián)系，可以使學校更好地把握市場動態(tài)，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，確保學生所學知識和技能符合陶瓷產(chǎn)業(yè)的最新要求。共建實驗室、研發(fā)中心等方式是促進產(chǎn)學研合作的有效途徑，有助于學校教學內(nèi)容和技術的實時更新。第二，與科研機構的合作也是必不可少的一環(huán)。科研機構通常具備更先進的技術和更深厚的理論研究能力，通過與其合作，高職院?？梢砸敫把氐难芯砍晒图夹g，為學生提供更廣闊的學術視野[3]。同時，與科研機構的緊密聯(lián)系也有助于培養(yǎng)學生的科研興趣和能力，使他們在陶瓷藝術領域更具創(chuàng)新精神。第三，建立實習基地和企業(yè)實踐基地是加強產(chǎn)學研合作的重要舉措。通過為學生提供在企業(yè)中實習的機會，學校能夠促使學生更好地融入實際工作環(huán)境，培養(yǎng)實際應用能力。與企業(yè)共建實踐基地，不僅可以為學生提供更多實際操作的機會，同時也使學校能夠更好地借助企業(yè)資源，提高教學和實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3.2更新課程體系，強化技能培訓

高職院校在陶瓷藝術類人才培育中，更新課程體系并強化技能培訓是關鍵的措施。為解決高職院校的陶瓷藝術專業(yè)課程設置仍然停留在傳統(tǒng)模式，無法適應快速變化的市場需求，導致學生畢業(yè)后的實用技能與企業(yè)需求不匹配的問題，高職院校需要采取一系列措施來更新課程體系并強化技能培訓。首先，高職院校應該密切關注陶瓷藝術領域的市場動態(tài)，了解新興技術、新材料的應用需求，并以此為依據(jù)對課程體系進行調(diào)整。通過增加新技術、新材料的應用教學，例如3D打印陶瓷等，可以使學生更好地了解和掌握行業(yè)最新的發(fā)展趨勢，提高他們在工作中的競爭力。其次，陶瓷藝術專業(yè)需要學生具備獨立思考和創(chuàng)新的能力，而這往往需要通過創(chuàng)新性的課程設置來培養(yǎng)。高職院?？梢栽鲈O創(chuàng)意陶藝設計、數(shù)字化陶瓷工藝等課程，引導學生在實際操作中運用創(chuàng)新思維，提高其在陶瓷領域的創(chuàng)作和設計水平。此外，傳統(tǒng)的手工藝技能在陶瓷藝術領域仍然至關重要，因此高職院校需要通過加強實踐課程、工作坊等形式，使學生能夠親身參與陶瓷制作過程，提高其手工藝技能。同時，引入現(xiàn)代技術和工藝的培訓，如數(shù)字化陶瓷設計軟件的使用，有助于學生更好地適應當代陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.3擴大實踐教學資源

高職院校應該在設備、場地等方面進行更多的投入，確保學生有足夠的實踐操作設備和空間。購置先進的陶瓷制作設備、數(shù)字化設計軟件等，有助于學生更好地掌握當代陶瓷工藝和技術，提高其實際操作水平。同時，建設更大規(guī)模、更全面的實踐基地，包括陶藝工作室、數(shù)字陶瓷實驗室等，以滿足學生在不同方面的實踐需求。與地方政府、企業(yè)積極合作是擴大實踐教學資源的有效途徑。高職院?？梢酝ㄟ^與地方政府合作，獲得更多的實踐基地建設支持。地方政府在陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中可能擁有更多資源和土地，通過合作，學校可以更便捷地建設實踐基地。與企業(yè)的合作也是重要的一環(huán)，可以拓展更多的實習實訓基地，為學生提供更貼近實際工作環(huán)境的實踐機會。陶瓷藝術領域涵蓋陶藝、雕塑、釉料配制等多個方面，因此實踐教學資源不僅要涵蓋技術設備，還需要考慮到各個細分領域的實踐需求，通過建設多樣化的實驗室和工作室，高職院校能夠更好地滿足學生不同方向的實際操作培訓。

3.4構建多元化師資隊伍

在高職院校陶瓷藝術類人才培育中，構建多元化的師資隊伍可以使學生更全面地了解行業(yè)動態(tài)和實際工作情況。引入在業(yè)界具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人才是關鍵，這些專業(yè)人才通常具備實際操作經(jīng)驗和對行業(yè)最新發(fā)展的深刻理解。高職院校可以通過與陶瓷企業(yè)和工作室等合作，邀請業(yè)界資深從業(yè)人員擔任兼職教師，直接參與課程的設計和實踐指導。他們可以分享實際工作中的案例、經(jīng)驗和技巧，使學生更好地了解并適應行業(yè)的實際需求。引進行業(yè)一線的技術人才和管理人才是構建多元化師資隊伍的另一途徑。通過“雙師型”教師隊伍建設，高職院校能夠在教學團隊中加入在業(yè)界工作的技術和管理專業(yè)人才[4]。這樣的雙師型教師既能夠傳授實際操作的技能，又能夠幫助學生理解行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略和管理層面的知識，這不僅可以豐富師資隊伍，也有助于提升教學質(zhì)量。

3.5加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

鼓勵學生參與科研項目和創(chuàng)新競賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。高職院?？梢栽O立專門的科研項目基地，為學生提供參與科研的機會。通過參與科研項目，學生可以深入了解陶瓷藝術領域的前沿技術和研究動態(tài)，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時，積極推動學生參與創(chuàng)新競賽，如陶瓷設計比賽、藝術創(chuàng)意大賽等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神。為有志于創(chuàng)業(yè)的學生提供指導和支持是非常關鍵的一環(huán)。高職院校可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制度，邀請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的導師為學生提供指導。導師可以幫助學生制定創(chuàng)業(yè)計劃、解決創(chuàng)業(yè)中的難題，并分享創(chuàng)業(yè)心得和經(jīng)驗。此外，學校還可以與創(chuàng)業(yè)孵化器、企業(yè)合作，為學生提供實際的創(chuàng)業(yè)平臺和資源支持，幫助他們更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。

4結(jié)論

未來，隨著科技的快速發(fā)展，陶瓷藝術領域?qū)⒚媾R更廣闊的發(fā)展前景。高職院校在加強產(chǎn)學研合作、更新課程體系、擴大實踐教學資源、構建多元化師資隊伍以及加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的努力將是迎接未來挑戰(zhàn)的關鍵。期待通過這些舉措，培育出更具實際操作能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)膽識的陶瓷藝術專業(yè)人才，為行業(yè)的繁榮與創(chuàng)新注入新的活力。

參考文獻

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