有一種理念，跨越時間的界限，指向引領未來的學校模式；有一份情懷，打破育人的藩籬，創(chuàng)新師生發(fā)展的生態(tài)體系；有一種教育，創(chuàng)造銜接的傳奇，打造全鏈條一體化的高質量范式……

深圳市龍崗區(qū)平湖第二實驗學校創(chuàng)辦于2020年9月，是一所公辦的九年一貫制學校。建校以來，在黨支部書記、校長黃錦城的帶領下，學校充分落實黨組織領導的校長負責制。學校以“融會貫通，賦能未來”為理念，以文化引領發(fā)展，以特色彰顯品質，致力于實踐“融教育”。學校的辦學質量、品牌價值在三年半的時間里逐步顯現(xiàn)，深圳市中小學德育特色學校、龍崗區(qū)教育系統(tǒng)先進單位等20余項集體榮譽是“融文化”理念下辦學質量的實力彰顯。

融場域：實現(xiàn)雙念跨越

學校的場域建設不僅是學校文化建設的重要組成部分，也是教育質量提升的重要內容。

在建校初期，學校以打造充滿香味、趣味、人情味的“三味校園”為目標，形成了向陽花園、融實果園、開心菜園等香味沁人的自然生態(tài)場域，融悅書房、有聲圖書館、融藝展館、游泳館等生機勃勃的趣味成長場域，智慧黨建中心、教師成長中心、各類社團場館等充滿人情味的互動發(fā)展場域。黃錦城校長在學校的基礎發(fā)展階段潛心打造校園功能型場域，科學規(guī)劃校園的學習育人空間，力求充分發(fā)揮學校場域的“境教”功能。

黃錦城校長和學生們在一起

而后，隨著學校辦學理念的不斷發(fā)展，結合新時期人工智能教育的時代需求，讓信息技術為學校場域的發(fā)展全面賦能，學校進一步提出了“科學人文主義”的理念，通過打造融藝彩虹長廊、中國超級工程體驗館、人工智能學習空間、中國芯教育館等育人空間，涵養(yǎng)學生品性，激發(fā)學生志趣，以智慧化空間引領學生不斷探索、發(fā)問、沉淀、奮發(fā)，打造九年一貫制實驗校的育人空間新樣態(tài)。

學?？臻g布局變化的背后不僅僅是環(huán)境設施的變化，更是教與學方式的轉變以及“育人”理念的升級。學校充分發(fā)揮校園空間的育人價值，在場域打造過程中由打造“三味校園”的理念逐步過渡至“科學人文主義”教育理念的形成，為學?！叭诮逃斌w系的打造、信息技術為“融場域”賦能奠定了堅實的基礎。正如黃校長所說，“學習空間改造是研究‘未來課堂’的重要切入點，也是以‘學習者為中心’提升學習品質的重要載體。”

融黨建：擦亮三旗底色

深圳市龍崗區(qū)平湖第二實驗學校深入落實黨組織領導的校長負責制，強化黨組織的示范引領作用，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，扎實開展主題教育活動。在黨支部書記、校長黃錦城的引領下，學校以“黨旗所指，團旗所向，隊旗跟上”的三旗聯(lián)動方略為核心，以“為黨育人，為國育才”為目標，開創(chuàng)“情境·課程·成長”三位一體的紅色生命聯(lián)動體系，拓展黨建育人的寬度，挖掘黨建鑄魂的深度，更提升黨建賦能的高度。

2021年3月29日，學校以“三旗聯(lián)動學史崇德，五色馬甲童心向黨”為黨史教育活動主題，率先拉開了深圳市“行走的思政課”的序幕。學校黨團隊三旗聯(lián)動，通過“大手拉小手”的方式，黨員教師引領學校團員、少先隊員尋根平湖山廈這一深圳地區(qū)首個基層黨支部的誕生之地，根植“融少年”的紅色基因和愛國情懷。

在“黨旗所指，團旗所向，隊旗跟上”三旗聯(lián)動方略的指引下，學校充分提升黨團隊的組織凝聚力和育人引領力，常態(tài)化開展三旗聯(lián)動系列活動，通過黨建活動凝聚三旗之力，擦亮三旗底色，引領學生五育綻放、幸福成長，真正意義上實現(xiàn)黨團隊育人的知行統(tǒng)一。

