【摘 要】為進(jìn)一步促進(jìn)閱讀空間建設(shè)與管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和品質(zhì)化，廣州市中小學(xué)堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以信息技術(shù)賦能閱讀空間；聚焦問題解決，以改革促進(jìn)閱讀空間新發(fā)展；注重運(yùn)用新理念，重構(gòu)閱讀空間新生態(tài)；回歸育人本質(zhì)，多元主體協(xié)同育人。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；閱讀空間；重構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G434" "【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）04-037-03

堅(jiān)持問題導(dǎo)向：以信息技術(shù)賦能閱讀空間

廣州市教育基建和裝備中心基于新時(shí)代背景下的小學(xué)教育改革理念和新課程建設(shè)的需要，指導(dǎo)中小學(xué)以信息技術(shù)重構(gòu)閱讀空間，實(shí)施書香特色課程，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展和助力學(xué)校育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有重要意義。

一是重新定義數(shù)字時(shí)代中小學(xué)圖書館的功能，使其體現(xiàn)多元、復(fù)合、智能，使閱讀服務(wù)育人需求。在智慧教育背景下，依托信息技術(shù)賦能閱讀空間新內(nèi)涵，要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育、教學(xué)的深度融合。在數(shù)字時(shí)代，海量閱讀、泛在學(xué)習(xí)成為教育教學(xué)的常態(tài)，對(duì)學(xué)校圖書館的功能提出了更高的要求，要使其在提供文獻(xiàn)借閱服務(wù)的基礎(chǔ)上，增設(shè)教學(xué)、研討、自學(xué)、文創(chuàng)、展陳、休憩等功能，使設(shè)施數(shù)字化與智慧化、環(huán)境怡人化與精致化。

二是重新梳理數(shù)字時(shí)代多元閱讀的保障條件，爭取更大的政策空間，讓圖書館閱讀走向泛在閱讀。具有多元、復(fù)合功能的中小學(xué)圖書館是學(xué)校教育教學(xué)和教育科研的重要場所，是學(xué)校文化建設(shè)和課程資源建設(shè)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)現(xiàn)代化高品質(zhì)辦學(xué)的重要條件，更是社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分。當(dāng)前教育信息化建設(shè)正走向融合創(chuàng)新的深層次發(fā)展階段，信息技術(shù)促進(jìn)教育變革與創(chuàng)新的時(shí)代已經(jīng)來臨，我們倡導(dǎo)智慧教育引領(lǐng)教育信息化的健康發(fā)展。因此，學(xué)校需要從整體布局的綜合性、角落班級(jí)的分布性、裝備設(shè)施的智能性三個(gè)方面出發(fā)，重新審視圖書館建設(shè)，加強(qiáng)其中的閱讀空間建設(shè)。

三是重新構(gòu)建閱讀、空間、文化三者之間的關(guān)系，形成人、財(cái)、物的閉環(huán)，讓閱讀驅(qū)動(dòng)新生態(tài)的構(gòu)建。閱讀是師生成長的重要方式，閱讀空間是教書育人的必要條件，是教育現(xiàn)代化的重要支撐，也是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。大力推進(jìn)中小學(xué)高品質(zhì)閱讀空間建設(shè)，以閱讀驅(qū)動(dòng)課程改革，提升學(xué)校環(huán)境品質(zhì)，拓展師生認(rèn)知。倡導(dǎo)終身閱讀，對(duì)于推進(jìn)全民閱讀，構(gòu)建基礎(chǔ)教育新生態(tài)，促進(jìn)“書香校園”建設(shè)，具有重要意義。

加強(qiáng)制度建設(shè)：促進(jìn)閱讀空間規(guī)范化發(fā)展

學(xué)生的閱讀能力主要是在學(xué)校中得到培養(yǎng)的，基礎(chǔ)教育階段的閱讀能力培養(yǎng)可能會(huì)影響學(xué)生一生[1]。廣州市教育基建和裝備中心聚焦中小學(xué)閱讀空間問題解決，以改革促進(jìn)閱讀空間建設(shè)與發(fā)展。