三旗聯(lián)動，作為深圳市龍崗區(qū)平湖第二實驗學校黨團隊全鏈條一體化育人的品牌特色，正以其先行示范的姿態(tài)賦能新時代楷模黨建的嶄新方向，充分彰顯平湖第二實驗學?！叭邳h建”的使命擔當，學校在2021年被評為“深圳市黨史學習教育示范校”。

融課程：譜寫四融本色

自平湖第二實驗學校創(chuàng)辦伊始，黃錦城校長結合學校的地域特點與學情特點，進行了“融課程”的頂層設計，為學校的課程體系立根引航，為“融少年”的成長提供豐沃的土壤。

“融·正”課程旨在培養(yǎng)“融少年”的國家認同、文化傳承、家國情懷和社會責任。學校通過學習場景藝術化、學習空間內容化、學習區(qū)域的智慧化，將空間、主題、知識點、問題、游戲、挑戰(zhàn)等與教育相結合，開展基于場景的跨學科項目式學習，以跨學科、項目式學習等為抓手進行學科整合，將學科知識、社會生活和學生經(jīng)驗進行融通，賦能更高質量的學習，讓學習真實發(fā)生，讓成長真實出現(xiàn)。

“融·智”課程旨在提升“融少年”的智力與智慧，培養(yǎng)其科技人文理念。學校通過打造中國超級工程體驗館、人工智能學習空間等智慧育人場域，開設無人機設計、VR生活體驗、AI智慧團等課程，激發(fā)學生的探索精神、研究熱情和創(chuàng)新能力。此外，學校探索基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式，讓新技術成為教與學方式變革的媒介和支架工具，支持教師探索信息技術與教育教學深度融合的新模式，形成指向學習者知識生成的新型教學方式。

“融·悅”課程旨在培養(yǎng)“融少年”的生活智慧和綜合素質。學校通過建設指向“合作、共進、可持續(xù)發(fā)展”的賦能型課堂教學模型體系，包含基礎模型和各學科特色典范模型。從粵韻操、班級舞蹈等藝術類課程，到版畫、巖彩等靜態(tài)藝術類課程，以及武術操、啦啦操、游泳等體育類課程，多彩的“融·悅”課程讓“融少年”在學習和生活中更加健康、自信、快樂。

“融·志”課程旨在培養(yǎng)“融少年”的理想志向，綻放“未來人”的風采。學校通過英語閱讀、物理與智慧生活、牛頓社、化學與生活材料、分子吧等多樣化的課程設置，幫助學生拓展國際視野，培養(yǎng)全球意識，創(chuàng)設多樣態(tài)學習場景；創(chuàng)新建設校園文創(chuàng)園地、創(chuàng)新展場，使人文與場域精神融于學?？臻g，以適宜的校園建筑、文化元素銜接生動的師生情感，以藝術化的空間展示校園精神。

“重構新型教學范式，構建指向‘智慧生成’的學習模型，創(chuàng)設基于場景的跨學科項目學習”是黃錦城校長進行教學變革的中心策略，“四融課程”便是將黃校長的課程理念全方位、多模態(tài)進行融會貫通的一個高質量課程體系，它彰顯“融教育”體系下的“融少年”成長本色體驗，為“融少年”的成長成才奠定堅實的基礎。

融德育：綻放五育特色

黃錦城校長始終以“未來人”為學校育人的發(fā)展方向，提出了“培養(yǎng)未來社會的建設者和美好生活的創(chuàng)造者”的育人目標。未來社會的建設者，既是深圳精神的內涵，更是學校責任使命的體現(xiàn)；美好生活的創(chuàng)造者，既是教育本質精神的回歸，更是陪伴學生一生的價值追求。

自建校以來，平湖第二實驗學校堅持落實立德樹人根本任務，豐富德育課程活動形式，通過開展豐富多元的班主任節(jié)、國慶節(jié)、雷鋒活動月、運動會、藝術節(jié)、勞動階梯式成長體驗活動、心理健康活動月等德育活動，深化學生學習體驗，激發(fā)學生生命活力，搭建完整育人鏈條與路徑，培養(yǎng)能夠適應現(xiàn)實、創(chuàng)造未來、可持續(xù)發(fā)展的“未來人”。