一是統(tǒng)籌規(guī)劃。廣州市教育基建和裝備中心通過對(duì)全市各區(qū)中小學(xué)開展實(shí)地調(diào)研和座談，分析學(xué)校圖書館建設(shè)、管理與應(yīng)用現(xiàn)狀以及存在的困難與需求，并與國內(nèi)外中小學(xué)圖書館的發(fā)展趨勢進(jìn)行對(duì)比，提出廣州市中小學(xué)圖書館未來發(fā)展的理念與建設(shè)思路。2010年10月，《廣州市中小學(xué) 幼兒園教育技術(shù)裝備管理規(guī)則、崗位職責(zé)、登記表格匯編（試行）》出臺(tái)，對(duì)學(xué)校圖書館設(shè)施配備、管理與使用提出具體工作要求，提升了學(xué)校圖書館建設(shè)與管理水平。

二是整體推進(jìn)。廣州市教育基建和裝備中心從競賽、評(píng)選、科研、指導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行整體推進(jìn)全市中小學(xué)閱讀空間建設(shè)。從2014年至2020年連續(xù)7年舉辦中小學(xué)圖書館業(yè)務(wù)技能競賽。2020年7月，廣州市教育基建和裝備中心以廣州市教育局名義發(fā)布《廣州市中小學(xué)閱讀空間建設(shè)指南》，這是全國第一個(gè)關(guān)于中小學(xué)閱讀空間建設(shè)方面的指導(dǎo)文件，以此組織并評(píng)選全市中小學(xué)“四品”閱讀空間建設(shè)。

三是規(guī)范管理。廣州市教育基建和裝備中心在全市中小學(xué)全面推行圖書館管理服務(wù)化、活動(dòng)系列化、培訓(xùn)常態(tài)化。從2022年起，先后編制《廣州市關(guān)于推進(jìn)公共圖書館與中小學(xué)圖書（室）“館校合作”實(shí)施方案（2022-2024）》《新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)圖書館（室）工作的實(shí)施意見》等文件。2023年啟動(dòng)促進(jìn)廣州市中小學(xué)圖書館（室）服務(wù)水平提升的微課制作與培訓(xùn)項(xiàng)目，全面提升圖書管理人員專業(yè)素養(yǎng)。

注重服務(wù)創(chuàng)新：重構(gòu)閱讀空間新生態(tài)

在理念方面，提出“品質(zhì)”“品讀”“品閱”“品味”閱讀空間建設(shè)新理念，具體涵義分別如下。

“品質(zhì)”指“品質(zhì)空間”，結(jié)合地域文化、辦學(xué)特色等打造功能完備、服務(wù)便捷、環(huán)境舒適的高品質(zhì)閱讀空間，同時(shí)引入最新智能技術(shù)，提倡育人導(dǎo)向與高品質(zhì)服務(wù)，以師生的真實(shí)需求為本位，強(qiáng)調(diào)“空間形式助力育人功能”，將校園閱讀空間打造成學(xué)校育人陣地和重要課堂。

“品讀”指“品讀文化”，結(jié)合校園文化、辦學(xué)特色、學(xué)科教學(xué)等創(chuàng)建校本閱讀課程、閱讀體系，通過閱讀課程來關(guān)聯(lián)、補(bǔ)充社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、嶺南優(yōu)秀文化等教育，讓閱讀融入學(xué)科教學(xué)，使師生沉浸在充滿書香氣息的閱讀環(huán)境中，充分激發(fā)讀者興趣，推動(dòng)全科閱讀、全員閱讀，使閱讀成為學(xué)生文化學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、素養(yǎng)提升的支點(diǎn)、文化傳承的基點(diǎn)。

“品閱”指“品閱館藏”，重視校本資源，特色資源收集、整理、加工、保存與應(yīng)用，建設(shè)特色館藏，整合實(shí)體和虛擬資源，形成相互補(bǔ)充、多元統(tǒng)一的館藏資源體系，通過提供優(yōu)質(zhì)、系統(tǒng)的閱讀資源，讓讀者獲得愉悅和滿足的閱讀體驗(yàn)。

“品味”指“品味活動(dòng)”，利用圖書館等閱讀空間開展主題讀書活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、圖書推薦、教研、學(xué)習(xí)交流等形式多樣的活動(dòng)，展示師生學(xué)習(xí)、閱讀作品，即讓閱讀空間成為一個(gè)文化交流、學(xué)習(xí)以及放松、休閑的重要場所。

在建設(shè)原則方面，提出以下空間建設(shè)新原則。

一是整體性原則，即整體有序。閱讀空間建設(shè)要納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與建設(shè)規(guī)劃，新建學(xué)校按已發(fā)布的相關(guān)要求進(jìn)行整體規(guī)劃，已建成學(xué)校積極盤活現(xiàn)有閱讀空間存量，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校增建閱讀空間。

二是導(dǎo)向性原則，即以未來發(fā)展為導(dǎo)向。閱讀空間建設(shè)面向未來，引領(lǐng)革新，深入體現(xiàn)教改方向，支持向課前、課后擴(kuò)展，支持混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，融合VR、AR、AI等新型數(shù)字技術(shù)。

三是多元性原則，即閱讀空間功能設(shè)計(jì)體現(xiàn)多元化。堅(jiān)持需求導(dǎo)向，合理設(shè)置功能與場景，積極營造圖書館氛圍。建好以閱讀為主的泛在閱讀空間，引入“閱讀+X”的理念，提高綜合性與適用性，體現(xiàn)空間的可變性與兼容性。建好可兼容閱讀的泛在閱讀空間，積極拓展閱讀的可發(fā)生場景。

四是適宜性原則，指閱讀空間要適宜不同情景下師生的多樣化使用需求，結(jié)合不同學(xué)段、場地、環(huán)保、造價(jià)和時(shí)間等因素，確定適宜可行的建設(shè)方案；結(jié)合辦學(xué)特色、服務(wù)對(duì)象及教育教學(xué)教研要求，選擇適用的空間文化風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備與文獻(xiàn)資源，建設(shè)體現(xiàn)“一校一品”的高品質(zhì)閱讀環(huán)境。

在“規(guī)范依據(jù)”方面，一是有綜合性，即圖書館要具有藏、借、閱、研、休等多元復(fù)合功能，重視創(chuàng)新技術(shù)的引入；二是有泛在性，即校園角落、班級(jí)書柜等泛在性的閱讀空間，要體現(xiàn)可變性和兼容性；三要有智慧性，即學(xué)校智慧閱讀設(shè)備能支持混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，要能融合數(shù)字文獻(xiàn)及具有VR、AR、AI等新型數(shù)字技術(shù)。

在建筑標(biāo)準(zhǔn)方面，根據(jù)不同學(xué)校的類型，從功能設(shè)置、面積標(biāo)準(zhǔn)、建筑設(shè)計(jì)、裝修、設(shè)施設(shè)備、導(dǎo)視系統(tǒng)六個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化（圖1）。

構(gòu)建閱讀空間建設(shè)新路徑：一是政策引領(lǐng)、整體推進(jìn)。研制《廣州市中小學(xué)閱讀空間建設(shè)指南》《新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)圖書館工作的實(shí)施意見》，從辦館條件、隊(duì)伍建設(shè)、館藏建設(shè)、管理模式等方面提出具體建設(shè)指引。二是學(xué)校主導(dǎo)、協(xié)同共進(jìn)。加大對(duì)學(xué)校圖書館舍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備配置工作的指導(dǎo)力度。三是全程評(píng)價(jià)，以評(píng)促建。重視閱讀空間的更新升級(jí)，形成持續(xù)提升閱讀品質(zhì)的長效機(jī)制（圖2）。