學校德育工作以“融文化”為核心，立足“融課程”體系，以“大德育·大課程·大人文”為生命成長目標，通過打造“六融”特色德育，以一體化德育體系助力學生融光致遠、幸福成長，充分踐行“培養(yǎng)未來社會的建設者和美好生活的創(chuàng)造者”的育人目標。

平湖第二實驗學校還通過建立學校與社會、學校與家庭、學校與企業(yè)、學校與高校等方面全方位聯(lián)動的協(xié)同育人生態(tài)圈，打造資源整合、整體聯(lián)動的資源共建優(yōu)勢；互助共生的人文氛圍，以相互支持、相互成就為人際關系之本，構建人際的最優(yōu)交集，搭建有溫度的人文共生教育新生態(tài)。

六融德育，五育綻放。學校的特色德育以扎實的體系構建、多元的日?；顒?、鮮明的品牌特色，讓學生在學習時光里盡展芳華，綻放五育風采。平湖第二實驗學校的六融德育以“融文化”打造全鏈條特色品牌，以“融課程”鑄就一體化育人體系，以“融教育”引領未來型德育范式。2023年，平湖第二實驗學校被評為深圳市中小學德育特色學校、龍崗區(qū)中小學德育特色學校，是入選學校中辦學時間最短的“未來型”德育特色學校。

融未來：閃耀教育范式

黃錦城校長曾說：“科學與人文的融合，是社會生產(chǎn)力發(fā)展的內在需要，是現(xiàn)代教育發(fā)展的價值之維，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的客觀要求?！?/p>

平湖第二實驗學校秉持“科學人文主義”的教育哲學，以人文情懷與科學精神為智慧之根，不僅進行“為何而生”的教育，更授以學生“何以為生”的本領，實施全面發(fā)展的教育。

以人文樹根基。育人為本，以文化人。學校尊重人的價值，尊重精神的價值，把尊重人、包容人、關愛人的精神融入到教育事業(yè)中，厚植人文根基，不斷積淀宣傳，打造區(qū)域文化地標。

從科學找方法。科技的發(fā)展讓各種變革的力量從獨立走向融合，正在形成一個全新的生態(tài)環(huán)境。因時而進，因勢而新，每一位“二實君”都能夠與時俱進，做指向未來的教育。

從“三味校園”的打造到“科學人文主義”教育理念的形成，黃錦城校長三年如一日地在平湖第二實驗學校的土地上實踐、求知、探索與叩問。在開辦僅三年多的時間里，學校逐步成為了區(qū)域內的“領跑型”特色學校，全國各地多所學校到平湖第二實驗學校開展教育交流活動，深圳市禹明督學工作室研討活動也在平湖第二實驗學校開展，學校對于九年一貫制學校銜接問題的“融思維”、對于九年一貫制學校一體化育人的“融模式”更是成為了教育專家熱議與學習的高質量教育范式。

學校先后榮獲廣東省紅領巾基金省級統(tǒng)籌項目“鼓號嘹亮”建設校、深圳市黨史學習教育示范校、深圳市“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式”實驗校、深圳市中小學德育特色學校、深圳市十大創(chuàng)意校園、深圳市節(jié)水標桿學校、龍崗區(qū)少先隊先進學校、龍崗區(qū)生命教育標桿學校、龍崗區(qū)法治教育基地校等二十余項集體榮譽。

此外，學習強國、中國火炬、讀創(chuàng)深圳、龍崗教育、龍崗教育黨建、龍崗青年、龍崗融媒以及《深圳特區(qū)報》《深圳商報》等多家媒體對平湖第二實驗學校的特色品牌活動進行多次專題報道。

融會貫通，賦能未來。平湖第二實驗學校在創(chuàng)辦三年多的時間里，在黨支部書記、校長黃錦城的引領下，學校從“三味校園”的打造到“科學人文主義”理念的形成，始終不忘育人初心，不斷勇毅前行，打造老瑯路2號生生不息的教育篇章。平湖第二實驗學校也將繼續(xù)夯實創(chuàng)新“融教育”體系，助力師生發(fā)展“融未來”，并將其打造成為未來型、領跑型的教育范式，為深圳教育乃至未來教育高質量發(fā)展提供賦能未來“二實模板”。

編" "輯：王曉波