回歸育人本質(zhì)：多元主體協(xié)同育人

學(xué)校是學(xué)生閱讀推進(jìn)的主要陣地，推進(jìn)學(xué)生閱讀必須從學(xué)校閱讀課程教育抓起，把閱讀教育納入國民教育全過程加以重視是教育的應(yīng)有之義。著名教育家朱永新教授這樣定義“書香校園”：“通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)?！盵2]

加強(qiáng)館校協(xié)作，促進(jìn)圖書館隊(duì)伍專業(yè)成長。圖書館管理員作為閱讀活動(dòng)的策劃者、設(shè)計(jì)者和組織者，應(yīng)以兒童為中心，在兒童自主的探究和體驗(yàn)之中，開啟兒童發(fā)展的密碼。[3]廣州市教育局以組織培訓(xùn)、舉辦活動(dòng)、打造課程、強(qiáng)化科研、送教推廣等為路徑，提升圖書館管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和教科研能力。一是堅(jiān)持賽訓(xùn)一體，為圖書館管理員搭建學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，開展圖書館骨干遴選行動(dòng)，培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的圖書館業(yè)務(wù)骨干；二是開展圖書館微課資源制作活動(dòng)，為其提供科學(xué)、實(shí)用、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程，從專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、人文情懷方面增強(qiáng)圖書館管理員的專業(yè)素養(yǎng)；三是強(qiáng)化科研引領(lǐng)，組織中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與應(yīng)用研究論文征集活動(dòng)，提升圖書館管理員教科研能力；四是組織圖書館管理人員送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，推廣其優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)資源、技術(shù)技能。通過多方發(fā)力，構(gòu)建體系化的圖書館管理員培養(yǎng)路徑，推進(jìn)市域、區(qū)域、校域的圖書館管理員隊(duì)伍高素質(zhì)均衡發(fā)展。

我們加強(qiáng)中小學(xué)閱讀空間建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，通過提出強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)人員配置、完善培訓(xùn)體系、優(yōu)化空間建設(shè)、館校合作等系列舉措，全面推進(jìn)了中小學(xué)圖書館事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。自2020年以來，全市共26所中小學(xué)圖書館獲評(píng)廣州市高品質(zhì)閱讀空間示范校，4所中小學(xué)獲評(píng)首屆“南國書香節(jié)閱讀推廣獎(jiǎng)”全民閱讀示范點(diǎn)，11所中小學(xué)圖書館獲評(píng)省級(jí)最美閱讀空間，1所學(xué)校作為全國唯一一所中小學(xué)入選中國圖書館學(xué)會(huì)2021年“閱讀推廣展示項(xiàng)目”，廣州市入選2023年全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)區(qū)域優(yōu)秀案例。

閱讀空間助力學(xué)校育人方式改革。近年來，我們不斷加強(qiáng)活動(dòng)的宣傳推廣，提升活動(dòng)質(zhì)量和成效。下一步，我們將持續(xù)擦亮活動(dòng)品牌，開展閱讀空間建設(shè)與應(yīng)用論文征集活動(dòng)，策劃閱讀空間優(yōu)秀案例征集活動(dòng)等，通過活動(dòng)引領(lǐng)中小學(xué)加強(qiáng)閱讀空間建設(shè)與研究以及書香校園建設(shè)，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2024年度課題“廣州市中小學(xué)高品質(zhì)閱讀空間建設(shè)行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：202317669）研究成果

參考文獻(xiàn)

陳亞虹. 小學(xué)閱讀課程體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 中國教育學(xué)刊，2018（S2）： 181.

朱永新. 我的教育理想[J]. 廣西教育，2017（4）： 72.

成尚榮. 兒童立場[M]. 上海： 華東師范大學(xué)出版社，2018： 3-10.

編" "輯：馮安華